蔡正瑩

摘要：數(shù)學(xué)是一門(mén)集嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯思維、創(chuàng)造力、計(jì)算力等多方面能力于一體的綜合學(xué)科。這門(mén)學(xué)科在日后的學(xué)習(xí)和工作以及生活中都會(huì)使用到。那小學(xué)數(shù)學(xué)在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)科上是一個(gè)起步和累計(jì)基礎(chǔ)的階段。小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)就在于運(yùn)算以及簡(jiǎn)單適用于生活。先將孩子的數(shù)學(xué)興趣和能力做一個(gè)基礎(chǔ)的培養(yǎng)。但是現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著許多的問(wèn)題，本文通過(guò)分析數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，提出將數(shù)學(xué)故事帶入課堂的措施，改善小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)難，孩子學(xué)習(xí)難的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；數(shù)學(xué)故事

引言

在教育這個(gè)方面，深受社會(huì)各界的關(guān)注。社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展靠的是下一代的努力。孩子的各種能力是從孩子開(kāi)始培養(yǎng)的。由于目前教育模式受傳統(tǒng)教育模式的影響，或多或少還保留著一定的傳統(tǒng)教育思想。導(dǎo)致在教學(xué)中存在教學(xué)困難，學(xué)生學(xué)習(xí)困難等問(wèn)題。積極地改善和研究新的教學(xué)模式。對(duì)于中國(guó)的可持續(xù)發(fā)展有著必不可缺的推動(dòng)作用。

一、 目前教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀大體來(lái)說(shuō)，水平較為一致，但是整體的一致水平卻是低于社會(huì)需求的基本水準(zhǔn)線的。這主要的原因有以下幾點(diǎn)：

（一） 老師的教學(xué)理念

中國(guó)的教育理念和西方國(guó)家的教育理念存在著很大的差別。首先是西方教育是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的興趣和實(shí)際操作能力為主，這種模式在高中和大學(xué)最為明顯。而中國(guó)由于各方面的因素影響，受條件的限制，有些培養(yǎng)是不可能達(dá)到的，那么就目前中國(guó)的教育理念來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)看重的是孩子的成績(jī)，老師的心理有一部分是根據(jù)家長(zhǎng)來(lái)決定的，大部分還是看成績(jī)。中國(guó)近代教育幾十年，傳統(tǒng)教育理念比較深刻，依然看中的是成績(jī)。因此這就導(dǎo)致了現(xiàn)在老師教育的盲目點(diǎn)?！俺煽?jī)是學(xué)習(xí)成果的展示”的理念深深地埋在每一個(gè)老師的教育理念中。因此，當(dāng)學(xué)生成績(jī)不好的時(shí)候，要求的是鞏固知識(shí)點(diǎn)、加強(qiáng)題目訓(xùn)練等方式。家長(zhǎng)采用的是補(bǔ)習(xí)班等方式。這種教學(xué)理念下，課堂顯得枯燥無(wú)味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極大地下降。

（二） 家長(zhǎng)的教育理念

每個(gè)家長(zhǎng)的心中都是希望孩子的成績(jī)好，以后能夠成為社會(huì)的棟梁人才。但是往往過(guò)于盲目地看重孩子的試卷成績(jī)。孩子的發(fā)展其實(shí)是可以通過(guò)很多方面來(lái)培養(yǎng)的。試卷只是片面地反映孩子知識(shí)的運(yùn)用在理論上的結(jié)果。由于成績(jī)的不好，不停地上輔導(dǎo)班，導(dǎo)致孩子的休息時(shí)間少，更大地影響了其學(xué)習(xí)的興趣。

（三） 孩子的心理

在小學(xué)中，孩子還屬于心智以及腦力沒(méi)有開(kāi)發(fā)的時(shí)代。此時(shí)孩子最感興趣的還是玩耍。學(xué)習(xí)講究的是勞逸結(jié)合，死記硬背的知識(shí)點(diǎn)很容易遺忘，而不經(jīng)意之間記住的知識(shí)點(diǎn)是最牢靠的。在學(xué)校老師的枯燥課堂，導(dǎo)致孩子學(xué)不懂，在家里家長(zhǎng)安排的輔導(dǎo)班占據(jù)了休息時(shí)間，孩子從心理上是排斥的。并且每一個(gè)孩子的性格不一樣，學(xué)不懂、聽(tīng)不懂，再加上排斥心理。孩子是不會(huì)主動(dòng)地去解決問(wèn)題而是逃避問(wèn)題。

二、 培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)的側(cè)重點(diǎn)

