馮宇順

摘要：小學是小學生初次接觸數(shù)學的階段，這個階段的小學數(shù)學教育應該側(cè)重于學生數(shù)學思維能力的建設，讓學生對數(shù)學的學習有一個規(guī)范的概念，也讓他們形成學習數(shù)學的思維習慣，幫助他們打好進入初中和高中學習數(shù)學的基礎。小學數(shù)學教育應該符合小學生的心理狀況，符合他們這一年齡段的思維，所以課堂應該盡量避免死板的上課模式，通過一些能夠激發(fā)他們的學習欲望的教育手段來提高他們的學習興趣。更重要的是，培養(yǎng)小學生數(shù)學學習思維不僅可以幫助小學生高效地完成小學學業(yè)，還能為他們思維能力的發(fā)展打下堅實的基礎。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；學習思維；培養(yǎng)

一、培養(yǎng)數(shù)學思維，注重理性教育

數(shù)學的學習過程是一個嚴謹且理性的過程，但是小學生的頭腦思維建立過于簡單，他們的思維模式也比較單一，對數(shù)學的認識也不夠清晰。所以，老師首先要讓學生建立基本的數(shù)學思維，讓他們對數(shù)學有一個基本的認識，而不是盲目的給學生灌輸課本內(nèi)的基本知識，這樣會讓他們對數(shù)學沒有一個整體的概念，而且對數(shù)學也會很快的產(chǎn)生厭倦，導致他們很難建立自己的知識網(wǎng)絡。所以老師的教學任務要先培養(yǎng)學生的邏輯思維，讓他們有一個嚴謹?shù)膽B(tài)度，對數(shù)學問題有一個理性、邏輯性強的思維方式。

數(shù)學思維對于小學生而言可能過于抽象，不能被快速地理解。但是這個可以在學習的過程中培養(yǎng)，可以在不斷的積累中感受到它帶來的改變。俗話說“授人以魚不如授人以漁”，教師教給學生的不應該只有答案，而是要給他們思路，開導他們，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)、去探究、去學習，再不知不覺地塑造他們的數(shù)學思維，讓他們在遇到數(shù)學題的時候能夠有一個敏銳的觀察力和準確的解題思路，這也是數(shù)學思維的強大所在。所以建立數(shù)學思維是學好數(shù)學需要具備的基本條件，這些在基礎的學習中是可以慢慢積累的，所以數(shù)學思維的建立也是一個需要時間的過程。

二、利用學生興趣點，創(chuàng)造學習新模式

興趣是主動學習的動力，更是發(fā)展小學生數(shù)學思維的基礎。對小學生來說，吸引他們注意力的更多的是與學習無關(guān)的東西，例如動畫片、游戲、運動等，這些帶來感官上沖擊比較大的事物往往能吸引孩子們的眼球。但是老師和家長通常會認為這些活動只會影響他們的學習，所以會對他們有所限制，這不但會使學生產(chǎn)生逆反心理，還可能會讓他們反感學習，造成惡劣的影響。所以老師和家長應該反思，要理解在孩子的成長過程中，這些事情是必須參與他們的生活的，如果一個從小就只會埋頭讀書的孩子，家長不會感到害怕、擔心嗎？一個孩子的成長應該是活潑陽光的，他們的學習與生活應該有一個平衡，甚至是相互融合。

那么學生的學習和生活興趣如何結(jié)合呢？對于孩子來說，上課如果是一個有趣好玩的活動，他們一定會很積極地參與、探索，所以應該將課堂變成學生學習的樂園，把學習模式和興趣有機地結(jié)合創(chuàng)造更多的火花。例如，老師可以把學習的單元設計成主題模塊式的游戲環(huán)節(jié)，可以是搶答、闖關(guān)、模擬課本中的環(huán)節(jié)等方式，將教學內(nèi)容、課堂的模式變得多樣化。又或者在戶外、在數(shù)學實驗室、在教室之外讓學生去學習，因為往往開闊的視野，自然環(huán)境等因素可以影響學生學習的興趣和欲望，這樣可以大大增加學生的學習興趣和學習的主動性，也可以提高學生的學習效率和學習質(zhì)量、有效地發(fā)展學生的數(shù)學思維。所以課堂的創(chuàng)新也是必不可少的，將課堂的模式與學生的興趣相聯(lián)系，創(chuàng)造更多的學習新模式，讓他們對課堂有新的認識，對學習更加積極，學習的方式也會發(fā)生一些更積極地改變。

三、運用多媒體技術(shù)，提升學生思維能力

現(xiàn)在是一個信息大爆發(fā)的時代，多媒體技術(shù)也越來越發(fā)達，而且滲入到了很多領域，其中教育也是多媒體技術(shù)施展拳腳之地。所以現(xiàn)在的教育環(huán)境應該與時代接軌，讓教育模式從傳統(tǒng)的老師講學生聽，黑板上寫寫畫畫轉(zhuǎn)變成更加現(xiàn)代化的教學模式——利用多媒體教學。更重要的是，這樣的模式轉(zhuǎn)變是無法避免的，是時代發(fā)展的要求，現(xiàn)在的小學生和原來的孩子有很大的區(qū)別，他們能夠接受更多的信息和更高科技的網(wǎng)絡設備，所以他們的眼界和思想也會更加多元化。針對現(xiàn)在小學生的接受事物的程度，教學的方式可以更加科技化，而且也能更新他們對傳統(tǒng)學習模式的思維，讓他們的學習模式更加多樣。

多媒體輔助數(shù)學教學可以簡化教學過程，讓他們對一些復雜、抽象、邏輯性強的數(shù)學問題有一個簡單的理解過程。例如，像兩個不同車速的汽車，快的在后面，慢的在前面，兩車間隔一定距離，計算快車追上慢車的時間問題。這類問題對學生來說很容易造成邏輯混亂，思路不清，分析問題時容易繞暈自己，但是如果利用多媒體進行演示，將這個追及問題的條件、車輛行駛變化的過程，通過動畫演示，如此問題得到剖析，解決問題的過程也簡單明了。所以，多媒體輔助教學是教育的必要改革，也是未來實現(xiàn)教學的重要舉措。

數(shù)學是一門抽象、邏輯性強的學科，所以小學數(shù)學學習思維的培養(yǎng)應該得到重視，通過不同的教育手段來提高學生的數(shù)學思維能力，幫助學生更好地學習。

參考文獻：

[1]葛鵬.小學思維能力培養(yǎng)策略探析，課程教育研究（新教師教學），2013期19期

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