張慶

我國(guó)初中籃球教學(xué)在很長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)是以強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)“傳習(xí)式”教學(xué)方法為主導(dǎo)，這種方法使得學(xué)生失去了對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主選擇，在教學(xué)中缺乏對(duì)學(xué)生自主能力進(jìn)行培養(yǎng)的教學(xué)方法。隨著初中籃球教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式亟待改進(jìn)，合作教學(xué)模式的提出和再初中籃球教學(xué)中的應(yīng)用正是在這樣的背景下出現(xiàn)的。

一、初中籃球教學(xué)中合作教學(xué)模式促進(jìn)了學(xué)生身體素質(zhì)的增強(qiáng)

通過(guò)足球教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)是初中籃球教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，然而傳統(tǒng)的籃球教學(xué)模式則注重運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)，這給學(xué)生身體素質(zhì)的增強(qiáng)造成了不小的阻礙。而合作教學(xué)模式在初中籃球教學(xué)中的應(yīng)用則很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)籃球教學(xué)方法的這一缺陷。

例如，為檢驗(yàn)合作教學(xué)模式對(duì)身體素質(zhì)的影響，研究人員在某小隨機(jī)選定兩個(gè)班級(jí)作為對(duì)象進(jìn)行試驗(yàn)驗(yàn)證，對(duì)每個(gè)班級(jí)隨機(jī)選定30人，對(duì)其50米、1000米以及立定跳遠(yuǎn)三個(gè)體能項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)試并記錄相關(guān)數(shù)據(jù)，其中一個(gè)班級(jí)在測(cè)試完以后，在籃球教學(xué)中采取合作教學(xué)模式，另一個(gè)班級(jí)則采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)以后，研究人員再次對(duì)這兩個(gè)班的被測(cè)試學(xué)生進(jìn)行這三個(gè)項(xiàng)目的水平測(cè)試，檢測(cè)學(xué)生的身體素質(zhì)。對(duì)于采用合作教學(xué)模式的班級(jí)的體測(cè)數(shù)據(jù)，通過(guò)進(jìn)行SPSS 軟件的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的身體素質(zhì)相關(guān)數(shù)據(jù)差異呈現(xiàn)明顯的統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p﹤0.01），學(xué)生的身體素質(zhì)提高明顯。同樣，利用統(tǒng)計(jì)軟件分析開(kāi)展合作教學(xué)和為采用合作教學(xué)班級(jí)的學(xué)生體測(cè)數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)，開(kāi)展合作教學(xué)的班級(jí)學(xué)生的身體素質(zhì)要明顯優(yōu)于采用傳統(tǒng)教學(xué)模式的班級(jí)學(xué)生身體素質(zhì)。

通過(guò)這一實(shí)驗(yàn)，我們可以發(fā)現(xiàn)，采取合作教學(xué)模式開(kāi)展初中籃球教學(xué)，相對(duì)于傳統(tǒng)注重運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)模式，可以明顯提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更加有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

二、初中籃球教學(xué)中合作教學(xué)模式促進(jìn)了學(xué)生籃球?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)的提高

培養(yǎng)學(xué)生籃球?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)是初中籃球教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，無(wú)論是傳統(tǒng)教學(xué)方式還是合作教學(xué)模式都會(huì)對(duì)學(xué)生的專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)產(chǎn)生積極影響，但是由于合作教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，其對(duì)學(xué)生籃球?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)的促進(jìn)作用更加明顯。