（一） 學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

孩子學(xué)習(xí)好的前提關(guān)鍵因素是孩子愿不愿意學(xué)，對(duì)于這門(mén)功課有沒(méi)有興趣。如果沒(méi)有興趣，孩子是不會(huì)去學(xué)習(xí)的，那么在這里培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。只有先提起孩子的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地抓緊孩子對(duì)數(shù)學(xué)的深層次理解。其實(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中，趣味性還是很強(qiáng)的。不僅課本上有許多的圖形數(shù)學(xué)，課外輔導(dǎo)書(shū)也有很多有趣的數(shù)學(xué)題。老師大可以通過(guò)有趣味性的數(shù)學(xué)去進(jìn)行教學(xué)，在效果上也許能取得很大的進(jìn)步。

（二） 學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)

孩子的學(xué)習(xí)興趣有了，接著就是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。當(dāng)孩子們覺(jué)得數(shù)學(xué)是一門(mén)生動(dòng)、有趣的學(xué)科后，加緊對(duì)他主動(dòng)性的培養(yǎng)，能夠更加地增大孩子學(xué)數(shù)學(xué)能力。關(guān)于主動(dòng)性的培養(yǎng)，我們可以從孩子的現(xiàn)狀思想出發(fā)。簡(jiǎn)單的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制就能很好地解決孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。勇于提問(wèn)、回答問(wèn)題、完成課后作業(yè)等優(yōu)等生都可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)大家積極地學(xué)習(xí)。

（三） 知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)

當(dāng)孩子主動(dòng)地去學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科時(shí)，明白這門(mén)學(xué)科中的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用是最重要的。只有將學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)合理運(yùn)用到題目中，才能起到學(xué)習(xí)的效果，在小學(xué)這個(gè)階段培養(yǎng)孩子的知識(shí)能力運(yùn)用，是在為以后孩子在生活或者工作中合理運(yùn)用知識(shí)打下基礎(chǔ)。

三、 數(shù)學(xué)故事引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具體措施和效果

小學(xué)數(shù)學(xué)主要的教學(xué)內(nèi)容從理論上講是運(yùn)算能力、簡(jiǎn)單圖形、簡(jiǎn)單推理等。其實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)在新課改后，其課本的內(nèi)容更加具有趣味性。我們可以將趣味的、貼近生活的故事穿插在教學(xué)中，這樣孩子更容易去理解和體會(huì)。

（一） 老師的授課方法

在課堂開(kāi)始的時(shí)候，就不采用傳統(tǒng)的教育模式開(kāi)始，而是換一種開(kāi)始的方法，比如說(shuō)：“同學(xué)們今天給大家講一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)故事?！痹谔岢鲞@個(gè)開(kāi)局的時(shí)候，一來(lái)可以迅速地活躍課堂的氣氛，孩子本性對(duì)于故事和游戲是最感興趣的，二來(lái)可以極大地吸引孩子的注意力。在開(kāi)始教學(xué)之前準(zhǔn)備好帶有數(shù)學(xué)問(wèn)題的數(shù)學(xué)趣味故事，在邊講故事的時(shí)候，老師同樣需要注意的是在模仿故事環(huán)境的時(shí)候要生動(dòng)，以便孩子能夠充分地提起興趣。同時(shí)提醒孩子注意故事中出現(xiàn)的數(shù)字和關(guān)系，做好記錄。故事簡(jiǎn)述完畢后，設(shè)置有獎(jiǎng)問(wèn)答，先問(wèn)幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，然后慢慢漸進(jìn)，教師可根據(jù)回答問(wèn)題的難度程度給予不同的獎(jiǎng)勵(lì)。

（二） 具體數(shù)學(xué)故事舉例

1. 簡(jiǎn)單計(jì)算問(wèn)題故事

在選數(shù)學(xué)故事的時(shí)候，要注意選用的人物或者背景是否是孩子感興趣的。比如說(shuō)：小明、小紅等數(shù)學(xué)中常出現(xiàn)的人物是不能引起孩子注意的。我們可以選用比如說(shuō)現(xiàn)在比較火熱的卡通人物，例如：光頭強(qiáng)、大頭兒子等人物，因?yàn)楹⒆颖旧韺?duì)于這些卡通片比較熟悉，對(duì)于這個(gè)事物的接受度相對(duì)較高。我們可以設(shè)置一個(gè)問(wèn)題：今天光頭強(qiáng)身上帶了100元，出門(mén)去集市買(mǎi)伐木用的鋸子，途中被熊大熊二知道，半路就開(kāi)始想辦法阻止光頭強(qiáng)，它們扮作商人拿出假鋸子賣(mài)給光頭強(qiáng)。光頭強(qiáng)買(mǎi)鋸子用掉50元，結(jié)果回去發(fā)現(xiàn)鋸子是假的，大發(fā)雷霆，猜到是熊大熊二搞的鬼，于是就去質(zhì)問(wèn)，結(jié)果光頭強(qiáng)被熊大熊二揍了一頓。光頭強(qiáng)決定再去集市買(mǎi)一把，結(jié)果又花掉40元。endprint

