王永濤

【摘要】新課程把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。在這一過程中，學(xué)生的主體性得以凸顯，個(gè)性得以表現(xiàn)，創(chuàng)造性得以解放。通過貫徹新課程理念，探索新的教學(xué)模式，進(jìn)一步培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)生獨(dú)立自主地獲取知識(shí)、信息的能力，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，使學(xué)生的身心得到和諧的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中歷史；主體參與意識(shí)；學(xué)習(xí)能力；課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）10-0081-01

一、學(xué)生主體參與意識(shí)培養(yǎng)的背景

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，尤其是高中歷史課堂教學(xué)，信息傳遞大多是教師單向灌輸。而現(xiàn)在高考對(duì)歷史的要求早已不是把幾本歷史教科書背來就能應(yīng)對(duì)了，更多的是考察學(xué)生的歷史思辯能力?！陡咧袣v史新課程標(biāo)準(zhǔn)（2015年）》提出的歷史學(xué)科六大核心素養(yǎng)：（1）時(shí)空觀念：對(duì)事物與特定時(shí)間及空間的聯(lián)系進(jìn)行觀察、分析的觀念。（2）史料實(shí)證：對(duì)獲取的史料進(jìn)行辨析，并運(yùn)用可信史料努力重現(xiàn)歷史真實(shí)的態(tài)度與方法。（3）歷史理解：將對(duì)史事的敘述提升為理解其意義的理性認(rèn)識(shí)和情感取向。（4）歷史解釋：以史料為依據(jù)，以歷史理解為基礎(chǔ)，對(duì)歷史事物進(jìn)行理性分析和客觀評(píng)判的態(tài)度與能力。（5）歷史價(jià)值觀：對(duì)歷史的事實(shí)判斷與價(jià)值判斷的辯證統(tǒng)一，是從對(duì)歷史真實(shí)和歷史意義的追求中凝練出來的價(jià)值取向。其能力要求之高，不言而喻。如果不提高學(xué)生在課堂上的參與意識(shí)，不僅課堂上很沉悶，而且無法適應(yīng)高考的要求。

一般歷史課堂可以分為三類學(xué)生：學(xué)習(xí)能力教強(qiáng)的學(xué)生，認(rèn)為自己懂就可以，不愿意舉手發(fā)言；對(duì)回答沒把握的學(xué)生，害怕被同學(xué)取笑不舉手發(fā)言；剩下對(duì)學(xué)習(xí)歷史沒興趣的學(xué)生，不能把歷史和社會(huì)實(shí)際聯(lián)系在一起，更不會(huì)參與發(fā)言。

二、學(xué)生主體參與意識(shí)培養(yǎng)的意義

教育的核心是塑造學(xué)生的思想，高中學(xué)生正處于成長中最關(guān)鍵的階段，一味灌輸僵化的理論觀念只會(huì)讓他們更加厭惡學(xué)習(xí)甚至出現(xiàn)逆反心理。為了全面提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)，教育改革的方向即在傳統(tǒng)觀念中開辟出一條新的道路，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和主體意識(shí)得到鞏固。而學(xué)生擁有強(qiáng)烈的主體參與意識(shí)的同時(shí)，他們會(huì)更注重創(chuàng)新，這是學(xué)生在適應(yīng)時(shí)代所需要具備的能力。這種提倡學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)難以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的狀況，使學(xué)生能夠獨(dú)立思考問題。

三、學(xué)生主體參與意識(shí)培養(yǎng)的方法

1.創(chuàng)設(shè)氛圍，培養(yǎng)自主參與

教師首先應(yīng)在課堂上營造愉悅、和諧的情感氛圍。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與意識(shí)程度，在很大程度上取決于學(xué)生對(duì)教師的親近、好惡度。這就要求教師不斷提高自身素質(zhì)，在課堂上以親和的臉部表情、風(fēng)趣的語言和飽滿的精神，給學(xué)生以好感。

課堂上要允許學(xué)生提出不同意見，給學(xué)生一個(gè)思維發(fā)展的空間，不輕易否定學(xué)生的思維成果，學(xué)生的回答等只要不是原則性的錯(cuò)誤，都應(yīng)該是予以肯定的。對(duì)于敢大膽想，又超出了教師設(shè)計(jì)范圍的學(xué)生，應(yīng)在給予肯定、鼓勵(lì)的同時(shí)恰當(dāng)引導(dǎo)。

