孔怡

[摘 要]構(gòu)建音樂互動課堂，對提升課堂教學效率起著關(guān)鍵作用。教師應(yīng)結(jié)合學生的心理特點與興趣愛好，通過實踐創(chuàng)新，構(gòu)建多樣化的互動課堂，從而激發(fā)學生學習音樂的興趣，使學生感受到音樂學習帶來的樂趣與魅力，不斷提高學生的綜合素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]音樂教學；互動課堂；構(gòu)建

[中圖分類號] G623.71 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）30-0061-01

音樂教學是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑，所以教師應(yīng)有效開展音樂教學，為學生創(chuàng)建藝術(shù)熏陶的環(huán)境，培養(yǎng)學生的藝術(shù)審美能力。隨著課程改革的不斷深入實施，互動課程應(yīng)運而生，并以其獨特優(yōu)勢盛行于音樂課堂教學中，不僅能有效提高學生的藝術(shù)情操與審美能力，而且可以使學生深刻地感受到音樂的魅力，促進學生的發(fā)展。

一、以學生為主體設(shè)計互動教學活動

學生作為音樂課堂的主體，教師在教學中應(yīng)突出學生的學習主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。同時，充足的課前準備工作是教師構(gòu)建互動課堂的前提，而教師的課前準備是否充足、采用的教學方法是否合理，關(guān)系著課堂教學的效率與質(zhì)量。另外，音樂課堂教學方案的設(shè)計與師生互動有著直接聯(lián)系。因此，教師應(yīng)結(jié)合學生的實際情況與性格特點構(gòu)建互動課堂。在互動課堂的構(gòu)建過程中，因為每個學生都渴望獲得教師的認可與關(guān)注，所以教師要重視教學內(nèi)容的趣味性、探究性，這樣能使更多的學生主動參與到課堂學習中，為課堂教學注入新的活力。教師還可通過多媒體、樂器等手段來輔助課堂教學，營造良好的課堂學習氛圍，為學生帶來視覺、聽覺享受，從而調(diào)動學生的學習主動性、積極性，使學生更愿意與教師交流互動。

玩是小學生的天性，教師要有效利用學生的這一特點，設(shè)計多樣化的音樂游戲活動，營造愉悅、輕松的課堂氛圍，加強生生間、師生間的交流，提升課堂教學的質(zhì)量與效率。在音樂游戲活動中，教師也要積極參與其中，與學生打成一片，這樣既能增進師生之間的情感，又能使學生積極主動地參與活動。例如，音樂課堂中，教師設(shè)計猜歌名的游戲活動，旨在培養(yǎng)學生的音樂欣賞與聽力能力?；顒忧敖處熞贫ㄓ螒蚧顒右?guī)則，如教師通過播放音樂或自己進行提問，學生搶答，誰反應(yīng)快速誰就優(yōu)先答題，這樣可激發(fā)學生的興趣，鍛煉學生的反應(yīng)能力，進一步鞏固學生所學的知識。另外，教師還可展開分組教學，讓學生以小組為單位，參與搶答計分活動，這樣既能激發(fā)學生的好勝心，又調(diào)動了學生的學習熱情，使他們?nèi)硇牡赝度雽W習中，提高課堂教學效率。

二、組織好課堂的互動討論活動

互動課堂構(gòu)建是指生生、師生間的有效互動。在傳統(tǒng)教學中，教師一味地講解，很少與學生互動，導(dǎo)致學生對教師的提問不感興趣，學習效果自然不好。因此，教師要勇于創(chuàng)新，打破音樂課堂原有的教學限制，精心設(shè)計提問，讓學生以小組的方式展開激烈討論，這樣可以提升課堂教學效率，培養(yǎng)與提高學生的創(chuàng)新能力。學生之間的爭論、探討，能幫助他們進一步了解與學習音樂知識，形成新的認知，提出新的想法，從不同角度理解、分析所學內(nèi)容。討論結(jié)束后，各小組組長發(fā)言，這樣不僅能培養(yǎng)學生的合作意識，而且可以鍛煉與提高學生的語言表達能力。設(shè)計提問作為構(gòu)建互動課堂的重要方法，教師必須注重提問的效果，掌握課堂提問的技巧，實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)化，成功構(gòu)建互動課堂。教師精心設(shè)計的問題，如果能激發(fā)學生的探究欲望，就可以培養(yǎng)學生的思維能力，促使他們認真學習，提升課堂教學效率。

三、營造歡愉的互動課堂氛圍

傳統(tǒng)的音樂課堂教學，基本是教師站在臺上授課，講解知識后引領(lǐng)學生學唱，一節(jié)課就這樣結(jié)束了。受傳統(tǒng)教育教學理念的影響，部分教師并不重視音樂教學，認為學生簡單地了解一些音樂知識就可以了，甚至有些教師把音樂課程教學時間轉(zhuǎn)讓給其他學科的教師，導(dǎo)致小學教學制度雜亂無章。還有一些教師開展音樂教學活動時，只是自己講解，很少與學生互動，對學生是否認真聽講，教師也漠不關(guān)心。這些問題直接影響課堂教學效率，制約了學生的發(fā)展。為改變教學局面，教師要構(gòu)建互動課堂，營造歡愉的課堂氛圍，使學生積極主動地參與課堂學習。首先，教師要放低姿態(tài)，融入學生之中，了解每一位學生的心理特點與興趣愛好，能準確地叫出每一位學生的名字，使學生感受到教師的認可，從而改變學生對教師的印象，調(diào)動學生學習音樂的熱情與積極性。其次，教師要及時更新教學理念，突出學生的學習主體地位，為學生搭建自主學習的平臺，給予學生思考的空間、時間，這樣學生就會主動與教師互動，積極響應(yīng)教師的提問。另外，在課堂教學中，教師可通過情境模擬與角色扮演等方式，激發(fā)學生的學習興趣，或根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，教師與學生一起扮演角色，利用角色之間的交流加強生生、師生間的互動，有效提高課堂教學效率。

總之，構(gòu)建音樂互動課堂，對提升課堂教學效率起著關(guān)鍵作用。教師應(yīng)結(jié)合學生的心理特點與興趣愛好，通過實踐創(chuàng)新，構(gòu)建多樣化的互動課堂，激發(fā)學生學習音樂的興趣，使學生感受到音樂學習帶來的樂趣與魅力，從而不斷提高學生的綜合素養(yǎng)，促進學生的發(fā)展。

（特約編輯 木 清）endprint