陳國才

摘 要：新課標(biāo)要求在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)初中學(xué)生的低齡化特征，靈活而創(chuàng)造性地利用教材，使教學(xué)活動豐富多彩，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。如何讓課堂變得開放生動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)？這是擺在教師面前最緊迫的一項任務(wù)，而解決這一任務(wù)的關(guān)鍵在于如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）04-078-02

興趣是促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動力，是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是學(xué)生積極愉快學(xué)習(xí)的一種心理傾向。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會專心聽講，積極思考，從而學(xué)到新知識。如果學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)起來才不會吃力，不會有負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)才會樂此不疲。因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為數(shù)學(xué)教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)。教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和自覺性，利用愉悅的氣氛來感染學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何讓教學(xué)活動契合學(xué)生的實際需要，凸顯他們的主體性與自主性？這是每一位教學(xué)工作者必須研究、探索的問題。

一、聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)源于生活又高于生活，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要充分考慮數(shù)學(xué)發(fā)展進(jìn)程中人類的活動軌跡，貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活，不斷溝通生活中的數(shù)學(xué)與教材的聯(lián)系，使生活和數(shù)學(xué)融為一體。這樣的教學(xué)才能有益于學(xué)生理解數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生發(fā)展的動力源泉。聯(lián)系生活實際進(jìn)行知識傳授，可展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，讓學(xué)生體會、明白生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在自己身旁，從身邊的情境看到數(shù)學(xué)問題，運用數(shù)學(xué)解決實際問題。例如，在教學(xué)“最短路徑問題”時，例題可以這樣設(shè)計：張家、李家分別在水渠的同側(cè)，他們想在水渠邊修一口水井，使兩家用水管最短（費用最少），請問水井應(yīng)該設(shè)在什么位置？當(dāng)問題提出來后，學(xué)生很感興趣，各抒己見，都忙著解決問題，小組互相討論，學(xué)生很容易把問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)上的軸對稱問題，再根據(jù)“兩點之間，線段最短”的知識找到水井的位置。通過這樣的教學(xué)，讓學(xué)生感覺到學(xué)數(shù)學(xué)有實用，比老師在班上再三強調(diào)“要學(xué)好”效果更好。

二、關(guān)愛學(xué)生，增強學(xué)習(xí)興趣

影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的因素很多，但其中最容易讓人忽視的就是情感效應(yīng)的因素。俗話說，“感人心者莫先乎于情”，教師應(yīng)加強與學(xué)生感情的交流，增進(jìn)與學(xué)生的友誼，關(guān)心、愛護(hù)他們，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。做學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生對老師有較強的信任感、友好感、親近感，這一點很重要。平時要多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動態(tài)，特別是后進(jìn)生，教師尤其不能動輒訓(xùn)斥，要愛護(hù)他們的自尊心，要經(jīng)常運用表揚、獎勵的手段鼓勵學(xué)生，只要有進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步，教師也要及時肯定。經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行集體活動，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生一種親和力，學(xué)生自然而然地過渡到喜愛你所教的學(xué)科上了，從而達(dá)到“尊其師，信其道”的效果。

三、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

每節(jié)課能否有個好的開頭，直接關(guān)系到這節(jié)課的教學(xué)效率。如果教師一上課就照本宣科，平鋪直敘，就會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，甚至成為催眠曲。因此，必須講究開頭藝術(shù)。要盡可能引人入勝，把學(xué)生吸引住。要達(dá)到這樣的效果，教師必須依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，精心設(shè)計好每一節(jié)課的導(dǎo)語。用別出心裁、平中有奇的導(dǎo)語來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“二元一次方程”時，我先講了一個故事：唐朝有一個叫楊損的官員，他打算提拔一名下屬，經(jīng)過篩選，物色了兩名候選人，但這兩名候選人在各方面的條件都難分仲伯，楊損就把這兩名候選人叫到大廳上，出了一道數(shù)學(xué)題目，要他們當(dāng)場計算。題目是這樣的：有一個人在林中散步，無意中聽到幾個盜賊在商量怎樣分偷來的布匹，他們說，若每人分6匹，就會剩5匹；若每人分7匹，就會差8匹。問：這里共有幾個盜賊？布匹總數(shù)又是多少？其中一名候選人很快算出了答案：盜賊人數(shù)l3人，布匹總數(shù)83匹，于是他得到了提升，其他人心服口服，你想知道他怎樣快速解決的呢？很快，學(xué)生的胃口就調(diào)動起來了。這時，我就巧妙的引入新課：同學(xué)們，大家想不想知道如何快速解答這個題目呢？這樣一來，大家的積極性很高，很快投入到新課當(dāng)中。

四、加強直觀，引導(dǎo)動手操作，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，采用直觀教具、投影儀等生動形象的教學(xué)手段，能使靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識動態(tài)化，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且學(xué)生學(xué)到的知識也能印象深刻，永久不忘。如在三角形、平行四邊行、梯形等面積公式推導(dǎo)的教學(xué)中，采用投影演示“割拼”過程，化靜為動，一目了然，而通過學(xué)具的剪拼，不但能提高學(xué)生動手操作能力，而且通過自己擺弄得出的結(jié)果印象深刻；講圓錐的側(cè)面展開圖時，讓學(xué)生把事先準(zhǔn)備的圓錐模型用剪刀沿一條母線剪開，印象深刻，記得牢。很顯然.在教學(xué)中采用直觀的教學(xué)手段，引導(dǎo)動手操作能有效地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、分層教學(xué)，提高學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

七年級新生一進(jìn)校，對每位學(xué)生都定位為C組，經(jīng)過一段時間，對照標(biāo)準(zhǔn)將部分同學(xué)提升B組，再過一段時間，將一批最優(yōu)秀的學(xué)生提升為A組。并說明組別不是終生制的，每月調(diào)整。從而形成了一個可進(jìn)可退的競爭機(jī)制，實際中看到學(xué)生的積極性很高，

調(diào)動了每一層次學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。課堂練習(xí)的設(shè)計，要有層次性，即設(shè)計出三個不同層次的練習(xí)題，其中基本要求一致，習(xí)題技巧分三個層次，分別與三個層次學(xué)生的水平相適應(yīng)。課后布置作業(yè)也是數(shù)學(xué)教學(xué)不可缺少的一個環(huán)節(jié)。但是布置課后作業(yè)切勿一刀切，否則會使C組學(xué)生吃不消，導(dǎo)致抄襲作業(yè)，而使A組學(xué)生吃不飽。為此布置課后作業(yè)同樣要有層次性，作業(yè)量與難易程度要與不同層次學(xué)生的實際承受能力相適應(yīng)。一般分為必做題和選做題。必做題是每位學(xué)生都應(yīng)完成的基礎(chǔ)題，選做題只要求A組和B組學(xué)生完成。通過分層次教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更高，學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。同時也避免了學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于發(fā)揮學(xué)生自身的潛力，有利于因材施教，有利于教師分層指導(dǎo)和個別輔導(dǎo)。

結(jié)語：作為數(shù)學(xué)教師，我們要在教學(xué)中根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的學(xué)生實際，靈活多變地采用多種教法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維活躍起來，使學(xué)生的腦子積極轉(zhuǎn)動起來，活躍課堂氣氛。我們更要充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)。在實際生活中品嘗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，使學(xué)主感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，即數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，服務(wù)于生活，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識加強，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提高。

參考文獻(xiàn)

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