課堂上教師應(yīng)全方位的給予每一個(gè)學(xué)生關(guān)注，給予他們參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們時(shí)時(shí)感受到教師的關(guān)愛。要尊重、平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生課堂教學(xué)中要注意面向全體學(xué)生，力爭提供給人人表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不要總是只抽學(xué)習(xí)好的學(xué)生發(fā)言，而對(duì)于那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生不問津。長此以往，課堂氣氛會(huì)因此變得冷清，學(xué)生的參與熱情也就不高了。

2.培養(yǎng)興趣，融入自主參與

興趣是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力，是學(xué)生個(gè)體走向成才之路的一種高效能催化劑。長期的教學(xué)實(shí)踐證明，沒有學(xué)習(xí)興趣，就沒有學(xué)習(xí)的自覺性，更不能激發(fā)學(xué)生的主體參與意識(shí)，也沒有學(xué)生的智慧和靈感。學(xué)生只有對(duì)思品課教學(xué)具有濃厚興趣，才能積極主動(dòng)和富有創(chuàng)造性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。此外利用電教媒體，誘發(fā)學(xué)生參與欲望。在教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用電教媒體，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生最大限度地參與到課堂中來，充分發(fā)揮主體作用，行之有效地培養(yǎng)參與意識(shí)和參與能力，達(dá)到教育教學(xué)的目的。

3.創(chuàng)設(shè)空間，促成自主參與

課堂教學(xué)效率的好壞、高效離不開全體學(xué)生的積極和有效的參與。教師要努力創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索空間，讓學(xué)生有動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)口的時(shí)間和空間，使其外部活動(dòng)逐漸內(nèi)化為自身內(nèi)部的智力活動(dòng)，從而獲取知識(shí)，發(fā)展智能，以更積極的姿態(tài)自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教師要?jiǎng)?chuàng)造真正意識(shí)上的讓學(xué)生參與嘗試的機(jī)會(huì)。教師幫助的過多，只會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成思維的惰性，不利于學(xué)生自主參與意識(shí)的培養(yǎng)。其次教師要提供讓全體學(xué)生參與的時(shí)機(jī)。一般應(yīng)當(dāng)在做好鋪墊，讓學(xué)生在新舊知識(shí)的連接點(diǎn)處嘗試解答新知識(shí)，使所有學(xué)生能夠享受成功的喜悅，繼而以更飽滿的熱情參與下面的學(xué)習(xí)。避免由少數(shù)學(xué)生的活動(dòng)代替多數(shù)學(xué)生活動(dòng)。

在教學(xué)中，能讓全體學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口的就不讓部分人代替，能讓多數(shù)人動(dòng)口、動(dòng)手的就不讓少數(shù)人或個(gè)別人代替。要使全體學(xué)生都能有效地參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是一個(gè)關(guān)鍵。所以要對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)不但要多指導(dǎo)他們，還要為他們創(chuàng)造成功的條件。例如，課堂批改，重點(diǎn)批改作業(yè)；小組議論，安排他們先發(fā)言；課堂提問，優(yōu)先考慮回答力所能及的問題等。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)予以鼓勵(lì)，保護(hù)他們的自尊心。

4.啟發(fā)指導(dǎo)，養(yǎng)成自主參與

教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生掌握參與的本領(lǐng)。教是為了不教，學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)。中學(xué)生在學(xué)習(xí)思品課時(shí)應(yīng)該努力思考，課前預(yù)習(xí)，善于提出問題；多與同學(xué)交流討論，與教師溝通。參與課堂教學(xué)獲得快樂，體驗(yàn)感悟，拓展創(chuàng)新。使參與學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種習(xí)慣，良好的品質(zhì)。善于參與才能善與發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

總之，培養(yǎng)學(xué)生在高中思想品德課上的主體參與意識(shí)是素質(zhì)教育的宗旨，也是遵循學(xué)生心理發(fā)育規(guī)律的體現(xiàn)。學(xué)生的主體參與意識(shí)可以幫助其成為學(xué)習(xí)的主人，更加輕松有效地學(xué)習(xí)，使學(xué)生能更好地融入到課堂教學(xué)中來是思想品德課教師的最終目標(biāo)。

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