莊燕??

摘要：對于一名信息技術(shù)教師來說，如何使信息技術(shù)的教學(xué)過程由枯燥、乏味變得充滿活力、刺激？如何讓學(xué)生動起來、活起來，積極主動地投入課堂？如何讓學(xué)生覺得信息技術(shù)并不深奧，反而是有趣的？我們要讓課堂變得“藝術(shù)”，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、尊重贊賞學(xué)生，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、合理創(chuàng)設(shè)情景，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、營造競賽的氣氛，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、巧設(shè)任務(wù)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。六、聯(lián)系實際生活，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；學(xué)生；學(xué)習(xí)；興趣

魏書生老師認為“教師是為學(xué)生服務(wù)”的，師生之間的關(guān)系要融洽，使學(xué)生樂于接受你的教育，在課堂上要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，讓學(xué)生“會學(xué)”。如何讓學(xué)生會學(xué)？魏老師給我們指明了方向：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。

興趣指興致，它表現(xiàn)為人們對某件事物、某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。著名科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！比巳绻麑σ粋€事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么他就會積極主動地去求知、探索和實踐，并能在這一系列的過程中產(chǎn)生愉悅的情緒和體驗；而且在人的智力開發(fā)過程中，興趣有極大的作用。

興趣是可以培養(yǎng)的。進入高中的學(xué)生有相應(yīng)的知識、經(jīng)驗和技能，他們會對周圍世界產(chǎn)生想法、質(zhì)疑及情感需求。教師要善于抓住學(xué)生在這一階段的發(fā)展特點，因勢利導(dǎo)，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮他們的才能，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。因此在高中信息技術(shù)課堂上，我們的目的并不在于結(jié)果，而在于過程。如何使信息技術(shù)的教學(xué)過程由枯燥、乏味變得充滿活力、刺激？如何讓學(xué)生動起來 、活起來，積極主動地投入課堂？如何讓學(xué)生覺得信息技術(shù)并不深奧，反而是有趣的？我們要讓課堂變得“藝術(shù)”，將學(xué)生的興趣充分激發(fā)出來。

一、 尊重贊賞學(xué)生，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課程的核心理念是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。這個理念要在教學(xué)中實現(xiàn)，那么教師就必須尊重每個學(xué)生做人的尊嚴、尊重每個學(xué)生的價值、懂得贊賞每個學(xué)生。這一點對咱們信息技術(shù)教師來說尤為重要，咱們在課堂上是學(xué)生的朋友、學(xué)生的協(xié)作者和指導(dǎo)者，特別對基礎(chǔ)差的學(xué)生要有足夠的耐心和堅持并不斷地鼓勵他們。

如在進行WORD教學(xué)時，可以開展課堂習(xí)作展評，這是贊賞學(xué)生的一個很好的契機。一是學(xué)生在進行課堂探究活動時教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)好作品，及時向?qū)W生展示并給予贊賞，不但激勵了作者本人，而且鼓舞了其他同學(xué)；二是在下課前10分鐘左右，挑選部分代表作進行展覽，先讓學(xué)生點評，再由教師歸納，多講優(yōu)點，少講缺點，以褒為主，一切以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提。

二、 合理創(chuàng)設(shè)情景，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，自覺控制注意力的重要因素。興趣是人的個性心理特征之一，是一個人力求認識某種事物和愛好某種活動的特殊傾向?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼砸岣吒咧行畔⒓夹g(shù)教學(xué)效率，就要想方設(shè)法去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情和興趣。在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標選擇有說服力的、生動的、學(xué)生能理解的事例來設(shè)計情景，挑起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以“游戲”的心態(tài)參與學(xué)習(xí)。

如在教學(xué)《算法的描述與設(shè)計》一課時，為了讓學(xué)生能夠真正了解“算法”這一抽象的概念，我們就可以創(chuàng)設(shè)一些情景來幫助學(xué)生理解。例如：如何猜測商品價格的游戲；FLASH小游戲《野人過河》……

學(xué)生在有趣的情景游戲中摸索，通過一次次的猜測、嘗試，尋求解決問題的途徑。這個游戲的過程，其實就是學(xué)生尋求“算法”概念的過程。

三、 營造競賽的氣氛，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

競賽常常使人丟掉猶豫，忘記自卑，與“溜號”絕緣。魏書生老師在課堂上經(jīng)常搞小型競賽，使學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人，注意力的主人。魏老師的這一教學(xué)舉措，應(yīng)用到我們的信息技術(shù)課堂上很合適。在教學(xué)實踐中，將班級學(xué)生分成競賽小組，盡量兼顧每個組的水平差異的搭配，注重因材施教、點面結(jié)合；其次組內(nèi)相互協(xié)作，指定“小老師”并讓其作用充分發(fā)揮，兼顧組內(nèi)每個學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)積極性，保證每個學(xué)生都能有所獲；最后組間競爭，讓學(xué)生學(xué)會合作、共同進退，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的競爭意識、積極的創(chuàng)造意識和科學(xué)的探索精神。

