偰一秀

【摘要】小學(xué)行政管理作為管理小學(xué)日常運行事務(wù)的重要工作，一直受到教育部門的高度重視，但是，鑒于小學(xué)規(guī)模小、學(xué)生少、教師少、經(jīng)費不足的情況，小學(xué)行政管理能力一直沒能做到與時俱進，隨著新課改的不斷推進，小學(xué)教育面臨巨大的教學(xué)改革壓力，而提高小學(xué)行政管理能力是保證改革順利進行的必要條件，因此格外重要。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；行政管理；執(zhí)行力；提高策略

【中圖分類號】G627.2 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）13-0114-02

本文從分析小學(xué)行政管理工作的現(xiàn)狀和問題入手，探究如何提高小學(xué)行政管理的執(zhí)行力，以期通過以下分析，幫助小學(xué)行政管理人員重新審視自己的工作問題，并找到一條正確的行政管理之路。

一、小學(xué)行政管理的現(xiàn)狀和問題分析

（一）監(jiān)督力度不足

1.監(jiān)督隊伍不完備

隨著小學(xué)生數(shù)量越來越多，小學(xué)數(shù)量也日益增長，各項小學(xué)行政管理工作內(nèi)容自然也逐漸加大，但這就導(dǎo)致了小學(xué)行政管理監(jiān)督隊伍人數(shù)嚴(yán)重不足，監(jiān)督人員或要同時監(jiān)管多所小學(xué)的行政管理情況，工作壓力十分巨大。

2.監(jiān)管方式不高效

目前，行政管理監(jiān)督隊伍仍采取較為傳統(tǒng)的監(jiān)管方式，通過隨機抽查、調(diào)研的方式進行，雖然這些方法有其固定優(yōu)勢，但是效率極低，效果也并不是非常明顯。目前，監(jiān)管方式不高效已經(jīng)成為制約監(jiān)督工作發(fā)展的重要因素。

（二）缺少科學(xué)的過程評價和分析

1.重結(jié)果輕過程的評價方式

傳統(tǒng)的行政管理工作評價方式都是重結(jié)果而輕過程的，因為在傳統(tǒng)的邏輯判斷中，結(jié)果是過程的最終展示形式。雖然這樣的邏輯判斷并沒有什么錯誤，但是在評價過程中一味的看重結(jié)果，就會忽略掉評價過程中的種種細節(jié)，而管理學(xué)上說“魔鬼藏在細節(jié)之中”，忽略管理細節(jié)，就等于忽略了整個過程，而失去了過程的結(jié)果自然也就變得毫無價值。

2.評價標(biāo)準(zhǔn)不一

評價標(biāo)準(zhǔn)不一有兩個具體表現(xiàn)，第一個是評價標(biāo)準(zhǔn)不合理，即沒有從實際的行政管理現(xiàn)狀出發(fā)，導(dǎo)致標(biāo)準(zhǔn)太高或太低；第二個是評價標(biāo)準(zhǔn)太單一，許多細節(jié)評價標(biāo)準(zhǔn)并沒有嚴(yán)格的規(guī)定，導(dǎo)致整個評價過程不系統(tǒng)、不完善。

（三）工作效率不高，服務(wù)意識欠缺

1.官僚主義，以我為尊

小學(xué)行政管理人員屬于學(xué)校事務(wù)的管理者，雖然是學(xué)校的“父母官”，但這僅僅意味著一份責(zé)任和義務(wù)，而不代表這特權(quán)和專橫。目前小學(xué)行政管理人員中，還不乏有沉醉于官僚主義而樂于享受之流，以我為尊的管理理念讓其嚴(yán)重缺乏服務(wù)意識，懶政情況也時有發(fā)生。

2.經(jīng)驗主義，方向模糊

有些經(jīng)驗豐富的行政管理人員經(jīng)過多年實踐，總結(jié)出自己的一套管理方法，這本是一件好事，但是面對社會的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的經(jīng)驗或許會成為現(xiàn)在的牽絆，以致管理方向模糊。

（四）分工不明確，職責(zé)不清晰

1.行政管理上一人多權(quán)

小學(xué)行政管理人員體系中，領(lǐng)導(dǎo)者擁有眾多權(quán)利，其實這會導(dǎo)致下屬管理人員做事束手束腳，也極易滋生腐敗。

2.行政管理上職責(zé)不清

職責(zé)不清的引發(fā)的就是“有功大家搶，有過亂扯皮”的現(xiàn)象。目前，小學(xué)行政管理職責(zé)不明是導(dǎo)致其執(zhí)行力低下的重要原因。

