覃紅艷

摘 要： 在我國，當(dāng)代高中思想政治教育教學(xué)的目的是傳授思想政治課的基本理論與基本觀點(diǎn)的知識，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力以及思辨能力，達(dá)到讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識與能力共同提升的效果。所以這就要求從事高中思想政治教育教學(xué)的工作者為了提高思想政治課的實(shí)用效果，必須要發(fā)揮自身主觀能動性，在知識灌輸?shù)耐瑫r(shí)，提高學(xué)生的參與力，真正地使學(xué)生成為課堂的主人。在本文中，筆者會就改變傳統(tǒng)知識灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式這兩個(gè)方面展開，就對激發(fā)學(xué)生自主性意識，優(yōu)化高中思想政治教育教學(xué)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞： 高中思想政治課；主體性；應(yīng)用

一、改變傳統(tǒng)知識灌輸?shù)慕虒W(xué)模式

傳統(tǒng)的教育模式就是以教師為中心，一味地由教師向?qū)W生灌輸知識，不注重學(xué)生的吸收情況的一種刻板的教育模式。面對當(dāng)今課改要求，傳統(tǒng)的教育模式亟待改變。必須由偏重知識的灌輸?shù)阶⒅貙W(xué)生的體驗(yàn)上來。尤其是高中思想政治的教育教學(xué)中，更是要求學(xué)生在吸收知識的深度和廣度上多下苦功。高中思想政治新課標(biāo)的教材提出了對學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考能力的更高要求。這也就要求在高中政治課程的教學(xué)中，學(xué)生既要掌握思想政治課程內(nèi)的基礎(chǔ)知識和基本要點(diǎn)，也要對思想政治課的基本要點(diǎn)和知識進(jìn)行深入的思考與探究，不斷提高自我的民族榮譽(yù)感以及國家榮譽(yù)感，在學(xué)習(xí)課程的同時(shí)，也要不斷提高自身的愛國主義情感，以及為我國的社會主義事業(yè)奮斗終生的理想。

高中的思想政治課不僅是為了培育知識豐富的人才，更是為我國的社會主義事業(yè)不斷輸送新鮮的血液。在這樣的課標(biāo)要求之下，就需要高中思想政治教學(xué)的課堂要隨之進(jìn)行調(diào)整，從事高中思想政治教育教學(xué)的工作者要發(fā)揮主觀能動性，更加注重訓(xùn)練學(xué)生的各項(xiàng)能力，積極調(diào)動課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生真正地參與到課程中來，并達(dá)到對知識的活學(xué)活用，舉一反三，真正熟練地掌握知識，提升自身的思考能力、思辨能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等各項(xiàng)能力，最終使學(xué)生成為具有高度民族使命感和榮譽(yù)感的有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”青年。

這就要求從事高中思想政治教學(xué)的工作者必須發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，放棄單一知識傳授方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與方式的多元化。注重思想政治教學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。此外，教材的開放性也是極其重要的。要注重教材本身，并激發(fā)學(xué)生的開放思維，這是教材內(nèi)容和學(xué)生思維同時(shí)達(dá)到開放性的特征。高中思想政治教育的從事者更要在主導(dǎo)教學(xué)活動的同時(shí)實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，使學(xué)生真正地參與到課堂中來，轉(zhuǎn)變觀念，互換角色，使教學(xué)實(shí)踐達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體地教學(xué)方式被廣泛地應(yīng)用到當(dāng)代的教學(xué)手段中來了。多媒體教學(xué)屬于現(xiàn)代新科技的教學(xué)模式，這樣的教育方法可以提高高中思想政治教育的課堂的新穎性和時(shí)代性，能夠更好地調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和把握。不得不承認(rèn)，傳統(tǒng)的高中思想政治的教學(xué)是枯燥的、乏味的，但是如果從事高中思想政治教育的工作者使學(xué)生在某種特定的情境下，把抽象的問題變得具體，讓學(xué)生身臨其境理解知識點(diǎn)，提高學(xué)生的積極性，從而達(dá)到了更好的課堂效果。當(dāng)然這種情境式的教育方法和現(xiàn)代高科技的教育模式相結(jié)合的話，課堂效果的提升將會更加顯著。

