項(xiàng)義為

摘 要： 高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)的出現(xiàn)，具有很多積極的意義。因此，作為高中化學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，有效地將演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué)；演示實(shí)驗(yàn)；意義；對(duì)策

化學(xué)是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的學(xué)科。對(duì)于高中化學(xué)的教學(xué)而言，實(shí)驗(yàn)教學(xué)顯得尤其重要，它不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力和探索能力，還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)的改革和發(fā)展。但是，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，并不是所有的高中院校都能夠開展有效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)于一些小城鎮(zhèn)或者農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校而言，由于受到實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施以及實(shí)驗(yàn)器材的影響，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展難度較大。在這樣的條件之下，演示實(shí)驗(yàn)的開展顯得格外重要。相比較實(shí)踐操作的化學(xué)實(shí)驗(yàn)而言，演示實(shí)驗(yàn)的開展顯得更加的容易。因此，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際的需要，適時(shí)開展演示實(shí)驗(yàn)，全面提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性。

一、 高中化學(xué)教學(xué)中演示實(shí)驗(yàn)開展的重要性和必要性

從根本上講，在高中化學(xué)的教學(xué)中開展演示實(shí)驗(yàn)，具有很多積極的意義。演示實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中最直觀、最簡(jiǎn)便的操作手段，而演示實(shí)驗(yàn)的開展，可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，豐富高中化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

（一） 演示實(shí)驗(yàn)可以彌補(bǔ)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展難度大、實(shí)驗(yàn)教學(xué)嚴(yán)重不足是當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)普遍面臨的一個(gè)問題。而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，很多高中化學(xué)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)都沒有予以足夠的重視。一方面，操作實(shí)驗(yàn)并不是學(xué)生考試過(guò)程中的必考內(nèi)容，因此，純理論的高中化學(xué)教學(xué)成為教師教學(xué)的主要模式；另一方面，對(duì)于考試過(guò)程中會(huì)遇到的一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，往往都是考核部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要的器材、實(shí)驗(yàn)順序等等，而對(duì)于這樣的考核，教師完全可以通過(guò)讓學(xué)生死記硬背實(shí)驗(yàn)流程，實(shí)驗(yàn)器材的方式加以實(shí)現(xiàn)。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，難以滿足現(xiàn)代學(xué)生多樣化的需求，因此，演示實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用，可以最大限度地彌補(bǔ)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，促進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

（二） 演示實(shí)驗(yàn)可以規(guī)避部分高危化學(xué)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生帶來(lái)的危險(xiǎn)

在高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)是具有較高危險(xiǎn)性的。如關(guān)于硫酸的化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)，都具有較高的危險(xiǎn)性。對(duì)于這樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，為了安全起見，教師可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生通過(guò)觀看相應(yīng)的化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)反應(yīng)，有效地規(guī)避這些高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生帶來(lái)的危險(xiǎn)。

（三） 演示實(shí)驗(yàn)是創(chuàng)新高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要途徑

在高中化學(xué)的教學(xué)中，如果教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的純理論化的教學(xué)，那勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的提升。而如果教師的所有有關(guān)實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)內(nèi)容，都帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，由于教學(xué)時(shí)間的限制，教師也難免會(huì)覺得心有余而力不足。在這樣的情況之下，演示實(shí)驗(yàn)的開展顯得格外重要。雖然在演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生不能夠親手操作，但可以通過(guò)觀看相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)，獲得更多的知識(shí)和體現(xiàn)，有效地彌補(bǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)不足的現(xiàn)狀，創(chuàng)新高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的途徑和方法。

二、 高中化學(xué)教學(xué)中演示實(shí)驗(yàn)的運(yùn)用對(duì)策

從以上的分析我們可以看出：在高中化學(xué)的教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的運(yùn)用，具有很多積極的意義。因此，作為高中化學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐情況，有效地結(jié)合演示實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)的全面發(fā)展。

（一） 利用演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入

在高中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，課堂教學(xué)的導(dǎo)入是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。一個(gè)有效的教學(xué)導(dǎo)入，可以在瞬間吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。對(duì)于高中化學(xué)的課堂教學(xué)導(dǎo)入而言，筆者認(rèn)為：教師可以充分運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入。這樣的導(dǎo)入方式，有幾大優(yōu)勢(shì)：首先是演示實(shí)驗(yàn)可以給學(xué)生的視覺帶來(lái)極大的沖擊力，讓學(xué)生在觀看演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，對(duì)即將講授的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升；其次，演示實(shí)驗(yàn)作為課堂教學(xué)導(dǎo)入，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和了解，使一些化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)變化顯得更加的直觀。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，通過(guò)簡(jiǎn)短的演示實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)意想不到的教學(xué)效果。這種演示實(shí)驗(yàn)，可以是教師親手操作實(shí)驗(yàn)的方式，也可以通過(guò)多媒體輔助教學(xué)的方式，達(dá)到演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的。

（二） 利用演示實(shí)驗(yàn)，解決化學(xué)實(shí)驗(yàn)不足的現(xiàn)狀

高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不足，是一個(gè)普遍存在的問題。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合演示實(shí)驗(yàn)，有效地解決當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不足的現(xiàn)狀。例如，對(duì)于一些高危的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，為了盡可能地保證學(xué)生的安全，教師可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)的方式，來(lái)實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的。而對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足的學(xué)校，教師可以結(jié)合演示實(shí)驗(yàn)，解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題和不足。而對(duì)于教師的演示實(shí)驗(yàn)而言，可以是多種多樣的。無(wú)論是親手操作的演示實(shí)驗(yàn)還是多媒體輔助教學(xué)的演示實(shí)驗(yàn)，都可以對(duì)學(xué)生的視覺產(chǎn)生一定程度的沖擊力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

三、 高中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)運(yùn)用過(guò)程中需注意的問題

雖然演示實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中具有很多積極的意義。但是，凡事皆有度，對(duì)于高中化學(xué)的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，在運(yùn)用的過(guò)程中，需要注意以下問題：演示實(shí)驗(yàn)不能代替操作實(shí)驗(yàn)，只能作為高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輔助，這是所有化學(xué)教師必須面對(duì)的一個(gè)問題。部分教師在教學(xué)的過(guò)程中，為了圖方便，會(huì)將演示實(shí)驗(yàn)作為自己實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要手段，讓演示實(shí)驗(yàn)代替操作實(shí)驗(yàn)，這是不可取的。學(xué)生實(shí)踐能力的提升，有賴于操作實(shí)驗(yàn)，因此，任何時(shí)候，演示實(shí)驗(yàn)都不可能取代操作實(shí)驗(yàn)而獨(dú)立存在。

總而言之，高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)的出現(xiàn)，具有很多積極的意義。因此，作為高中化學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，有效地將演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

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