二、提升小學(xué)行政管理的執(zhí)行力的相關(guān)策略

（一）構(gòu)建強有力的執(zhí)行監(jiān)督隊伍

1.完善監(jiān)督隊伍

首先，應(yīng)建立更多的招聘渠道，做到不拘一格降人才；其次，在考察應(yīng)聘者工作態(tài)度、社會責(zé)任感、思想道德水平的基礎(chǔ)上關(guān)注應(yīng)聘者的工作能力和工作方式；然后，建立完善的工作培訓(xùn)體系，并系統(tǒng)的培養(yǎng)應(yīng)聘者的工作思想。

2.提高監(jiān)督隊伍的工作積極性

首先，教育部門要做到適當(dāng)放權(quán)，提高監(jiān)督隊伍的監(jiān)管威懾力，不讓監(jiān)督人員心存顧慮和擔(dān)心；其次，要與部門要做好對監(jiān)督隊伍的監(jiān)管工作，不給其腐化墮落的機會，做到警鐘長鳴；然后，建立科學(xué)的工作獎懲制度，有功則上有錯則罰，做到公平公正，維護社會正義。

（二）建立規(guī)范化、多元化的評價體系，重視過程評價

1.過程評價應(yīng)優(yōu)于結(jié)果評價

評價工作的最終目的——通過分析工作得失總結(jié)工作經(jīng)驗，為進一步提升行政管理工作水平提供基礎(chǔ)依據(jù)。筆者認(rèn)為，既然是分析工作得失，所以就要重視過程評價，結(jié)果評價作為總結(jié)，其重要性應(yīng)低于過程評價。

2.評價標(biāo)準(zhǔn)多元化且規(guī)范化

行政管理工作包含方方面面，不能單以某個方面就全盤肯定或全盤否定工作成果。因此在制定評價體系時，要融入多項評價標(biāo)準(zhǔn)，做到評價標(biāo)準(zhǔn)的多元化，同時，每一項標(biāo)準(zhǔn)都必須有其自身的意義和價值，還要有明確的規(guī)定和等級界定，保證評價標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范化。

（三）提高行政管理人員的工作意識，嚴(yán)防“兩個主義”

1.培養(yǎng)服務(wù)意識，杜絕官僚主義

官僚主義下行政管理人員會出現(xiàn)以我為尊的情況，服務(wù)意識變得淺薄，甚至?xí)殧鄬Ｐ校尮芾砉ぷ髯冑|(zhì)。所以教育部門應(yīng)對小學(xué)行政管理人員加強培養(yǎng)，尤其是服務(wù)意識上的培養(yǎng)，使他們建立起“全心全意為人民服務(wù)”的責(zé)任心。

2.學(xué)習(xí)管理方法，避免經(jīng)驗主義

經(jīng)驗主義下小學(xué)行政管理工作會失去科學(xué)性，管的了一時卻管不了長久。所以小學(xué)行政管理人員要經(jīng)常反省自身的工作問題，并積極學(xué)習(xí)管理方法，走出“唯經(jīng)驗主義”的誤區(qū)，讓自己的管理經(jīng)驗成為進一步學(xué)習(xí)科學(xué)管理知識的基石。

（四）優(yōu)化分工合作機制，確保責(zé)任到人

1.分工與合作共同進行

分工和合作并不矛盾，反而是相輔相成，共同促進，行政管理工作中，管理人員要始終明確自己的職責(zé)，不能輕易插手干預(yù)別人的工作，同時，如果別人的工作與自己的工作產(chǎn)生交叉，也不要一味的推卸責(zé)任，在進一步確權(quán)的情況下給予對方力所能及的幫助。

2.單人單責(zé)，不出現(xiàn)“扯皮”現(xiàn)象

確保責(zé)任到人是保證行政管理工作順利進行的必要措施，鑒于每位行政管理人員的執(zhí)行力和執(zhí)行方式不同，責(zé)任也有大有小，當(dāng)出現(xiàn)管理問題時，要按照最初的責(zé)任劃分方法確定責(zé)任人，防止出現(xiàn)因互相扯皮最終不了了之的情況。

三、結(jié)束語

綜上所述，目前我國小學(xué)行政管理工作中仍存在許多問題，總的來說，表現(xiàn)在工作態(tài)度、工作能力、監(jiān)督執(zhí)行、過程評價等幾個方面，由這幾個方面入手，筆者提出了相應(yīng)的解決策略，雖然不是非常全面，但仍可以為小學(xué)行政管理人員提供參考價值，更多更好的改進策略在這里不再贅述，需要每位小學(xué)（轉(zhuǎn)下頁） （接上頁）行政管理人員不斷探索和發(fā)現(xiàn)。

參考文獻

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