盧元風(fēng)

不少教師說，現(xiàn)在的班主任工作不如以前輕松了，管理學(xué)生的壓力和難度比以前更大了。說心里話，筆者從事班主任工作多年來，也有著同樣的困惑和糾結(jié)、疲憊與無奈。但是，回顧所經(jīng)歷的，更多的還是快樂和欣慰。

與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，是班主任工作活力的源泉。要想更好地適應(yīng)班主任崗位，做好班主任工作，讓班主任工作更富有意義，當(dāng)需練好經(jīng)典研讀功、實(shí)踐鍛煉功和方法創(chuàng)新功這“三門功”。

一、經(jīng)典研讀功

教育經(jīng)典是教育大師們思想智慧的結(jié)晶和教育靈魂的寫照，不僅可以幫助班主任更好地了解教育、走進(jìn)教育，更重要的是讓班主任更加明晰自己的教育思路和教育方法，更加執(zhí)著與堅(jiān)定。要想成長(zhǎng)為一名成熟的班主任，需要沉下心來，騰出時(shí)間，認(rèn)真研讀教育經(jīng)典，汲取教育大家的思想智慧，學(xué)習(xí)他們的教育藝術(shù)、工作方法，以此來武裝和提升自己，努力克服自己工作的局限性、片面性和盲目性。

蘇霍姆林斯基的教育著作《給教師的建議》《帕夫雷什中學(xué)》等，是很值得班主任研讀的經(jīng)典讀物。他的一些教育思想和教育觀點(diǎn)，至今仍具有強(qiáng)大的生命力和深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義?！盁o限相信書籍的教育力量，是我的教育信仰的真諦之一。”蘇霍姆林斯基認(rèn)為青少年精神空虛的重要原因之一，就是缺乏真正的課外閱讀。在這種理念的引導(dǎo)下，筆者帶領(lǐng)學(xué)生們建立了班級(jí)圖書角，每月舉辦一次讀書沙龍，讓學(xué)生們?cè)谧x書中感悟，在感悟中交流，在交流中提升。在讀書氛圍的浸潤(rùn)下，一個(gè)學(xué)期下來，班級(jí)文化漸趨濃厚起來，學(xué)生們的文化素養(yǎng)在潛移默化中得到提升，整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)積極性也明顯提高，很多令筆者頭痛糾結(jié)的管理問題也迎刃而解，班級(jí)風(fēng)氣煥然一新。筆者深感欣慰，這是讀書的力量帶來的可喜變化。這個(gè)好習(xí)慣，筆者至今一直保持著，不少班主任還慕名前來學(xué)習(xí)和取經(jīng)。

二、實(shí)踐鍛煉功

陶行知先生一生熱愛學(xué)生，和學(xué)生同吃、同住、同學(xué)習(xí)、同勞動(dòng)，用生命實(shí)踐他的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信念。班主任工作藝術(shù)是一種需要在長(zhǎng)期教育實(shí)踐中煉就的能力，是一種借鑒他人教育經(jīng)驗(yàn)，融會(huì)貫通領(lǐng)悟于心，升華外現(xiàn)于行的教育活動(dòng)。要想成長(zhǎng)為一名合格的班主任，必須深入工作一線，在實(shí)踐鍛煉中求真知，得真經(jīng)，獲實(shí)效。

教育部國(guó)培計(jì)劃2011高中班主任培訓(xùn)專家組成員、江蘇省無錫市首批德育工作帶頭人錢志惠老師，從事班主任工作幾十年來，一直實(shí)踐著他的教育追求——“讓每一個(gè)孩子都成為幸福的人”。他鼓勵(lì)學(xué)生們爭(zhēng)做傻瓜式的“新三好學(xué)生”——吃好、睡好、心情好，營(yíng)造了自由、快樂、寬松的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)氛圍；讓學(xué)生學(xué)會(huì)求助，善于提問，和教師交朋友，主動(dòng)找教師探討交流問題；建立積極評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)了學(xué)生多元發(fā)展……所有努力，始終堅(jiān)持以生為本，指向?qū)W生現(xiàn)在和未來的發(fā)展和幸福。他的學(xué)生對(duì)他評(píng)價(jià)道：“他讓我們懂得個(gè)人價(jià)值判斷的成長(zhǎng)才是人的成長(zhǎng)；他讓我們明白全面素質(zhì)的提升才是人的真正提升；做他的學(xué)生我們很幸福，我們更找到了人生幸福的所在?！苯鸨y杯，不如學(xué)生的口碑。學(xué)生贊揚(yáng)的話，就是對(duì)教師最大的欽敬和贊美，也是班主任得到的最高榮譽(yù)。而撲下身子，真正融入到教書育人的工作中，全身心投身于教育事業(yè)的奉獻(xiàn)實(shí)踐中，也是教師贏得事業(yè)成功的秘訣。

