楊彩琴

摘 要：對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言，良好計(jì)算能力對(duì)其學(xué)習(xí)生活不可或缺。良好的計(jì)算能力，意味著較強(qiáng)的分析思考能力、應(yīng)試能力、學(xué)習(xí)能力。因此，加強(qiáng)低年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力培養(yǎng)，應(yīng)是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的必然之選。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)學(xué)生；計(jì)算能力培養(yǎng)；有效策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2017）04-225-01

低年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)事關(guān)其對(duì)數(shù)學(xué)的理解，對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)，關(guān)乎其未來理工科學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的奠基。因此，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以計(jì)算能力提升為基礎(chǔ)。低年級(jí)學(xué)生本身理解力差，初步進(jìn)入數(shù)學(xué)世界，容易看錯(cuò)符合、搞錯(cuò)計(jì)算順序、馬虎大意，在計(jì)算中存在各種問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)本著遵循實(shí)際的理念，以興趣為老師，不斷提升低年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力。

一、全方位培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)其對(duì)計(jì)算的重視

對(duì)小學(xué)生而言，傳統(tǒng)的灌輸式、死記硬背式學(xué)習(xí)方法不僅枯燥無味，而且缺乏主動(dòng)性，在客觀上難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師如果一味遵循教材，照本宣科，只顧布置家庭作業(yè)、背誦公式，而缺乏正確引導(dǎo)，只會(huì)起到負(fù)面效果。當(dāng)前，低年級(jí)學(xué)生多是從標(biāo)準(zhǔn)幼兒園中走出，對(duì)快樂教學(xué)情有獨(dú)鐘，而對(duì)那些沒有經(jīng)歷過幼兒園教學(xué)的學(xué)生而言，更是需要采取以興趣為主的教育模式。當(dāng)然，興趣教學(xué)雖然牽扯大量計(jì)算知識(shí)，能夠誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，但是真正的計(jì)算知識(shí)，是系統(tǒng)性的，全面性的，必須要在現(xiàn)有課堂教育流程下展開，讓學(xué)生在感受學(xué)習(xí)快樂的同時(shí)，弄懂?dāng)?shù)學(xué)、學(xué)懂?dāng)?shù)學(xué)。低年級(jí)數(shù)學(xué)教書如果想全方位培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)其對(duì)計(jì)算的重視，就要先行對(duì)學(xué)生的興趣層面摸底排查，以數(shù)據(jù)為準(zhǔn)，以技術(shù)為支撐，而不是單單憑借自己對(duì)小學(xué)生的認(rèn)識(shí)。然后設(shè)計(jì)、引入相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，尤其是要將生活化、娛樂化的元素帶到課堂中，妥善、有效地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣。例如可以通過講述故事勾起小學(xué)生的好奇心，介紹各類知名數(shù)學(xué)家的小故事，讓學(xué)生發(fā)散聯(lián)想，萌生更大的興趣，調(diào)度其充分的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

二、最大限度展開生活化教學(xué)

