董佳蓉

摘 要： 隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，我國的初中語文寫作教學(xué)理念得到了進一步的完善和發(fā)展，而現(xiàn)階段初中語文寫作教學(xué)中教師將更多的精力放在了寫作結(jié)果和學(xué)生的得分上，忽略了語言的交際功能和寫作的實際功用?；诮浑H語境的寫作教學(xué)就是在此基礎(chǔ)上誕生的，而本文旨在采用理論分析法、文獻資料法、調(diào)查研究法等研究方法將基于交際語境的寫作教學(xué)方法落到實處，并促進其實現(xiàn)價值最大化。因此，本文分析了現(xiàn)階段初中語文寫作教學(xué)中存在的問題和原因，并提出了幾點有效的落實基于交際語境的初中語文寫作教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞： 初中語文寫作；交際語境；寫作方法

一、 初中語文寫作教學(xué)中存在的問題及原因

在掌握了初中語文寫作教學(xué)中存在的問題和原因之后，教師以及學(xué)生就能夠明確落實基于交際語境的語文寫作教學(xué)方法的重要性和迫切性，這樣一來，教師的教學(xué)熱情能夠得到有效的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也能夠得到有效的提高，有助于基于交際語境的初中語文寫作教學(xué)方法實現(xiàn)價值最大化，而就目前情況來看，初中語文寫作教學(xué)中存在的問題主要存在以下幾個方面：

一是不論是學(xué)校、教師、家長還是學(xué)生都比較重視寫作的分數(shù)，忽略了寫作的本質(zhì)和價值，可以說，對寫作的認識存在一定的偏差；二是初中語文的寫作命題，尤其是對于即將中考的九年級來說，其命題更是以歷年中考的題目為基準，形式化和模式化嚴重；三是教師對學(xué)生的寫作指導(dǎo)不夠到位，學(xué)生的主動性和自主性得不到有效的發(fā)揮；四是學(xué)生的寫作積極性不夠高，甚至一些學(xué)生對寫作存在一些抵觸心理或者是厭惡的心理。

上述問題的存在在很大程度上影響了初中語文寫作教學(xué)的效率和效果，究其原因，主要表現(xiàn)在以下幾個方面，一是現(xiàn)階段應(yīng)試教育對我國初中語文的教育教學(xué)工作依舊有著致命的影響；二是長期以來，對于初中語文的寫作教學(xué)形成了一定的模式和形式，制約著學(xué)生的創(chuàng)新和自主性的發(fā)揮；三是一些初中語文教師的寫作素養(yǎng)不夠高，可以說，教師本身也很難寫出有創(chuàng)意、新穎、高質(zhì)的文章，所以也很難指導(dǎo)學(xué)生寫出高質(zhì)量的文章。

二、 落實基于交際語境的初中語文寫作教學(xué)方法

由上述對初中語文寫作教學(xué)中存在問題和原因的分析和研究發(fā)現(xiàn)，我國初中語文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀，而基于交際語境的初中語文寫作教學(xué)能夠有效的緩解或者說是解決現(xiàn)階段初中語文寫作教學(xué)中遇到的難題，因此，將其落實到初中語文實踐教學(xué)中去就顯得尤為重要和必要了，而如何將其落到實處，筆者提出了以下幾點建議和意見。

（一） 教師要明確基于交際語境的寫作教學(xué)方法的內(nèi)涵

教師明確基于交際語境的寫作教學(xué)方法的內(nèi)涵是確保其落到實處的前提和基礎(chǔ)。而這需要教師在不斷地豐富自身專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)的同時，能夠切實的領(lǐng)悟到交際寫作教學(xué)的理念，即讓更多的學(xué)生寫出有真情實感、能夠?qū)ζ渖詈蛯W(xué)習(xí)有所幫助、能夠使其寫作水平和交際水平有所提高、能夠服務(wù)于學(xué)生生活和工作的作文；其次，教師要強化學(xué)生交際寫作的動機，即讓學(xué)生有目的的去寫文章，知道自己所寫的文章能夠有何用；此外，要鼓勵學(xué)生在寫作的過程中有一定的創(chuàng)新和創(chuàng)意，并能夠表達到文章中來。

（二） 教師要落實基于交際語境的寫作指導(dǎo)

基于交際語境的寫作的高效落實，同樣離不開教師的有效指導(dǎo)，而這就需要教師能夠從以下幾個基本的方面著手，來確保做好自己的指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生寫出更好的文章。即一是教師要明確以交際為核心的教學(xué)目標，并設(shè)定出實用性和可行性比較強的寫作目標；二是所命的題目一定要以生活為根本的出發(fā)點和落腳點，能夠做到來源于生活，并最終服務(wù)于生活；三是對學(xué)生進行實用性的指導(dǎo)，也就是說要根據(jù)學(xué)生的不同情況做出不同的指導(dǎo)和幫助，因材施教；四是采用多元化的方式來批改學(xué)生的作文，改變固有的模式，找出每個學(xué)生的閃光點、并對其進行真心的鼓勵；五是要讓學(xué)生互動交流，在交流的過程中學(xué)習(xí)到更多的表達方式、寫作方向和方法。

（三） 讓學(xué)生明確交際語境寫作的基本要素

基本要素的明確是學(xué)生得以創(chuàng)新和發(fā)展的必要準備。所以，在落實基于交際語境的寫作教學(xué)的過程中需要讓學(xué)生明確基本的要素，主要包括三點，一是讓學(xué)生知道基于交際語境的語文作文寫作的題材需要來源于生活，是切身經(jīng)歷的實踐生活，而不是虛構(gòu)的；二是明確自身寫作的定位；三是明確自己作文的目的，并為這一目的的實現(xiàn)而不斷努力。

三、 結(jié)語

總之，在初中語文寫作教學(xué)中落實基于交際語境的寫作教學(xué)方法，不僅是新課程標準給其提出的新要求，而且也是學(xué)生的需要，有助于激發(fā)學(xué)生寫作的熱情，提高學(xué)生的語文寫作效果，并有助于其明白寫作的價值和意義，對于其今后的成長和發(fā)展都有著不可小覷的促進作用。而作為初中語文教師一定要明確自身的責任和重任，在實踐教學(xué)中能夠在掌握基于交際語境的初中語文寫作方法內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⑵渎涞綄嵦?，并在實踐中不斷的探索、不斷的發(fā)現(xiàn)、不斷的提出更有效的方法和建議，以提高其應(yīng)用的有效性。

參考文獻：

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