鄧蕾

綜合實踐活動課程是當前教育發(fā)展新的突破口，是新課改提出的重要教育實踐方向。其開展的意義在于超越體系化的教材，走出傳統(tǒng)固定化的課堂，將學生導向生活、社會和自然，優(yōu)化學生的課堂實際體驗。綜合實踐活動和信息技術(shù)有著密切的聯(lián)系，二者相互融合、相互推進，因為信息技術(shù)本身具備的開放性和跨越性能夠和綜合實踐活動的需求相契合，尤其是小學教學中，更需要釋放學生的天性，解開教學束縛。以信息技術(shù)為背景的教學實施具有從意識到體驗的多方向性提升，教師要在教學實施中圍繞“以學生為主體”的核心，關(guān)注學生學習感受，挖掘?qū)W生個性能力，培養(yǎng)學生敢想、敢做、敢創(chuàng)，引導學生充分運用科技手段，整合信息力量，在信息技術(shù)環(huán)境中完善體驗，收獲啟發(fā)。

一、善用多媒體工具，讓學生展開豐富的實踐想象力

綜合實踐活動課是要讓學生放開自我，切實參與實踐，感受實踐樂趣。信息技術(shù)背景下，教師要將信息技術(shù)的優(yōu)勢充分運用起來，而最突出的優(yōu)勢便是靈活多樣的多媒體工具，聲、光、影、音等生動的感官效果能夠帶給學生深度的感官激發(fā)，讓學生在奇趣的感知中自然地調(diào)動起想象力，開闊出全新視野，從而帶著豐富的意識積極參與實踐。

例如，在綜合實踐活動課《多彩的季節(jié)》實施中，讓學生獨立繪制思維導圖是教學總目標，如何確定中心圖像，制定關(guān)鍵詞，把握色彩等則成為細節(jié)目標，將學生心中對春夏秋冬的書面概念轉(zhuǎn)化為直觀概念便是實施重點。教師先用幻燈片和視頻為學生展示了大量四季的場景，如：卡通造型的春季植物和動物，給人撲面的春風感；各種夏季冷飲美食和游泳等夏季活動；遍地麥穗的秋天美景和神清氣爽出游的人們；冬天則以雪花、圣誕節(jié)為代表。視覺盛宴后，教師還播放了四季不同的雨雪風聲，讓學生進一步豐富感官感知。最后，學生都從直觀感知印象中成功激發(fā)出想象力，交出了滿意的作品。

多媒體工具是信息技術(shù)的首要展示渠道，如果對多媒體工具善加利用，對學生的內(nèi)心開發(fā)來說無異于巨大的助力，豐富生動的展示形式將生活帶到沉悶的課堂，帶到學生眼前，能夠輕松催化學生的實踐想象力。

二、注重信息整合，讓學生建立科學的實踐思維力

學生的思維力在手腦一體的實踐活動中發(fā)揮著決定性作用，科學的思維能夠幫助學生建立創(chuàng)新意識，發(fā)散個性能力，讓實踐活動真正地超越課本，激發(fā)出自我。教師要抓住“信息”二字，利用現(xiàn)代化信息理念，通過信息整合對學生引導，教學生獨立識別、分析實踐活動信息，組合成準確完整的思維鏈，從而提升實踐活動有效性。

例如，在綜合實踐活動課《狼大叔的紅燜雞》實施中，圍繞創(chuàng)編故事的實踐活動任務(wù)，教師先出示了一系列圖片給學生看，讓學生試著編故事，但學生要么編得情節(jié)雜亂，要么無從下手。這時，教師適時列出創(chuàng)編故事的要素，并對應故事圖片進行了信息整合，以圖框和箭頭形式重新排列時間、地點、人物、事件等要素。清晰的信息導向讓學生的思維也頓時開闊，很快明白了應該怎樣審圖、分離情節(jié)、添加自主思想等。于是第二次展開故事創(chuàng)編實踐，學生的表現(xiàn)都很出色，大多數(shù)學生都沿著信息鏈完成了故事描述，少數(shù)學生還添加、改動了信息整合，做了精彩合理的特別擴展，讓思維在實踐中自由奔放。

信息整合看似平常，但實際上卻有著科學的信息技術(shù)分層，只有在完整地信息提取、合理地發(fā)展分析導向下，才能得到準確的思維創(chuàng)造力。在實施中教師要啟發(fā)性地引導，而不能指令式地“做給學生看”。

三、強化網(wǎng)絡(luò)運用，讓學生提升自主的實踐動手力

綜合實踐活動的核心體現(xiàn)在于動手，學生要切實地參與“做”、自主地完善“做”，才能獲得豐富的實踐體驗。如何實施這個“做中學”？在信息技術(shù)背景下，可以強化網(wǎng)絡(luò)運用，網(wǎng)絡(luò)化是當今時代的主流趨勢，網(wǎng)絡(luò)的靈活變通和資源廣闊能夠為學生做好實踐的第一手準備。教師要引導學生學會運用網(wǎng)絡(luò)，提升自主化的實踐動手能力。

例如，在綜合實踐活動課《我是誰他是誰》實踐中，主題是：讓學生了解姚明和夢想的故事，繼而延伸自己的夢想種子，學生大多數(shù)對姚明這個人物是熟悉的，但對他的運動生涯和生活軌跡卻知之甚少，教師組織學生試著“尋找”，展開網(wǎng)絡(luò)運用，利用學習電腦在新聞網(wǎng)站、貼吧、論壇等網(wǎng)絡(luò)平臺搜索資料，從2002年姚明成為NBA狀元秀第一位外籍狀元，2008年成為我國奧運代表隊旗手，到2011年宣布退役，隨后成為籃球俱樂部經(jīng)營者，一項項資料越來越豐富地隨網(wǎng)絡(luò)展示在學生們眼前。此外還有姚明幸福的婚姻生活等信息，多方位的了解讓學生對夢想有了深刻的理解和感想。

網(wǎng)絡(luò)運用是信息技術(shù)應用最普遍的工具性渠道，能夠迅速、有效地搜集資源，為增進理解和拓展操作做好了準備。學生在網(wǎng)絡(luò)運用實踐中也充分進行了手腦結(jié)合，讓“做”變得更加豐富，讓“想”變得更具效率。

綜合實踐活動課程開展在新時期教育中發(fā)揮著不可替代的作用，信息技術(shù)與綜合實踐活動的融合讓實踐過程更為豐富，讓學生能夠更全面地投入課堂，開啟動手、動腦的濃烈興趣，并且在直觀生動、深具探索性的信息技術(shù)引導下，讓學生大膽創(chuàng)新，舒展自我，體現(xiàn)出了綜合實踐活動真正走出課本的束縛的璀璨活力。