王曉穎

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學(xué)生用心學(xué)，有效學(xué)，而興趣是最好的老師。教師在教學(xué)過(guò)程中要精心設(shè)計(jì)不同形式的活動(dòng)，注重與學(xué)生的情感溝通和教育，讓學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；興趣；高效率

一提起數(shù)學(xué)，人們馬上想到一連串的數(shù)字，一行行的證明，一個(gè)個(gè)圖例……進(jìn)而馬上將其與枯燥乏味畫上了等號(hào)。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在整個(gè)學(xué)習(xí)階段中都是非常重要的，且與其他學(xué)科關(guān)系密切，學(xué)好數(shù)學(xué)將會(huì)受益一生。每當(dāng)我沉浸在春華秋實(shí)、桃李芬芳的喜悅中時(shí)，靜下心來(lái)不免去思索，在今后的教學(xué)中如何讓枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，如何有效地吸引學(xué)生注意力，讓孩子們愛上數(shù)學(xué)，用心學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？下面我將幾年來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些收獲與感悟與大家分享。

一、 精心備課，設(shè)計(jì)不同形式的活動(dòng)

就備一節(jié)課而言，不單單是把本節(jié)課的教學(xué)目的、重點(diǎn)難點(diǎn)搞清楚，需要學(xué)生掌握什么，提高哪些方面的能力、作業(yè)布置等考慮清楚就好，還應(yīng)該去思考如何讓所有孩子都能高效率、全身心地投入到一節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

首先，重視引課。好的引課，能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有參與感，能讓孩子從非學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)狀態(tài)，喚醒學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)，奠定一定的知識(shí)基礎(chǔ)和趣味基礎(chǔ)。例如可通過(guò)設(shè)疑導(dǎo)入、溫故知新、情景創(chuàng)設(shè)等等導(dǎo)入新課。在七年級(jí)《字母表示數(shù)》一節(jié)的引課中我用齊唱兒歌的形式導(dǎo)入，“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿，……n只青蛙n張嘴，（ ）只眼睛（ ）條腿？”學(xué)生很快便融入到高效率的課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，產(chǎn)生探究欲望。

其次，設(shè)計(jì)多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流、指導(dǎo)，小組討論、游戲等等，變換不同的形式。與此同時(shí)，我更重視學(xué)生的展示和講解。美國(guó)緬因州貝瑟爾國(guó)家培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生在每種指導(dǎo)方法下，學(xué)習(xí)24小時(shí)后的知識(shí)平均保持率進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，向他人傳授能記住90%，而單純的聽講卻只能記住5%。因此，在每堂課的教學(xué)活動(dòng)中，我?guī)缀醵紩?huì)創(chuàng)設(shè)這樣的活動(dòng)，由學(xué)生去講解和展示，并盡可能地讓更多的學(xué)生得到鍛煉。

與此同時(shí)，不忘學(xué)生的情感教育。情感上的共鳴，往往比單純的說(shuō)教更能讓學(xué)生接受。如在教學(xué)《平面直角坐標(biāo)系》一課時(shí)，在總結(jié)部分我出示了這樣一段話：“人生就如一個(gè)直角坐標(biāo)系，不斷前進(jìn)的歲月是X軸，慢慢成長(zhǎng)的經(jīng)歷是Y軸，而純真無(wú)暇的人生起點(diǎn)，則是X軸與Y軸的交點(diǎn)。讓我們從此心懷希望，在那垂直的兩條無(wú)限線間，揮灑辛勤的汗水，訴說(shuō)生命的堅(jiān)強(qiáng)。”在總結(jié)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行情感教育，收到很好的效果。

二、 合理運(yùn)用表?yè)P(yáng)

心理學(xué)家威廉·詹姆斯說(shuō)：“人性中最深切的稟質(zhì)，是被人賞識(shí)的渴望?！北?yè)P(yáng)是一種常用的教育手段，是對(duì)學(xué)生良好的思想行為的肯定和贊美。適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，不但可使學(xué)生明確自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)進(jìn)取心和榮譽(yù)感，而且能引發(fā)其他學(xué)生的羨慕，向往的心理，推動(dòng)其他學(xué)生向被表?yè)P(yáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)。教師的表?yè)P(yáng)必須建立在促使學(xué)生發(fā)展和客觀評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，要從細(xì)微之處入手，表?yè)P(yáng)學(xué)生要有嚴(yán)格的分別。是口頭表?yè)P(yáng)還是以光榮榜的形式寫出來(lái)；是當(dāng)眾表?yè)P(yáng)還是單獨(dú)談話時(shí)稱贊；是精神表?yè)P(yáng)還是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。不同的學(xué)生對(duì)表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)的反應(yīng)不同，故應(yīng)因人因時(shí)因地采取不同的表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)方式。

三、 提升動(dòng)手操作的地位和實(shí)用性

新的課程標(biāo)準(zhǔn)重視“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解”。數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有著密切的聯(lián)系，要讓學(xué)生深刻體會(huì)到這一點(diǎn)，除了要引領(lǐng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的同時(shí)，還要重視動(dòng)手操作的重要作用。例如在《簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形》一節(jié)的教學(xué)中，由學(xué)生動(dòng)手折紙，體會(huì)角的軸對(duì)稱性，找出對(duì)稱軸并探索相關(guān)性質(zhì)，學(xué)生樂于操作，結(jié)論也很快得出。在《三角形內(nèi)角和定理》一課中，由學(xué)生動(dòng)手剪切、拼擺圖形得到三角形內(nèi)角和為180°，提升學(xué)生的探究欲望，進(jìn)而完成推理，效果很好。因此，合理的動(dòng)手操作活動(dòng)，既能發(fā)展學(xué)生思維，又是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的有效途徑，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手可以提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)求知欲望。

四、 分組競(jìng)爭(zhēng)，互助合作

小組的競(jìng)爭(zhēng)和合作機(jī)制一直都是數(shù)學(xué)教學(xué)的有效手段。我將全班平均分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，且每組的學(xué)習(xí)水平盡量做到均衡，設(shè)置完整的評(píng)價(jià)體系，并在周末、月末、學(xué)期末進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括課堂表現(xiàn)，作業(yè)的完成情況，測(cè)試的成績(jī)，進(jìn)步的幅度等等。學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步和不足都會(huì)體現(xiàn)在小組考核中，在榮譽(yù)感的驅(qū)使下，每個(gè)孩子都積極要求進(jìn)步。同時(shí)，每組中都不免會(huì)有學(xué)困生，我便采用結(jié)對(duì)子的形式，一號(hào)與六號(hào)結(jié)組，二號(hào)與五號(hào)結(jié)組，三號(hào)與四號(hào)結(jié)組，進(jìn)行綜合考評(píng)。這樣，學(xué)生間的相互幫扶與管理，使學(xué)習(xí)效果大幅提升。

興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。教師在教學(xué)過(guò)程中要時(shí)時(shí)去關(guān)注學(xué)習(xí)，刻刻心中想著學(xué)生，采用不同的方法去引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生，注意調(diào)動(dòng)各類學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，精心設(shè)計(jì)好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

參考文獻(xiàn)：

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