從教師的角度考慮的最后一方面就是應(yīng)該采用開放式的教學(xué)方法。增強(qiáng)師生的互動與交流，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，突出學(xué)生在高中思想政治教育中的主體作用。那么接下來，筆者會就學(xué)生的角度探討有關(guān)學(xué)生應(yīng)該發(fā)揮在學(xué)習(xí)過程中的主體性作用的內(nèi)容。

二、 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程并自主合作探究學(xué)習(xí)

想要提升高中思想政治教育課的課堂效果，歸根結(jié)底還是要回歸到教育的改革與創(chuàng)新上。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是人類發(fā)展的不竭動力，是人類智慧的結(jié)晶。由此可見教育創(chuàng)新也是極其重要的。所謂教育創(chuàng)新就是為實(shí)現(xiàn)一定的教育目標(biāo)，在教育領(lǐng)域進(jìn)行的創(chuàng)新活動。教育的目標(biāo)就是不斷提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)不斷發(fā)展的社會需要的人才，教育創(chuàng)新活動應(yīng)圍繞這一總體目標(biāo)展開。所以我們要牢牢把握教育創(chuàng)新這個(gè)點(diǎn)，開動腦筋，發(fā)揮主觀能動性，使教育創(chuàng)新的成果能夠更好地應(yīng)用在高中的思想政治教育當(dāng)中來。

傳統(tǒng)的高中思想政治教育過分強(qiáng)調(diào)教師在課堂的作用，而忽略了學(xué)生的主體性作用。在課程中只強(qiáng)調(diào)知識的獲取而不注重情感的發(fā)展。然而發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重學(xué)生的情感發(fā)展是高中思想政治教育教學(xué)的一種重要手段，它不僅可以提高學(xué)生認(rèn)知的水平，也可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出有高度民族榮譽(yù)感的具有整體生命意義的人。所以，必須重視學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程、提高自主合作探究學(xué)習(xí)的能力。這就要求教師可以在課堂中，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，讓學(xué)生理解演繹課本內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程并自主合作探究學(xué)習(xí)要求教師，優(yōu)化教學(xué)手段，重視學(xué)生的主體參與的教學(xué)方法。不管是在教學(xué)之前、還是教學(xué)過程中、甚至是教學(xué)過后，都要深刻把握學(xué)生才是教學(xué)的主體這一觀點(diǎn)。以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的接受能力和適應(yīng)能力，正確地引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，提高自主合作探究學(xué)習(xí)的能力。堅(jiān)持自由的原則，提高課程的活躍性、寬容性和選擇性，使學(xué)生真正地成為課堂的主人，使他們在課程進(jìn)行前查閱材料，對課程內(nèi)的知識進(jìn)行預(yù)習(xí)和理解，在課程中，對教師講授的教材知識進(jìn)行深刻理解，并提出建設(shè)性意見以及自己的疑惑等。在課程結(jié)束后，對課程內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)與反思，真正地使知識融入生活，靈活運(yùn)用。在課堂中也可以用學(xué)生的討論形式，互相發(fā)表自己的見解。

結(jié)語：

當(dāng)代的高中政治教育教學(xué)，需要新穎的教育模式以及教育方法。要求高中思想政治教育的從業(yè)者發(fā)揮自身能動性，不斷拓展新型的教育模式，并且需要深刻的認(rèn)識到，學(xué)生才是教學(xué)的主體，需要激發(fā)學(xué)生的主體性意識，引導(dǎo)學(xué)生參與的學(xué)習(xí)的過程中，并與學(xué)生共同探究，提升教學(xué)效果，達(dá)到學(xué)以致用，培養(yǎng)具有良好科學(xué)文化知識和實(shí)踐技能的綜合性人才，為我國的社會主義事業(yè)輸送人才，達(dá)到最好的課堂效果以及社會影響。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李彩霞.淺談高中政治教學(xué)中應(yīng)注重人文精神的滲透[J].學(xué)周刊，2013，10.

[2] 陳雪珍.關(guān)于高中政治教學(xué)改革中激發(fā)學(xué)生主體性問題的思考[J].試周刊，2011，3.