張袁媛

音樂中的節(jié)奏感對于學(xué)習(xí)音樂十分的重要，音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)對于提高學(xué)生音樂的各方面能力起著關(guān)鍵性的作用，這是音樂基礎(chǔ)的培養(yǎng)。教師在音樂節(jié)奏感的訓(xùn)練上要采用多樣靈活的方法，讓學(xué)生在這些訓(xùn)練中逐步提高自己的音樂節(jié)奏感，從而為輕松地學(xué)習(xí)歌曲打下良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)音樂中的節(jié)奏訓(xùn)練是音樂教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，也是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)部分，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品更輕松更容易，教師要把節(jié)奏感的培養(yǎng)作為重點訓(xùn)練內(nèi)容，并可作為日常課堂訓(xùn)練，貫穿于音樂課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，而這一內(nèi)容的教學(xué)要運(yùn)用多樣的教學(xué)方法來進(jìn)行，而教師要注意節(jié)奏感的訓(xùn)練，要遵循循序漸進(jìn)的原則來進(jìn)行。

一、節(jié)奏模仿增強(qiáng)學(xué)生對節(jié)奏的聽辨能力

節(jié)奏感的培養(yǎng)中節(jié)奏模仿訓(xùn)練是特別有效的一個方法，原因是節(jié)奏模仿難度小，對于音樂基礎(chǔ)較差的學(xué)生同樣能順利地進(jìn)行，并且很關(guān)鍵的是這個節(jié)奏模仿訓(xùn)練趣味性很強(qiáng)，能充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，能幫助學(xué)生在輕輕松松中提高音樂節(jié)奏感。

教師在培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的訓(xùn)練中，模仿訓(xùn)練是最基礎(chǔ)的一項，我在教學(xué)歌曲《紅星歌》時，就進(jìn)行了節(jié)奏模仿的游戲內(nèi)容。我根據(jù)歌曲的節(jié)奏進(jìn)行了一系列的模仿訓(xùn)練，老師打什么節(jié)奏，學(xué)生就模仿什么節(jié)奏。通過這樣的訓(xùn)練讓學(xué)生熟悉歌曲的節(jié)奏，感受歌曲二拍子的韻律特點，幫助學(xué)生更快、更輕松的熟悉歌曲，掌握歌曲。節(jié)奏模仿的過程中，對于節(jié)奏的選擇教師要有目的性，要根據(jù)所學(xué)歌曲選擇節(jié)奏，這樣能夠幫助學(xué)生正確的掌握歌曲節(jié)奏。教師在進(jìn)行節(jié)奏模仿訓(xùn)練時要求學(xué)生接節(jié)奏要及時，不能拖拍，并且要控制節(jié)奏的速度，不要越打越快。教師在帶領(lǐng)學(xué)生節(jié)奏模仿的時候除了集體進(jìn)行模仿之外，也可以進(jìn)行單個學(xué)生的模仿練習(xí)，并且可以把各種節(jié)奏型寫在黑板上，教師在打的時候讓學(xué)生聽辨是哪個節(jié)奏，這樣就能通過節(jié)奏模仿練習(xí)來提高節(jié)奏的聽辨能力。

節(jié)奏模仿的練習(xí)對于學(xué)生節(jié)奏感的訓(xùn)練十分有效，而對于節(jié)奏感差一點的同學(xué)，教師在節(jié)奏型的訓(xùn)練中要變繁為簡，循序漸進(jìn)，要讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的過程沒有壓力，并達(dá)到節(jié)奏節(jié)拍的整齊準(zhǔn)確。當(dāng)然訓(xùn)練過程中教師的言語鼓勵也十分重要，要讓學(xué)生喜歡上節(jié)奏模仿的游戲。

二、節(jié)奏接龍?zhí)岣邔W(xué)生對節(jié)奏的創(chuàng)造能力

當(dāng)學(xué)生對一些基礎(chǔ)的節(jié)奏型掌握之后，教師就可以進(jìn)行節(jié)奏接龍的練習(xí)了，如果說節(jié)奏模仿是訓(xùn)練節(jié)奏感的基礎(chǔ)，那么節(jié)奏接龍就是訓(xùn)練學(xué)生節(jié)奏感的升華，節(jié)奏接龍對學(xué)生的節(jié)奏創(chuàng)造力是一個很好的提升練習(xí)。學(xué)生也通過這樣的活動來積累更多的節(jié)奏型，讓學(xué)生展開自己豐富的想象力，創(chuàng)造出更多不同類型的節(jié)奏。

