吳守濤

[摘 要]四年級(jí)學(xué)生有一定的習(xí)作基礎(chǔ)，習(xí)作興趣仍需繼續(xù)點(diǎn)燃。在動(dòng)作描寫中，學(xué)生往往寫不具體，常常用概括的語(yǔ)言陳述。要讓學(xué)生的習(xí)作寫生動(dòng)、寫具體，可進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，以激活習(xí)作潛能，點(diǎn)燃習(xí)作熱情。針對(duì)一節(jié)“動(dòng)作描寫”習(xí)作指導(dǎo)課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生找到動(dòng)作描寫的方法，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行動(dòng)作描寫練習(xí)。

[關(guān)鍵詞]作文教學(xué)；動(dòng)作描寫；寫作能力

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）28-0091-02

學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生有一定的習(xí)作基礎(chǔ)，習(xí)作興趣仍需繼續(xù)點(diǎn)燃。在進(jìn)行動(dòng)作描寫時(shí)，學(xué)生往往寫不具體，常常用概括的語(yǔ)言陳述。要讓學(xué)生的習(xí)作寫生動(dòng)、寫具體，可進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生在情景體驗(yàn)中練習(xí)寫作，點(diǎn)燃學(xué)生的寫作熱情，激活其寫作潛能。

內(nèi)容分析

動(dòng)作描寫，學(xué)生并不生疏，要想做好，又往往難度很大。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中安排了兩篇短文，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)短文的基礎(chǔ)上，找到動(dòng)作描寫的方法，在觀察魔術(shù)表演的基礎(chǔ)上，練習(xí)動(dòng)作描寫。

設(shè)計(jì)理念

1.魔術(shù)表演，激發(fā)興趣。習(xí)作教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)就是激發(fā)興趣，這是基礎(chǔ)教育階段習(xí)作最重要的目標(biāo)。本節(jié)課利用魔術(shù)表演激發(fā)學(xué)生的好奇心，燃起學(xué)生的習(xí)作熱情。

2.范文引路，建模悟法。利用范文，讓學(xué)生感悟動(dòng)作描寫的方法，找到觀察的工具，自主鎖定觀察目標(biāo)，為學(xué)生觀察魔術(shù)表演和習(xí)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.連段成篇，水到渠成。課前互動(dòng)，范文引路，魔術(shù)表演，情景演練，課后拓展，均圍繞動(dòng)作描寫展開(kāi)，由易到難，由淺入深，逐層推進(jìn)，水到渠成。

教學(xué)目標(biāo)

1.利用閱讀材料，建構(gòu)動(dòng)作描寫工具，學(xué)習(xí)動(dòng)作描寫的方法。

2.利用魔術(shù)，激發(fā)習(xí)作興趣，學(xué)生說(shuō)、寫變魔術(shù)的過(guò)程，掌握動(dòng)作描寫的方法，現(xiàn)場(chǎng)完成一篇習(xí)作。

教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)、寫變魔術(shù)的過(guò)程，掌握動(dòng)作描寫的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生把變魔術(shù)的過(guò)程寫具體，寫生動(dòng)。

教具準(zhǔn)備：1.多媒體課件。2.魔術(shù)道具。3.學(xué)生閱讀資料包、習(xí)作紙。

課前互動(dòng)

1.同學(xué)們，我叫什么？你是怎么知道的？（課件首頁(yè)有名字），我們打個(gè)招呼吧。歡迎吳老師給你們上課吧？那就伸出雙手，為自己鼓掌吧?。B透“搖手”“鼓掌”動(dòng)作描寫）

2.來(lái)，老師說(shuō)，同學(xué)們一起做動(dòng)作。身體坐正，雙腿放平，右手放在左手上，目視前方；身體坐正，雙腿放平，左手扶紙，寫字開(kāi)始；身體坐正，雙腿放平，舉起右手，問(wèn)答開(kāi)始。同學(xué)們，表現(xiàn)得真好?。ɑ卮鸷?，學(xué)生們可主動(dòng)坐下，不需教師提醒）現(xiàn)在老師準(zhǔn)備好了，你們準(zhǔn)備好了嗎？那就上課！

（這樣設(shè)計(jì)，既注重了習(xí)慣的培養(yǎng)，又緊扣動(dòng)作描寫的話題，一舉多得）

（責(zé)編 韋淑紅）endprint