肖晶

一、辨音題產(chǎn)生的背景

語言是音形意的立體組合，缺少任何一方面都不構(gòu)成一門語言。其中，音又是語言最重要的元素，它是語言的外殼，是語言最原始最基本的載體。語言學(xué)習(xí)在英語學(xué)習(xí)中的重要性是毋庸置疑的，與單詞的讀音和拼寫詞匯的學(xué)習(xí)有著密切的聯(lián)系，它是外域?qū)W習(xí)者所面臨的最為重要，同時也是最為艱巨的任務(wù)之一。

現(xiàn)代交際英語將語言的學(xué)習(xí)目標(biāo)分為三個層次，為語音的教與學(xué)指出了努力的方向，同時也提出了基本要求?！翱衫斫獾摹?，或者說，“讓人聽懂的”語音應(yīng)該是英語語音學(xué)習(xí)的最基本目標(biāo)。但是語音的考查費時、費力，而且也沒有完全統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，不可控性太大，所以在筆試中考查語音的題型——辨音題就應(yīng)運而生。

二、辨音題的突出矛盾

首先，從它考查的目的性來說，這種題型的出現(xiàn)是希望學(xué)英語者重視單詞發(fā)音的準(zhǔn)確性，這個出發(fā)點是好的，也無可厚非，但是非要把幾個個單詞的音從中抽取出來進行比較，我覺得就超出了單詞語音本身的范疇。因為單詞本就不是孤立存在的，它存在于句子當(dāng)中，情景當(dāng)中，語境當(dāng)中。如下面的辨音題：請找出畫線部分發(fā)音不同的單詞（ ）A. good B.foot C. cook D. food “oo”組合的發(fā)音是辨音題中比較難的，因為沒有什么規(guī)律可循。而且很多老外在表揚別人的時候會把good中oo的發(fā)音拖得很長，這更讓孩子們摸不著頭腦。

其次，從它考查的發(fā)展性來說，英語的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音就像我們的普通話，普通話真正發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的人只有幾個播音員，他們是專業(yè)人士，那我們學(xué)習(xí)英語主要是為了培養(yǎng)英語的專業(yè)人士嗎？顯然不是，我們主要是把英語作為普及的一項語言技能而已。在我國，普通話還有北方口音，南方口音，各地的口音都有各自的缺陷，那英語也有口音問題。英格蘭說的英語發(fā)音就跟蘇格蘭說的英語發(fā)音就略有不同。但是不管是南方的普通話還是北方的普通話，不管是英格蘭的發(fā)音還是蘇格蘭的發(fā)音，大家在交流的時候會因為語音理解錯誤嗎？顯然不會。因為大致上你是對的，而且你會把單詞放在一定的語境當(dāng)中，句子當(dāng)中來表達，這樣偶爾一個單詞的發(fā)音不是特別到位，也不會影響別人理解你的意思。因此，辨音題的出現(xiàn)是對語音的剖析到了極致，把音素放到了首要的位置，有刻足適屨之嫌。音素只是組成一個單詞最小的部分，只有組合起來，它才賦有意義。就像我們中文的拼寫教學(xué)，只有小學(xué)低年級學(xué)生才會考看拼寫寫單詞，如果高年級學(xué)生或者中學(xué)生、大學(xué)生還在考這個項目，就有點本末倒置了。

最后，從它考查的功能性來說，它的目的是要求學(xué)生、老師掌握單詞的準(zhǔn)確發(fā)音，掌握語音的方法有很多，測試的方法也多種多樣，但是脫離語境的單純辨音題不應(yīng)當(dāng)作為考試的內(nèi)容。例如很多辨音題中會出現(xiàn)her與brother中“er”的發(fā)音是否一致，但是在實際運用中，當(dāng)一個單詞在一個句子中時，它的發(fā)音略長一點或略短一點，是否真的顯得那么重要嗎？如：Is this her brother？當(dāng)別人說這話時，你是否會注意他把her和brother里的er發(fā)音是否一致？是否到位呢？相信你在意的是他問句的意思，整句話的語音語調(diào)等，而不是這樣的骨頭里挑刺。

三、否定辨音題的補充說明

1.對辨音題的否定并不是否定音標(biāo)，只是否定這樣的一種考試題型

不同的語言有不同的發(fā)音方法，要想把一種語言說得地道，首先得掌握基本的發(fā)音方法，就像我們學(xué)漢字要從拼音學(xué)起一樣。更重要的是，英語與漢語不同，漢語是一種象形文字，我們無法從書寫來確定一個陌生漢字的讀音（音形字只占少數(shù)），而英語是一種表音文字，單詞的拼寫和它的讀音之間有著密切的聯(lián)系，每個輔音字母或輔音字母組合的發(fā)音基本固定，元音字母的發(fā)音雖然變化比較多，但只要我們掌握了音標(biāo)，就可以提高英語發(fā)音的準(zhǔn)確性，也可以讓詞匯的背誦相更輕松容易。音標(biāo)就像一根拐棍，對初學(xué)者起到扶助作用，當(dāng)你把讀音規(guī)則內(nèi)化成一種習(xí)慣后，就可以扔掉這根拐棍了。

2. 對辨音題的否定并不是忽視語音的重要性

我們學(xué)語言，先是從“音樣”學(xué)起的。音的流動變化出音樣，那是最初的語音或語言萌芽。那是人的深長的內(nèi)時間意識使然。語音學(xué)習(xí)影響其他語言項目的學(xué)習(xí)，諸如詞匯、語法等。語言是社會交際的工具，是音義結(jié)合的詞匯和語法的體系。語法是語言的組織規(guī)律，它賦予語言以結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，而所傳遞的信息首先是通過語音系統(tǒng)表達出來的，所以語音是語義的物質(zhì)媒介，是語言賴以存在和發(fā)展的 基礎(chǔ)。只要學(xué)生掌握良好的語音，他們才能在日常交往中，正確地理解別人，以及表達自己，只要學(xué)生學(xué)好語音，他們才能建立和語感，在交流過程中實現(xiàn)正確接受信息，正確傳遞信息的目的。因此，對辨音題的否定并不是忽視語音的重要性。

總之，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的最終目標(biāo)是在生活中能夠使用英語，所以脫離語境的單純辨音題不應(yīng)當(dāng)作為考試的內(nèi)容。也希望孩子們可以從痛苦的辨音題中解脫出來，真正發(fā)現(xiàn)英語的奧秘，快樂地學(xué)習(xí)。