李偉君

信息技術(shù)課程是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它是培養(yǎng)所有社會(huì)成員應(yīng)具備的如同“讀、寫、算”同樣重要的終生有用的基礎(chǔ)能力之一的課程。其教學(xué)目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)科特點(diǎn)，探討有效的教學(xué)方法就顯得至關(guān)重要。因此，實(shí)施有效的教學(xué)，提高學(xué)生的興趣是我們教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，可以利用媒體來創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化教學(xué)場(chǎng)景，借助美好的事物的演示來激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和動(dòng)手操作的欲望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)情景中產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，既讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)也是一種樂趣，從而更加積極主動(dòng)地進(jìn)行探究。如在Word軟件中進(jìn)行《插入圖片》教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)導(dǎo)入的過程：我首先利用廣播讓學(xué)生欣賞一些以前學(xué)生制作的圖文并茂的作品，有精美的賀卡、詩配畫。學(xué)生看后，便小聲地討論起來：“真漂亮！”“怎么才能做出這么好看的賀卡呢？”……他們的眼中流露出求知的欲望。我抓住時(shí)機(jī)告訴學(xué)生：“這些作品是在Word中制作出來的?！辈⒓?lì)學(xué)生：“只要開動(dòng)你們的大腦，發(fā)揮自由的想象，你們同樣可以做到，而且還可以比他們做得更好?！睂W(xué)生個(gè)個(gè)都迫不及待地開始動(dòng)手操作起來。這樣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)情景，真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的激情，為下一步自主探究奠定了扎實(shí)的情感基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用游戲小軟件，提高學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生畢竟年齡小，好動(dòng)性、好奇性強(qiáng)，坐不住，對(duì)于單調(diào)的練習(xí)易厭煩。經(jīng)過充分考慮和分析了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況后，我就適當(dāng)?shù)夭捎靡恍┚毩?xí)鼠標(biāo)和鍵盤的游戲小軟件穿插在教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：吃蘋果、青蛙過河、超級(jí)瑪麗、打地鼠、警察抓小偷、啤酒吧、食人花、24點(diǎn)計(jì)算游戲、智慧拼圖、涂色、金山畫王等，這些富有童趣的游戲，深深地吸引了學(xué)生，學(xué)生們?cè)谕橛螒虻倪^程中不知不覺地練熟了指法以及鼠標(biāo)的各種操作，了解了回車鍵、空格鍵、換檔鍵、光標(biāo)鍵、退格鍵、功能鍵的作用，學(xué)會(huì)了鍵盤的使用。而教師如果讓學(xué)生背誦、識(shí)記理論知識(shí)、鍵盤上字母的排列、鍵盤功能等，學(xué)生會(huì)感到枯燥、乏味，學(xué)習(xí)效果不見得會(huì)很好。通過教學(xué)實(shí)踐，我深深體會(huì)到了“電腦游戲是通往電腦世界的捷徑”這句話的含義，而且我認(rèn)為正確引導(dǎo)小學(xué)生玩電腦游戲是利多弊少。但電腦游戲軟件的選擇必須要強(qiáng)調(diào)趣味性、益智性和學(xué)習(xí)的功能，同時(shí)玩電腦游戲的時(shí)間必須要嚴(yán)格控制。

三、不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，增加學(xué)習(xí)樂趣

緊隨課程導(dǎo)入階段之后而來的就是主體教學(xué)階段。想要在主體教學(xué)過程當(dāng)中增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)樂趣，對(duì)于教師的教學(xué)方法選擇來講是一個(gè)很大的考驗(yàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較刻板，并沒有過多重視對(duì)于學(xué)生的樂趣激發(fā)。同時(shí)，學(xué)生們?cè)陂L(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)當(dāng)中也已經(jīng)習(xí)慣了這些固有方式。因此，信息技術(shù)教學(xué)方法的創(chuàng)新勢(shì)在必行。在較長(zhǎng)一段時(shí)間的實(shí)際教學(xué)探索過程當(dāng)中，筆者發(fā)現(xiàn)了很多適合小學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)方法。其中，開展游戲活動(dòng)的形式受到了小學(xué)生的歡迎。游戲當(dāng)中所具備的活躍形式與趣味內(nèi)容與小學(xué)生的心智發(fā)育狀況十分契合，在課堂教學(xué)過程中加入游戲活動(dòng)，換句話說，將教學(xué)活動(dòng)以游戲形式予以呈現(xiàn)，在激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面效果顯著。教師可以將課堂教學(xué)游戲形式的創(chuàng)新開發(fā)，作為一個(gè)重點(diǎn)教學(xué)課題進(jìn)行思考。

四、發(fā)展學(xué)生個(gè)性，推動(dòng)學(xué)生信息技術(shù)能力

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)民族發(fā)展的不竭動(dòng)力。”在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，不能千篇一律，相互模仿，要做出自己的特色，做到與眾不同，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的愛好，發(fā)展學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。信息技術(shù)教學(xué)中可以留給學(xué)生創(chuàng)造的空間有很多，教師要善于給學(xué)生留下這些“空白”，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)能夠在這些“空白”中得到體現(xiàn)，讓學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作，自由創(chuàng)作，創(chuàng)作出與眾不同的作品。比如，在“畫圖”軟件中隨心所欲的創(chuàng)作，在文字處理軟件“Word”和幻燈片制作軟件“PowerPoint”中傾注自身心血和意識(shí)的電子作品創(chuàng)作……這些都可以給學(xué)生大量的創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作個(gè)性，提升學(xué)生信息技術(shù)能力。在此過程中，教師對(duì)學(xué)生的要求不能過于統(tǒng)一，不能過于細(xì)致，在指導(dǎo)時(shí)要注重學(xué)生的思維，在評(píng)價(jià)時(shí)也要做到靈活多樣。

五、精心設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的想象力

計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，因此離不開課堂實(shí)踐，如能設(shè)計(jì)出探險(xiǎn)之類的環(huán)節(jié)，一環(huán)套一環(huán)，讓學(xué)生自己找答案，揭謎底，這符合學(xué)生的好奇心理，必能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)，內(nèi)容巧妙設(shè)計(jì)，深入淺出，即以興趣為起點(diǎn)，以活動(dòng)為主線，螺旋上升地設(shè)置內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐、勇敢創(chuàng)新。將以上五項(xiàng)內(nèi)容疊加在一起，產(chǎn)生的綜合效應(yīng)就是動(dòng)態(tài)的教學(xué)系統(tǒng)。根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)、教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況，提煉內(nèi)容的精髓，建構(gòu)必要的知識(shí)背景，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和教學(xué)媒體，使學(xué)生能以最少的時(shí)間而最大限度的掌握教材內(nèi)容。

綜上所述，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)一定要注重學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)中拓展視野，提升學(xué)習(xí)與運(yùn)用的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。