在這個(gè)故事的描述中，最好是叫孩子來(lái)進(jìn)行模仿熊大熊二和光頭強(qiáng)，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和參與性。在描述這個(gè)故事的時(shí)候最好把光頭強(qiáng)的憤怒等表情也模仿得生動(dòng)點(diǎn)，這樣可以極大地吸引孩子的參與興趣。然后在這里設(shè)置問(wèn)題，光頭強(qiáng)今天買(mǎi)鋸子總共花了多少錢(qián)。最后設(shè)置有獎(jiǎng)問(wèn)答。在這個(gè)數(shù)學(xué)故事中，一來(lái)可以極大地調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)性、學(xué)習(xí)興趣。二來(lái)也培養(yǎng)了孩子在聽(tīng)故事的時(shí)候做好記錄、運(yùn)用知識(shí)計(jì)算等能力。

2. 簡(jiǎn)單幾何圖形故事

簡(jiǎn)單的幾何或者圖形，在這個(gè)題材運(yùn)用數(shù)學(xué)故事相對(duì)較難，但是也可以采用故事教學(xué)。我們同樣可以參照計(jì)算問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)，先選擇故事人物和背景。在這舉個(gè)例子：今天大頭兒子和小頭爸爸又惹圍裙媽媽生氣了。圍裙媽媽一生氣一個(gè)盤(pán)子打碎了玻璃，于是懲罰大頭兒子和小頭爸爸負(fù)責(zé)維修好玻璃。這個(gè)玻璃是長(zhǎng)方形的四塊玻璃組成。在維修前應(yīng)該量好玻璃的長(zhǎng)寬大小，然后老師拿出模型，讓學(xué)生親自去測(cè)量，記錄在黑板上。圍裙媽媽給了小頭爸爸100塊。玻璃商店的玻璃價(jià)格是每平方米5元。

在這個(gè)數(shù)學(xué)故事中，孩子自己測(cè)量數(shù)據(jù)，培養(yǎng)了孩子運(yùn)用數(shù)學(xué)計(jì)量工具的動(dòng)手能力。同時(shí)也涉及面積和基本運(yùn)算等。提出問(wèn)題：小頭爸爸這100塊夠不夠？還剩多少？通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用和計(jì)算得出答案的最快者，獲取獎(jiǎng)勵(lì)。這樣不僅促進(jìn)了孩子的主動(dòng)性也同時(shí)培養(yǎng)了孩子的幾何概念和運(yùn)算等。

3. 主動(dòng)性學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)故事

孩子通過(guò)引進(jìn)數(shù)學(xué)故事，在課堂中的教學(xué)和計(jì)算中會(huì)更加的有趣。每天設(shè)置不同的數(shù)學(xué)故事，布置為家庭作業(yè)。這些故事可以簡(jiǎn)單可以難度較高，可以是今天學(xué)習(xí)的新內(nèi)容也可以是以前學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。每天設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)，比如說(shuō)作業(yè)本、零食、玩具、學(xué)習(xí)工具等。設(shè)置名額，每天前20名解答出問(wèn)題的同學(xué)可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。這樣孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力就會(huì)提升，每一個(gè)孩子都想早一些的完成問(wèn)題獲取獎(jiǎng)勵(lì)，就會(huì)自主地復(fù)習(xí)或者學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容。

四、 數(shù)學(xué)故事教學(xué)的優(yōu)勢(shì)以及初步成效

傳統(tǒng)教育模式下老師教學(xué)，一方面不能面面俱到，照顧好每一個(gè)同學(xué)。另一方面枯燥的課堂，老師講得很賣(mài)力，學(xué)生學(xué)習(xí)更賣(mài)力。通過(guò)數(shù)學(xué)故事教育模式，可以充分地讓每個(gè)學(xué)生提起興趣，去聽(tīng)老師講的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)可以極大地鍛煉各個(gè)學(xué)生的積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。讓孩子在計(jì)算、運(yùn)用、推理方面更加具有實(shí)際操作的能力。

在初步的運(yùn)用下，課堂一定是非?；钴S的。在短期內(nèi)大部分孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用能力將會(huì)顯著加強(qiáng)。這個(gè)數(shù)學(xué)故事教學(xué)模式還是需要在實(shí)踐中不斷地完善和運(yùn)用。

結(jié)語(yǔ)當(dāng)代根深蒂固的教育理念，影響著老師也影響著孩子。因此迫切地尋找合適的教學(xué)模式，不僅能夠解決教學(xué)困難，也能解決學(xué)習(xí)困難等一系列的難題。而數(shù)學(xué)故事教育模式還存在一定的不足，需要各大教育界的老師在實(shí)踐中完善，為中國(guó)的數(shù)學(xué)教學(xué)乃至各個(gè)學(xué)科的教學(xué)作出開(kāi)創(chuàng)性的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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