節(jié)奏接龍?zhí)貏e考驗學(xué)生的聽辨能力，也特別鍛煉學(xué)生的想象力。在學(xué)習(xí)歌曲《校園的早晨》時，我設(shè)計了節(jié)奏接龍的環(huán)節(jié)，教師在進(jìn)行這一活動時，首先要把活動規(guī)則講述給學(xué)生，讓學(xué)生先進(jìn)行前一個人的節(jié)奏模仿，再進(jìn)行自己節(jié)奏的創(chuàng)編，這個練習(xí)是節(jié)奏模仿的升華練習(xí)。這是讓學(xué)生根據(jù)自己的所學(xué)進(jìn)行創(chuàng)造的過程，教師可以是節(jié)奏創(chuàng)造的第一個人，把自己創(chuàng)造的第一條節(jié)奏傳給第一個學(xué)生，然后第一個學(xué)生進(jìn)行模仿，并馬上創(chuàng)造自己的節(jié)奏給下一個人，這樣以此類推的傳下去，節(jié)奏不能中斷且不能模仿錯誤，成一條龍的順序進(jìn)行，故稱為節(jié)奏接龍。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了活躍課堂，同時也是為了提高學(xué)生的節(jié)奏感受能力和創(chuàng)造能力。

節(jié)奏接龍對于一些學(xué)生可能存在一定的難度，因為學(xué)生掌握的節(jié)奏型有限，讓他一下子創(chuàng)編出來可能會相對不容易。所以教師可以把節(jié)奏接龍的環(huán)節(jié)設(shè)計在學(xué)完歌曲之后，讓學(xué)生根據(jù)歌中的節(jié)奏提示去創(chuàng)造，有所根據(jù)的創(chuàng)造會更順利，從而降低即興創(chuàng)造的難度。

三、節(jié)奏朗讀促進(jìn)學(xué)生對節(jié)奏的認(rèn)知能力

對于培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感的教學(xué)方法除了節(jié)奏模仿和節(jié)奏接龍之外，節(jié)奏朗讀也是很適合小學(xué)生的一種方法。因為節(jié)奏朗讀對于小學(xué)生來說很熟悉，用這種語文與音樂的結(jié)合來提高學(xué)生音樂節(jié)奏的認(rèn)知，方法很科學(xué)且有效。

節(jié)奏朗讀是讓學(xué)生按照歌曲的節(jié)奏來朗讀歌詞，通過這樣的朗讀方式讓學(xué)生熟悉歌曲的節(jié)奏，并把歌曲中的節(jié)奏難點通過說的方式解決，這樣的方式大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏的難度。我在教學(xué)《七子之歌——澳門》時，在教學(xué)旋律之前，首先讓學(xué)生進(jìn)行了按節(jié)奏朗讀歌詞，我采用教師讀一句學(xué)生讀一句的方法，讓學(xué)生先熟悉一下節(jié)奏，然后再進(jìn)行具體的要求。比如按節(jié)奏有感情地朗讀，按節(jié)奏小聲地朗讀，按節(jié)奏聲音洪亮的朗讀，或者按節(jié)奏邊拍手邊朗讀，通過不同的要求讓學(xué)生反復(fù)朗讀節(jié)奏，在不知不覺中掌握歌曲的節(jié)奏，然后再讓學(xué)生學(xué)旋律。這樣在基本掌握了歌曲節(jié)奏的基礎(chǔ)上再去學(xué)歌曲，會無比輕松。節(jié)奏的朗讀幫助學(xué)生對節(jié)奏進(jìn)行認(rèn)知，把學(xué)歌過程變得更輕松。

教師在進(jìn)行節(jié)奏朗讀訓(xùn)練時要對學(xué)生提出不同的要求，不能千篇一律的進(jìn)行重復(fù)，這樣會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，不同的朗讀形式會讓學(xué)生產(chǎn)生更多的樂趣，也會降低學(xué)習(xí)節(jié)奏的難度。這種語文與音樂的完美結(jié)合，幫助學(xué)生更好認(rèn)知節(jié)奏，逐步提升音樂感。

總之，音樂教學(xué)中提升音樂感的方法要豐富多樣，教師要勤動腦，設(shè)計適合小學(xué)生年齡階段的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過節(jié)奏模仿、接龍創(chuàng)編、節(jié)奏朗讀等不同的方法訓(xùn)練，提高學(xué)生音樂的節(jié)奏感，讓學(xué)生唱準(zhǔn)節(jié)奏，把握節(jié)拍，把音樂作品演繹得更好。