摘 要：合理運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)方式，在對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，不僅可以將教師的專業(yè)素養(yǎng)有進(jìn)一步的提高，還可以培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新思維，從而將在課堂中解學(xué)效果進(jìn)行整體的提升。所以，我國(guó)現(xiàn)階段各大初中教師需要重點(diǎn)進(jìn)行考慮的問(wèn)題，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解和掌握，就需要將問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法和初中數(shù)學(xué)教學(xué)就是要將問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法和初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂進(jìn)行有效的結(jié)合，就可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解程度。因此，本文主要針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，詳細(xì)的分析運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的重要性和應(yīng)用的策略，并且提出了有關(guān)參考建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}導(dǎo)學(xué)法；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)模式

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師需要將有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生的同時(shí)，還要從各個(gè)方面去培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的思維，要合理運(yùn)用對(duì)數(shù)學(xué)的思維，將在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解決，從而保證學(xué)生要運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維去解決問(wèn)題的一個(gè)重要意識(shí)。與此同時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師需要運(yùn)用我國(guó)比較先進(jìn)的教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，最終提高學(xué)生的成績(jī)和對(duì)知識(shí)全方面理解的思維。

一、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

（一）突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性

目前，我國(guó)大部分的教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，都在保持傳統(tǒng)教學(xué)的觀念，其主要的特點(diǎn)就是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了教師在課堂中主導(dǎo)性和權(quán)威性。在傳統(tǒng)教育的理念下，教師只是單一的重視學(xué)生的成績(jī)，要求學(xué)生必須要學(xué)會(huì)和了解書(shū)本上有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，在一定程度上忽視了學(xué)生的主體地位。而教師在實(shí)際設(shè)計(jì)方案的過(guò)程中，也是單一的向?qū)W生傳授知識(shí)，從而就導(dǎo)致了學(xué)生失去對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，非常容易產(chǎn)生厭倦的心理。如果長(zhǎng)期使學(xué)生接受被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，就很難培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。所以，在這種情況下，數(shù)學(xué)教師就需要合理的運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的教學(xué)方式，保證以學(xué)生為主體的課堂，設(shè)置一些新穎的問(wèn)題和創(chuàng)造一些情景，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生逐漸融入到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中。除此之外，還可以將問(wèn)題引導(dǎo)法和數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，這樣不僅可以提高學(xué)生自主思考問(wèn)題的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題地理解決的能力，這些對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生的理性思維和創(chuàng)新能力都具有著非常重要的作用。

（二）時(shí)代發(fā)展的必然需求

國(guó)外與國(guó)內(nèi)的教學(xué)方式相比，國(guó)外的教學(xué)方式更加具有靈活多變的特點(diǎn)，并且最重要的核心就是為了滿足學(xué)生對(duì)實(shí)際情況的需求，以學(xué)生能夠全方面的發(fā)展為最終目標(biāo)。在課堂中，需要將學(xué)生作為重要的主體，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而教師則是在課堂活動(dòng)中的設(shè)計(jì)者，以及對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳輸?shù)囊粋€(gè)重要的引導(dǎo)者。國(guó)外的教學(xué)方式和理念，主要將問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的核心和觀念進(jìn)行結(jié)合，兩個(gè)方面都重點(diǎn)說(shuō)明了應(yīng)該將學(xué)生作為教學(xué)課堂的主體。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的重要核心，主要保證學(xué)生在愉快的環(huán)境還能夠產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。由此看來(lái)，我國(guó)時(shí)代的不斷發(fā)展，也增加了許多新的需求，而現(xiàn)在運(yùn)用的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足。所以，就應(yīng)該及時(shí)的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新教學(xué)理念和模式，將問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法中的作用和價(jià)值充分的發(fā)揮出來(lái)，這也是我國(guó)目前不斷發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的主要?jiǎng)?chuàng)新目標(biāo)。

二、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

教師在對(duì)新內(nèi)容講解之前，需要安排學(xué)生對(duì)明天學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)和分析，這樣不僅可以使學(xué)生對(duì)新知識(shí)有一程度的了解，還可以解決學(xué)生在課堂上不懂教師講解內(nèi)容的問(wèn)題，從而不僅可以提高學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力，還可以提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。經(jīng)過(guò)事實(shí)證明，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的過(guò)程中，就需要將情景設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)重視起來(lái)。例如，在課堂中提問(wèn)和講解的重點(diǎn)，都需要和數(shù)學(xué)知識(shí)中的重點(diǎn)相關(guān)聯(lián)，這樣才可以保證學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)有一個(gè)全方面的掌握。另外，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的過(guò)程中，需要保證在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的時(shí)候，能夠有讓學(xué)生去思考的價(jià)值，這樣才可以保障提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題自主解決的能力。除此之外，教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，需要將有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的提問(wèn)設(shè)計(jì)的舉一反三，最終培養(yǎng)學(xué)生能夠沖多個(gè)角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考和及時(shí)應(yīng)變的能力。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探討

數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的過(guò)程中，激勵(lì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行積極的分析和探討具有著非常重要的作用。所以，教師只有在了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題掌握程度的基礎(chǔ)上，才能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的分析能力。另外，數(shù)學(xué)教師在帶領(lǐng)學(xué)生探究問(wèn)題解決方法的過(guò)程中，必須要將產(chǎn)生的問(wèn)題和之間的關(guān)聯(lián)，進(jìn)行詳細(xì)的講解和分析。除此之外，學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題和知識(shí)中的重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解的過(guò)程中，還要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自身對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和了解，自主對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和解決。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生自主思維和解決的過(guò)程中，最重要的是要保證學(xué)生對(duì)問(wèn)題正確思考的方向，如果思考方向跑偏，教師就需要進(jìn)行及時(shí)的糾正。

（三）拓展和互動(dòng)

在完成初中數(shù)學(xué)教學(xué)中兩個(gè)重要的步驟之后，教師就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查和鞏固，這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一種非常簡(jiǎn)單的檢測(cè)方法。教師在布置課后習(xí)題之前，應(yīng)該設(shè)計(jì)一些具有代表性的題目，這樣就可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解。所以，就需要教師在運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法之后，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，合理的設(shè)計(jì)教學(xué)方案，設(shè)置一些真實(shí)的情景，利用設(shè)計(jì)的提問(wèn)和學(xué)生進(jìn)行深入的溝通和互動(dòng)，從而加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

綜合上文所述，初中數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法替換傳統(tǒng)教學(xué)模式之后，不僅需要格外重視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中主體的地位，還需要以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和對(duì)數(shù)學(xué)的思維能力為重要的目標(biāo)，最終不僅可以將課堂上的整體教學(xué)效率進(jìn)行提高，還可以對(duì)學(xué)生的教學(xué)成績(jī)帶來(lái)幫助。

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作者簡(jiǎn)介：

季光霞（1972.8—），女，漢族，學(xué)歷：本科，單位：山東省平邑賽博中學(xué)朝陽(yáng)路校區(qū)，職稱：中二，研究方向：初中數(shù)學(xué)教學(xué)。endprint