戴芬

有效性是課堂教學(xué)的生命。什么是課堂教學(xué)的有效性呢？教學(xué)論專家余文森教授作過很通俗的界說：“課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂；在情感上，從不感興趣到感興趣。”因此，只有當(dāng)有效性作為一種價(jià)值觀深入到教師和學(xué)生的內(nèi)心之后，追求歷史課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐活動(dòng)才能產(chǎn)生出其應(yīng)有的效果。下面，我根據(jù)自身實(shí)踐，從教學(xué)的內(nèi)容、過程、方法三方面談?wù)務(wù)n堂教學(xué)的有效性。

一、講求教學(xué)內(nèi)容的生活化，使歷史教學(xué)活躍起來

1. 充分利用好教材本身蘊(yùn)含的“生活”內(nèi)容，豐富學(xué)生的生活常識(shí)。人教社新教材不僅包含政治史、經(jīng)濟(jì)史、文化史，還增加了不少社會(huì)生活、習(xí)俗，即社會(huì)史的內(nèi)容，顯得更加親切、豐滿和人文化，更有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)立體化的歷史，豐富生活常識(shí)。

2.盡力發(fā)掘教材內(nèi)容與生活實(shí)際的聯(lián)系，增長學(xué)生的生活智慧。尋找歷史教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的連接點(diǎn)，幫助學(xué)生知古鑒今，拓展思維，追尋事物發(fā)展的規(guī)律。所以，歷史教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候要盡量地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活中去。

3.適時(shí)適度導(dǎo)入鄉(xiāng)土歷史，拉近學(xué)生與課本歷史的距離。把課本上的歷史與鄉(xiāng)土歷史相聯(lián)系既有利于拉近學(xué)生與課本歷史的距離，使學(xué)生更進(jìn)一步了解課本知識(shí)，還有利于加強(qiáng)學(xué)生對家鄉(xiāng)歷史的認(rèn)識(shí)，以更好地理解現(xiàn)在，更堅(jiān)定地走向未來，既加強(qiáng)了學(xué)生對課本知識(shí)的掌握，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也豐富了學(xué)生的知識(shí)面。

二、講求教學(xué)過程的趣味化，為歷史教學(xué)增添“情”“趣”

1.導(dǎo)入趣味化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。俗話說，良好的開端是成功的一半。因此，新穎有趣的導(dǎo)入，可以像磁鐵一樣，緊緊吸引學(xué)生們的注意力，把學(xué)生帶入思維的興奮之門。對新課的講解，我注重導(dǎo)入趣味化，如講《紅軍的長征》一課時(shí)，我首先用錄音機(jī)播放早已集錄好的電視劇《長征》中的歌曲十送紅軍。這首歌所蘊(yùn)藏的表現(xiàn)力和感染力，使學(xué)生每一根神經(jīng)都樂起來了，每一個(gè)思維的細(xì)胞都活起來了。我因勢利導(dǎo)，隨即提問井岡山的老百姓為什么要“十送紅軍”？紅軍長征經(jīng)歷了哪些艱難險(xiǎn)阻？紅軍又是怎樣克服重重困難，取得勝利的？這樣讓學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)佳境。最后用vcd播放《長征》主題歌來畫龍點(diǎn)睛，結(jié)束新課。在這堂課里，學(xué)生不僅獲得了歷史知識(shí)，陶冶了健康審美情趣，而且還學(xué)會(huì)了生存，懂得了怎樣做人。學(xué)生們個(gè)個(gè)興趣盎然，興奮不已。

2.設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生的思維興趣。新課程理念強(qiáng)調(diào)歷史教學(xué)應(yīng)是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以歷史教學(xué)應(yīng)以問題教學(xué)為中心，通過學(xué)生對各種資料的掌握、理解和判斷，來得出相關(guān)的結(jié)論。學(xué)生在解決問題過程中，體會(huì)到探究的樂趣和積極思維的快樂。這種探究活動(dòng)不僅有利于學(xué)生對知識(shí)內(nèi)容的掌握，也有利于能力的培養(yǎng)和情感與價(jià)值觀的發(fā)展。一般而言，學(xué)生在課堂上對問題的積極反應(yīng)，本身就說明問題引起了學(xué)生思維的興趣，教師把握好教學(xué)的節(jié)奏，使其循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知邏輯，這樣學(xué)生不僅享受到思維的快樂，教學(xué)的有效性也大大提高。

三、注重教學(xué)方法的多樣化，使歷史教學(xué)別出心裁

1.情境教學(xué)法

歷史學(xué)科具有時(shí)間、空間、人物的特定場景。課堂上，我有意識(shí)地引入具有一定情緒色彩、形象具體的歷史場景，讓學(xué)生有切身的體驗(yàn)與感悟，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。當(dāng)然課前要精心選用好情境資料，比如影片、圖片、古詩、漫畫、故事等，把學(xué)生帶入特定的歷史氛圍之中。

2.多元思維教學(xué)法

在教學(xué)過程中，教師有意識(shí)地對學(xué)生進(jìn)行多種思維的訓(xùn)練，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要手段。一是巧設(shè)疑難，激活思路?！八荚从谝伞?，思維活動(dòng)通常是由疑問而產(chǎn)生的。只有當(dāng)學(xué)生對所學(xué)問題產(chǎn)生疑問時(shí)，才能點(diǎn)燃他們思維的火花。二是縱橫歷史，多元思考。為使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能打開思路，學(xué)會(huì)全面地觀察問題，抓住歷史現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系分析問題，進(jìn)而把握其本質(zhì)，教學(xué)中需注意縱橫聯(lián)系。三是創(chuàng)設(shè)情境，拓展思維。在教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師要想辦法向?qū)W生提供一些與教材有關(guān)聯(lián)、并且有利于學(xué)生理解教材的新材料，創(chuàng)設(shè)新的情境，引導(dǎo)學(xué)生去產(chǎn)生新的思維?？梢愿鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容和需要有意識(shí)地引入最新的史學(xué)研究的成果，以拓寬學(xué)生的視野，同時(shí)在對新觀點(diǎn)甄別論證中也培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維能力，從而更有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3. 串聯(lián)知識(shí)教學(xué)法

所謂知識(shí)串聯(lián)法，就是抓住歷史線索。這線索猶如網(wǎng)之綱，綱舉目張，基本知識(shí)就會(huì)一網(wǎng)而盡。歷史知識(shí)一般由時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件幾個(gè)基本要素構(gòu)成，上歷史課必須把這些基本要素講清楚，這是歷史課與其他課程的最大區(qū)別。這些要素又可演化成為歷史的基本線索，并以這些基本線索把相關(guān)歷史知識(shí)串聯(lián)起來，好像用線串珠子一樣。

4.運(yùn)用競賽形式進(jìn)行練習(xí)

初中生都具有好勝的心理，利用這種心理特點(diǎn)，在課堂上適當(dāng)運(yùn)用競賽的形式，能改變課堂教學(xué)的單調(diào)性，使學(xué)生具有新鮮感，注意力保持高度集中，思維能力處于極佳狀態(tài)，教學(xué)印象極為深刻。

總之，相信豐富的課堂教學(xué)內(nèi)容，風(fēng)趣的教學(xué)過程，和多樣的教學(xué)方法就一定能不斷提高課堂教學(xué)的有效性。endprint