徐靜珍

摘 要： 默寫是初中歷史教學(xué)環(huán)節(jié)中檢驗學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握情況的一個重要手段。本文以初中歷史中考要求為目標(biāo)，結(jié)合平時教學(xué)實踐，提出初中歷史默寫策略的一些想法。

關(guān)鍵詞： 初中歷史；歷史默寫；默寫策略

默寫是初中歷史教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，是檢驗學(xué)生對歷史所學(xué)情況的一個重要手段。怎樣才能扎實基礎(chǔ)，教師該采取哪些策略來提高歷史默寫的有效性呢？本文以初中歷史中考要求為目標(biāo)，結(jié)合平時教學(xué)實踐，提出初中歷史默寫策略的一些想法。

一、 為什么要默寫

歷史基礎(chǔ)知識是分析、解決歷史問題的基礎(chǔ)。初中中考試題注重從識記、理解、運用三個能級要求進行考查，試卷中基礎(chǔ)題占70%，中等難度題占20%，較難題占10%，以體現(xiàn)“突出基礎(chǔ)、注重能力”的命題原則。中考歷史無論是選擇題、填空題、判斷題，還是材料題，無一不是要求學(xué)生正確、靈活的運用所掌握的知識點進行分析作答。可見，要學(xué)好歷史，必須重視基礎(chǔ)知識。而默寫則是扎實基礎(chǔ)知識、提高解題能力最直接有效的手段之一。

二、 課上默寫什么

初中歷史考查的知識點非常多，涵蓋中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史六本書的內(nèi)容。因此，教師在組織學(xué)生默寫時，課上應(yīng)該默寫什么就顯得非常重要。我們絕對不能不加思考，眉毛胡子一把抓，而是要有選擇的、有重點的進行有效默寫。

在平時新授課時，我一般會先選擇那些重要的基礎(chǔ)性知識點，然后再增加兩三道平時試卷中或練習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的能力型知識點。例如在默寫八年級上冊《第1課 鴉片戰(zhàn)爭》時，我編寫的默寫題是：

1. 鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因是_____，直接原因是_____。

2. 我國近代史上第一個不平等條約是_____，開放_____五個通商口岸。

3. 鴉片戰(zhàn)爭清政府戰(zhàn)敗，割香港給英國，并賠款白銀2100萬兩。（判斷并改錯）

4. 鴉片戰(zhàn)爭的起止時間是_____到_____年。

5. 鴉片戰(zhàn)爭的影響是_____

6. 中國近代史的開端是_____，原因是_____。

7. 鴉片戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的根本原因是_____，從中我們應(yīng)吸取的教訓(xùn)是_____。

其中，第1、2、3、4、5題是基礎(chǔ)性的，學(xué)生只要肯下功夫去背誦就能掌握。而第6、7題則需要在記憶基礎(chǔ)上進行思考再默寫。

在復(fù)習(xí)課時，我會挑選一些綜合性較強的題目。例如在默寫八年級上冊第二單元“近代化的探索”時，我編選了如下幾道題目：

1. 中國近代化探索的特點是什么？分別涉及哪些歷史事件？給我們什么啟示？

2. 洋務(wù)運動的口號是 ，辛亥革命的指導(dǎo)思想是_____，新文化運動的口號是_____。

3. 宣傳資產(chǎn)階級改革、革命、西方思想，最佳刊登的報刊分別是_____、_____、_____。

4. 洋務(wù)運動、戊戌變法、辛亥革命、新文化運動的領(lǐng)導(dǎo)階級分別是什么？各自的代表人物分別有哪些人？

除了這些綜合性較強的題目，我會再加上那些學(xué)生在新授課時默寫錯誤率高的題目。

設(shè)計這種默寫題目，既可以減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，又可以達到考試實效性的目的。

三、 如何默寫

確定默寫內(nèi)容后，默寫方式方法也很重要。

首先，默寫題型多樣化。在平時歷史課堂默寫時，我會編寫多種形式的題目。有填充式，即傳統(tǒng)的默寫形式；有問答題式；有漫畫情景式；有地圖式，如默寫七年級下冊《第1課 繁盛一時的隋朝》時，對隋朝大運河我就采用了填充和地圖相結(jié)合的方式。還有判斷式，即讓學(xué)生運用知識點來判斷題目的正誤，并改正錯誤。多樣化的默寫題型，既要求學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握到位，更要求學(xué)生學(xué)會靈活運用知識解決問題，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓學(xué)生覺得默寫并不那么枯燥。

其次，默寫方式多樣化。平時新授課默寫，我一般會提前編好默寫題目并打印好。這樣課堂上就可以直接使用，提高效率。學(xué)生默寫好以后，我馬上借助多媒體把默寫的題目再回顧一遍，以加深學(xué)生印象。然后再通過課后的批改，及時反饋給學(xué)生訂正，不合格者重新默寫。單元復(fù)習(xí)課默寫時，由于題量稍大，我有時會利用多媒體，要求學(xué)生根據(jù)我的講解，交互批改。自己批改時，我會在學(xué)生默寫有錯誤的地方用紅筆一一標(biāo)出來，絕不放過一個錯別字或混淆點，然后發(fā)回給默寫者，讓其課后訂正或重默。這樣學(xué)生或通過我的批改，或通過自己的批改，了解哪些是易錯的知識點和字詞，進一步扎實基礎(chǔ)。例如在批改八年級上冊第一單元默寫時，其中有道題是“鴉片戰(zhàn)爭的根本原因是 ”。有小部分學(xué)生就默寫成“為了進一步打開中國的市場”。這時，我就會在旁邊批注上“這是第二次鴉片戰(zhàn)爭的根本原因”。 對于那些平時默寫不好的學(xué)生，在周末放假時，我會把重要的知識點編好題目，讓其帶回家自己默寫，周一再交給我批改。這樣既可以減輕基礎(chǔ)扎實的學(xué)生的負擔(dān)，又能督促那些后進生多多重視。另外，時間充裕的話，我還會在期中和期末前組織學(xué)生分組討論編寫一定數(shù)量的題目，再將題目在各小組間進行交流默寫，批改后進行比較，優(yōu)勝組加以獎勵。多樣化的默寫方式既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以使學(xué)生在默寫中加深對知識的掌握和運用。

第三，講究記憶方法。很多學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)過程中，往往把老師課堂上的默寫作為自己背誦的一個結(jié)束標(biāo)志。隨著默寫的通過，這課背誦也停止。長時間不記就會把所背誦的知識點忘得所剩無幾，效果不佳。所以，我們要在后期不斷再認和回顧。我會將新授課時錯誤率高的題，考題中較好的題進行綜合整理和改編，通過反復(fù)強調(diào)和默寫，加強學(xué)生的記憶。我采取的方法是一課一默，一單元一默，偶爾自默。這樣每次默寫的任務(wù)都不重，但慢慢積累和堅持，效果還是不錯的。通過遵循記憶的規(guī)律能有效地扎實學(xué)生的基礎(chǔ)知識。

“三年磨一劍，一朝露鋒芒”，我們應(yīng)該關(guān)注中考動態(tài)，把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，采取有效的默寫策略，堅持打造高效課堂，力求促進學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)能力的提升。