王衛(wèi)東

體育，是提高全民素質(zhì)的健身活動，是學校培養(yǎng)學生茁壯成長的一門重要課程，是小學生學習文化知識，長大成才的重要保證。振興祖國的體育大業(yè)，是我們每一位公民的職責。作為一名體育教師，要堅決貫徹執(zhí)行黨的教育方針和路線，扎扎實實地上好每一堂體育課。怎樣上好體育課，我深有體會：從認識到重視，從思想到發(fā)展。

一、營造良好氛圍

要創(chuàng)造寬松、愉快的課堂教學氛圍，給學生自由發(fā)揮的機會。在教師的啟發(fā)、誘導下，使學生積極主動地學習；培養(yǎng)學生自學、自練、自律、自控、自評的能力，注重學生個性和創(chuàng)新能力的發(fā)展。充分體現(xiàn)教師的主導地位和學生的主體地位。興趣是一個人完成某項任務或活動的內(nèi)部驅(qū)動力。在設計活動時，堅持趣味性原則更顯其重要。設計的活動生活化、有趣味，學生才會有興趣，才會積極參與，克服困難堅持下來。

二、優(yōu)化教學過程

優(yōu)化體育教學內(nèi)容與過程，提高學生素質(zhì)、實現(xiàn)培養(yǎng)目標是一個有機的整體，要努力做到德、智、體有機結(jié)合、全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學觀念，從單向教學目標向多項目標轉(zhuǎn)化；從單調(diào)體育向愉快體育轉(zhuǎn)化（以游戲性方式）；從微觀的體育教學管理向微觀與宏觀相結(jié)合的方向轉(zhuǎn)化，使體育教學質(zhì)量得到全面提高，完善人體全面發(fā)展的原則。教師要根據(jù)學生的生長發(fā)育規(guī)律和身心發(fā)展特點，遵循教育、教學規(guī)律，通過優(yōu)化教學內(nèi)容與過程，促進學生身體的正常發(fā)育，使智力和非智力因素等各項都全面發(fā)展。

為了增強學生學習的積極性，對足球產(chǎn)生濃厚的興趣。我舉了些國內(nèi)足壇明星為國爭光的事例，對學生進行德育教育，接著出示掛圖，講解掛圖，讓學生腦中有一個正確完整的踢球概念，并給學生一點自由時間，讓學生進行體驗練習。有許多學生不會踢怎么辦呢？在這個時候集合，及時問一問學生想不想學習踢足球技術？學生情緒高漲，異口回答：“想！”這時我把聲音有意降低，為了使學生注意力更加集中，接著教師一個正確、完整的示范，對學生無疑也是一個極大的鼓舞，同時更加深了學生對完整正確技術動作的認識。學生開始躍躍欲試了。但沒有讓他們做，而是讓學生再仔細看教師做一遍，這次把動作放慢，邊做邊講解技術動作要領：主要讓學生看教師身體成什么姿勢，用腳的何部位踢，踢在球的哪個部位。為了使學生容易接受足球的技術動作要領，我把它編成了順口溜：“膝關節(jié)要外展，兩腳成個丁字形，腳弓踢球要記住，踢在球的后中部。”學生喜歡聽，容易懂，記得住。按照口訣學生跟我一起做無球的模仿練習，讓學生仔細體會動作要領，做這么三、四次后，兩個同學配合，做定位的觸球練習。我著重檢查學生觸球位置是否正確，膝蘭節(jié)外展沒有，是不是用腳弓踢的。發(fā)現(xiàn)問題，及時提出糾正。兩個同學之間可以互相揭示，互相糾正，體現(xiàn)出學生相互幫助的精神?；緞幼髡莆蘸螅寣W生做近距離（1米）傳球，告訴學生我們這節(jié)課主要學習動作要領，踢時不要太用力，仔細體會動作。增強練習密度，所以學生要好好配合，對學生進行思想教育。反復練習幾次后，再給學生增加難度——一遠距離（4米）傳球。這時要求在不改變動作技術的情況下，力量稍加大些就可以，但不能像射門那樣使出全身力量，要對準自己的目標——對面學生傳球。邊踢邊記口訣，教師和小組長檢查各隊練習情況，把技術掌握不好的學生留在圓內(nèi)，其余學生由小組長帶領到指定地點進行練習。教師輔導差生，繼續(xù)給他們講解動作要領，同時鼓勵他們要有信心，使這些學生快速掌握技術。教師針對練習情況，存在問題給予提出和糾正，表揚有突出表現(xiàn)的學生（包括后進生），同時鼓勵學生要有信心，勇于攀登本課難度的最高點—二運球。這樣一來學生的積極性又一次高漲起來，技術動作也得到了較快的提高。

三、生成教學智慧

體育教師教學方式的更新，最重要的問題是要讓體育教師意識到一種新的教學方式比原有的教學方式更好、更強、更有效。小學體育課堂學習策略教學作為一種新的體育教學方式，比傳統(tǒng)體育教學方式好就好在它更多地強調(diào)了體育知識、技能與學習策略的同時獲得；強就強在它更多地注重了學生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)；有效就有效在它更多地突出了學習策略獲得與創(chuàng)造性思維之間內(nèi)在關系的形成。培養(yǎng)創(chuàng)造性思維既要培養(yǎng)它的具體思維方式，又要培養(yǎng)它的思維品質(zhì)?；谶@個事實，在我們的中學體育課堂學習策略教學中，我們應強調(diào)常用學習策略與創(chuàng)造性思維的具體思維方式和思維品質(zhì)之間內(nèi)在關系的訓練。在讓學生進行合作游戲創(chuàng)作時，教師可誘導學生聯(lián)想生活中所見的民間游藝等。使用識記策略其本質(zhì)就是訓練學生的比較和分類能力，而比較與分類能力又是思維深刻性和敏捷性的具體特征。這些策略的本質(zhì)都在于訓練學生的分析、比較、綜合、抽象和概括的能力。而思維品質(zhì)中的深刻性也正是這些能力的具體標志。

總之，為了更好地發(fā)揮學校體育在課改教育中的作用，體育教師必須努力提高自己的政治思想水平與業(yè)務素質(zhì)，善于吸收先進的教育思想和教育方法，結(jié)合實際，把學校體育改革推向深入，全面提高學生的整體素質(zhì)，讓學生在運動場上獲得較大的自由空間與時間，發(fā)揮自己喜愛的活動方式來進行自主體育鍛煉，并由此養(yǎng)成良好的運動習慣。endprint