作家杏林子說：“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛；一條丑陋的毛毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实?。因?yàn)椋旧砭褪且粯镀孥E。”這些道理，只有用心感悟，用情實(shí)踐，才能領(lǐng)略其中的美好，發(fā)現(xiàn)其間的真諦。從事班主任工作多年，筆者從未放棄過任何一位學(xué)生，一直在努力實(shí)踐著自己的教育理想——“用愛，喚醒孩子們進(jìn)步的心靈；用愛，搭建孩子們成長(zhǎng)的舞臺(tái)”。筆者平等對(duì)待每位學(xué)生，認(rèn)真呵護(hù)他們的心靈，注重因材施教，注意培植他們不同的興趣愛好。在教學(xué)實(shí)踐中，在和學(xué)生們相處的每個(gè)日子里，筆者和學(xué)生們相互尊重，友好相處，彼此欣賞，并肩奮斗，實(shí)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)美好的夢(mèng)想，享受著教學(xué)過程中的快樂，共同獲得了幸福成長(zhǎng)。

三、方法創(chuàng)新功

“教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新?！弊鳛榘嘀魅?，要經(jīng)常和家長(zhǎng)打交道。如何與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，建立友好和諧的合作關(guān)系，從而使家校教育合力達(dá)到最大化，是班主任所關(guān)注的重要課題，需要班主任不斷創(chuàng)新工作方法，促成家校攜手共同成就孩子美好未來。

家長(zhǎng)會(huì)是班主任和家長(zhǎng)們溝通的主要途徑。然而，傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)，往往成了有些班主任的“通報(bào)會(huì)”，以致有了“家長(zhǎng)會(huì)——暴風(fēng)雨就要來了”的說法。單純的通報(bào)沒有多大價(jià)值，家長(zhǎng)們根本無法深層次了解孩子們?cè)谛５那闆r，不清楚如何更好地教育孩子、幫助孩子。由此，久而久之，家長(zhǎng)們?nèi)笔Я藚?huì)的熱情和積極性。針對(duì)這種情況，筆者對(duì)家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行了大膽創(chuàng)新：或讓家長(zhǎng)們談心得，提意見，稱之為“育子經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”；或是家長(zhǎng)提問，班主任作答，美其名曰“班主任訪談會(huì)”；或者請(qǐng)教育專家走進(jìn)課堂，和家長(zhǎng)們面對(duì)面交流經(jīng)驗(yàn)、探討方法，稱之為“我和專家面對(duì)面”……這樣一來，家長(zhǎng)會(huì)形式靈活了，內(nèi)容豐富了，家長(zhǎng)們學(xué)到了知識(shí)，增長(zhǎng)了見識(shí)，也了解了情況。有時(shí)候，家長(zhǎng)會(huì)還沒開，有些家長(zhǎng)便急著打電話問“這次家長(zhǎng)會(huì)，老師又是怎么安排呀”。聽得出，家長(zhǎng)們滿是期待，再也不用班主任催著他們來了。

適合的，才是最好的。班主任要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。筆者在班級(jí)微信群里從來不提名批評(píng)學(xué)生，而是會(huì)和學(xué)生私下交流。筆者會(huì)把生活中的“美好”隨手拍下來，發(fā)到群里，讓家長(zhǎng)們一起感悟孩子們的進(jìn)步。有時(shí)，筆者利用微信群，組織家長(zhǎng)們就一件事情、一個(gè)觀點(diǎn)展開討論或交流。這樣，不僅密切了筆者和家長(zhǎng)們的關(guān)系，而且也贏得了學(xué)生們的信任，學(xué)生們有些悄悄話也敢和筆者說了。2016年，筆者在班級(jí)微信平臺(tái)組織的“班主任，我想對(duì)您說”征文活動(dòng)還被學(xué)校授予創(chuàng)新獎(jiǎng)。

班主任工作，是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性、需要用心經(jīng)營(yíng)的工作。班主任只要用心去做，帶著滿滿的愛去做，就會(huì)感受到不一樣的快樂。當(dāng)然，班主任需要做的還有很多，需要探索的也無窮無盡。但是，只要“不忘初心，執(zhí)著前行”，便一定會(huì)收獲成功的喜悅，定然會(huì)感悟到班主任工作真正的意義。那樣，便是一位真正幸福的班主任了！

（責(zé)任編輯 張慧籽）