例如，在教學(xué)中，筆者曾經(jīng)教授兩個(gè)初中班的籃球，利用工作之便，我有意識(shí)地將兩個(gè)班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，開(kāi)展合作教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)方法對(duì)學(xué)生籃球?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)影響的驗(yàn)證。以運(yùn)球急停急起技術(shù)、雙手胸前傳球技術(shù)以及單手肩上投籃技術(shù)和行進(jìn)間運(yùn)球上籃等幾項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)作為考核項(xiàng)目，對(duì)兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行基本技術(shù)水平的測(cè)定，將測(cè)試成績(jī)劃分為合格、良好、優(yōu)秀三個(gè)等級(jí)。我首先對(duì)其中計(jì)劃采用合作教學(xué)模式的班級(jí)進(jìn)行測(cè)定，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這一班級(jí)的學(xué)生在上述幾項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)方面主要是處于合格和良好兩個(gè)階段，總體成績(jī)并不優(yōu)秀。但是在經(jīng)過(guò)一年的合作模式教學(xué)以后，再對(duì)學(xué)生的這幾項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的提高比較明顯。而采用傳統(tǒng)模式開(kāi)展籃球教學(xué)的一個(gè)班在這幾項(xiàng)技術(shù)測(cè)試中，學(xué)生的技術(shù)提高明顯要落后于采取合作模式教學(xué)的班級(jí)。

通過(guò)自己的親身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，無(wú)論是傳統(tǒng)教學(xué)方法，還是合作教學(xué)模式，在初中籃球教學(xué)中無(wú)疑都會(huì)對(duì)學(xué)生的籃球?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用，但是由于合作教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與和學(xué)生之間的相互合作以及學(xué)習(xí)中“榮辱與共”的團(tuán)隊(duì)理念和“全面豐收”的教學(xué)宗旨，其對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性作用比較明顯，學(xué)生在合作參與中對(duì)籃球?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)的學(xué)習(xí)更加有效。

三、初中籃球教學(xué)中合作教學(xué)模式可以有效提高學(xué)生的綜合能力

學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)是初中籃球教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，一般來(lái)說(shuō)圍繞籃球運(yùn)動(dòng)所需的交流能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、辦事能力和群體凝聚力是籃球教學(xué)所要培養(yǎng)的初中學(xué)生綜合能力的內(nèi)容所在。

例如，在合作教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的重要性，在教學(xué)中往往開(kāi)展團(tuán)隊(duì)對(duì)抗等活動(dòng)來(lái)對(duì)學(xué)生畸形技戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作過(guò)程中，學(xué)生之間圍繞技戰(zhàn)術(shù)配合等就會(huì)產(chǎn)生交流和溝通，而這種有效交流和溝通的過(guò)程實(shí)際上就可以對(duì)學(xué)生交流能力的培養(yǎng)和提高；團(tuán)隊(duì)對(duì)抗則會(huì)提高學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和群體凝聚力；團(tuán)隊(duì)合作中個(gè)體之間的相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短則會(huì)提高個(gè)體的知識(shí)能力和辦事能力。

通過(guò)上述案例，我們可以發(fā)現(xiàn)，合作教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)和突出學(xué)生的主體參與以及師生之間，學(xué)生與學(xué)生之間平等的交流和溝通，從根本上改變了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式下學(xué)生初中籃球教學(xué)忽視人的主動(dòng)性、積極性和能動(dòng)性以及創(chuàng)造性和自覺(jué)性的學(xué)習(xí)模式，使得學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性、積極性得以不斷生成、發(fā)展和提高。學(xué)生在主動(dòng)參與、團(tuán)隊(duì)合作以及相互交流的過(guò)程中使得自身的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、交流能力、辦事能力得到很好的鍛煉和提高，群體凝聚力明顯提高。不僅籃球?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)增強(qiáng)，綜合能力也顯著提高。

初中籃球教學(xué)是一個(gè)學(xué)生籃球基本專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)教學(xué)、身體素質(zhì)鍛煉以及個(gè)人品格培養(yǎng)結(jié)合的體育教學(xué)項(xiàng)目。在教學(xué)中，合作教學(xué)模式所倡導(dǎo)的主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主參與以及學(xué)生的主體性和相互間的協(xié)作和配合等理念不僅可以有效提高學(xué)生的籃球?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)，同時(shí)還有利于增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、交流能力、辦事能力以及學(xué)生的群體凝聚力等。是與素質(zhì)教育內(nèi)在要求和初中體育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)相一致的教學(xué)模式，該模式應(yīng)該成為當(dāng)前初中體育籃球教學(xué)深化改革的重要方向和途徑。