例如，在教學(xué)《CSS樣式表》一課時，將班級學(xué)生分成四個競賽小組，每個小組在完成基本任務(wù)學(xué)習(xí)之后，進入代碼改錯的搶答環(huán)節(jié)，通過小組搶答的方式深入CSS代碼的學(xué)習(xí)。學(xué)生在搶答環(huán)節(jié)中，積極舉手，踴躍發(fā)言，每一個人都極力為小組加分；在總結(jié)過程中，很多同學(xué)積極爭取表達自己的發(fā)現(xiàn)、觀點、結(jié)論，整個課堂學(xué)生都很high。這樣的學(xué)習(xí)氛圍，能使學(xué)生對沒有直接興趣的事產(chǎn)生間接興趣，從而提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力的集中。

四、 發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在計算機網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的今天，信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容越來越多地融合了其他學(xué)科的內(nèi)容，它逐漸具有綜合實踐課程和研究型課程的特點。新一輪的課程改革就明確提出，信息技術(shù)與課程整合是全面推進基礎(chǔ)教育改革的必要途徑，是具有一定相對獨立性特點的新型教學(xué)方式。因此，咱們的課堂也要善于使用多媒體技術(shù)來開展教學(xué)。

我們在進行選修課程《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》的教學(xué)時，就可以恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w技術(shù)進行教學(xué)，突破課程中一些晦澀、抽象的教學(xué)難點。如在教授學(xué)生“TCP/IP協(xié)議傳輸過程”這個知識點的時候，通過播放視頻的方式，讓學(xué)生對于TCP/IP協(xié)議的傳輸過程一目了然。運用視頻，將原來利用言語、圖片很難講述清楚的晦澀難懂的原理清晰地表達出來。學(xué)生在觀看視頻的同時將視頻中的每個環(huán)節(jié)與書上的環(huán)節(jié)一一印證，學(xué)習(xí)就變得輕松而自然（圖1）。

五、 巧設(shè)任務(wù)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

什么是任務(wù)？按一般的定義，任務(wù)就是需要通過某種活動完成的某件事。信息技術(shù)課中的“任務(wù)”是指利用信息技術(shù)來完成某些事情。我們的信息課上可以采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法來完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。“任務(wù)驅(qū)動”是指教學(xué)全過程中，以若干個具體任務(wù)為中心，通過完成任務(wù)的過程，介紹和學(xué)習(xí)基本知識和技能。任務(wù)的設(shè)置一定要巧妙，不但選擇的主題要能引起學(xué)生的好奇，而且要把教學(xué)內(nèi)容融于實際任務(wù)中去；可以設(shè)置多個任務(wù)讓學(xué)生自主選擇，也可以設(shè)置幾個連續(xù)的任務(wù)，逐層深入。通過任務(wù)驅(qū)動的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生完成任務(wù)的實踐過程就是學(xué)習(xí)新知識、使用新方法、掌握新技能的過程，這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且大大地提高了學(xué)生的觀察能力、動手能力和思維能力。endprint

如在教授“IP地址與子網(wǎng)掩碼”這部分內(nèi)容的時候，通過網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)置了三個任務(wù)體驗。學(xué)生可以通過幫助視頻完成體驗一，然后進行問題討論，得出結(jié)論之后，進入體驗二；完成體驗二之后再討論，得出結(jié)論；在體驗二的基礎(chǔ)上完成體驗三，討論、得出結(jié)論。體驗層層深入、環(huán)環(huán)相扣。（圖2）

巧妙的任務(wù)讓枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動而豐富，將原來單純的技能訓(xùn)練變成美好的體驗、熱烈的討論，課堂就活起來了。

六、 聯(lián)系實際生活，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美國教育家杜威曾經(jīng)說過：“最好的一種教學(xué)是牢牢記住學(xué)校教材和實際經(jīng)驗二者相互聯(lián)系的必要性，使學(xué)生養(yǎng)成一種態(tài)度，習(xí)慣于尋找這兩方面的接觸點和相互的關(guān)系?！蹦切┠芗ぐl(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)需要或者在教學(xué)內(nèi)容上能切入并豐富學(xué)生經(jīng)驗系統(tǒng)的教學(xué)，才能促進學(xué)生的發(fā)展。所以選擇與學(xué)生生活、社會實際相關(guān)的內(nèi)容，能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，從而促進學(xué)生的發(fā)展。

如利用表格進行數(shù)據(jù)處理的時候，從學(xué)生感興趣的生活問題切入，其學(xué)習(xí)積極性會更高，學(xué)生會更投入（圖3）。

將信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與生活實際聯(lián)系起來，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容“活”了起來，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中也就“活”了起來，而且還培養(yǎng)了學(xué)生利用信息技術(shù)處理生活問題的意識，同時也提高了學(xué)生利用信息技術(shù)解決實際問題的能力。

“教學(xué)是一門藝術(shù)”，博大而精深。怎樣讓自己的課堂教學(xué)變得“藝術(shù)”，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，這是一門很深的學(xué)問，需要不斷地學(xué)習(xí)和探討。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，筆者將繼續(xù)努力，深入學(xué)習(xí)和實踐，積極探求更好的方法，爭取讓我們的課堂變得更加“藝術(shù)”。

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