數(shù)學(xué)從實(shí)際中來，最終也將會(huì)回歸實(shí)際。如果數(shù)學(xué)教學(xué)無法在生活中派上用處，而只能在應(yīng)付考試、應(yīng)付作業(yè)中發(fā)揮效用，這就會(huì)造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本末倒置。即便小學(xué)生能夠獲得大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，大幅提升計(jì)算能力，也只是“紙上得來終覺淺”。因此，在教學(xué)中應(yīng)盡量避免此種情況，即以空洞的術(shù)語話教學(xué)模式配合功利主義的應(yīng)試教育模式展開教育，這對(duì)目前對(duì)專業(yè)事物接受能力差、理解能力差、邏輯思考能力不足的低年級(jí)學(xué)生來說，不僅是極大地挑戰(zhàn)，也是一個(gè)極端乏味的過程。而對(duì)教師而言，這種應(yīng)付差事的教學(xué)方法，也難以調(diào)動(dòng)起其對(duì)教育這一“永恒的朝陽產(chǎn)業(yè)”的積極性。要想從根本上提升低年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力，并使其回歸實(shí)際應(yīng)用，就必須最大限度展開生活化教學(xué)。教師應(yīng)積極從網(wǎng)絡(luò)上、現(xiàn)實(shí)生活中尋找素材、例子，輔助現(xiàn)有課堂教學(xué)，甚至可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)日常生活，成為“商場(chǎng)售貨員”“購買者”，引入退位加減法等教學(xué)內(nèi)容，不斷提高學(xué)生的觀察能力、邏輯思考能力、計(jì)算能力、解決實(shí)際問題的能力，一舉多得。學(xué)校更應(yīng)給予教師資金、人力等方面的支持，塑造生活化教學(xué)的整體大環(huán)境，并對(duì)學(xué)生家長進(jìn)行疏通指點(diǎn)，讓計(jì)算能力在學(xué)習(xí)生活、家庭生活的共同熏陶下突飛猛進(jìn)。

三、增設(shè)多種練習(xí)方式，擴(kuò)展習(xí)題內(nèi)容

長久以來，練習(xí)方式不足、習(xí)題內(nèi)容單一制約著學(xué)生的成長，影響著低年級(jí)計(jì)算能力培養(yǎng)時(shí)效性的增加。學(xué)生在經(jīng)過課堂學(xué)習(xí)后，需要通過一定量的練習(xí)鞏固知識(shí)，發(fā)散思維，探索新知，通過做習(xí)題將知識(shí)完全掌握。沒有課后練習(xí)，對(duì)自控能力較差的學(xué)生群體而言，是較為單薄的，學(xué)生要掌握各種習(xí)題的技巧、主動(dòng)回顧知識(shí)，就需要教師多多引導(dǎo)，促進(jìn)其進(jìn)行課外習(xí)題練習(xí)，如口算比賽、珠算比賽等都是一些行之有效的辦法。甚至可以采用撲克牌計(jì)算游戲等，讓學(xué)生充當(dāng)小老師，做游戲玩家，去絞盡腦汁，用競(jìng)爭(zhēng)彌補(bǔ)自我主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的寡淡，以娛樂活動(dòng)代替做習(xí)題時(shí)容易產(chǎn)生的疲勞感，讓其掌握真知，愛上數(shù)學(xué)。

四、要注重學(xué)生計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)

歸根結(jié)底，學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)在于計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)。負(fù)面的學(xué)習(xí)習(xí)慣、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，終究會(huì)極大影響其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，打擊其學(xué)習(xí)積極性。因此教師在注重教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)積極主動(dòng)地幫助培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，隨學(xué)生計(jì)算能力的積累而深化。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的良好計(jì)算習(xí)慣呢？具體有以下幾個(gè)方法：一是引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化運(yùn)算過程，這個(gè)辦法的前提是正確理解算理，計(jì)算能力并非一種孤立的能力，而是邏輯思維、運(yùn)算技能、記憶力的結(jié)合，所以說到底，要讓學(xué)生形成一個(gè)回爐的過程，能夠認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中所犯的錯(cuò)誤，從而設(shè)計(jì)運(yùn)算程序、選擇運(yùn)算方法，讓計(jì)算變成一件富有成就感的事情。二是強(qiáng)化口算訓(xùn)練，對(duì)小學(xué)生而言，兩位數(shù)進(jìn)位加法、退位減法口算能力是兩位數(shù)乘除法筆算，以及更高階段筆算的基礎(chǔ)，因此務(wù)必十分注意其口算訓(xùn)練，要在日常教學(xué)中常抓不懈，循序漸進(jìn)、層層深入，多利用早讀、課堂時(shí)間，使學(xué)生做到越發(fā)熟練和得心應(yīng)手。三是規(guī)范作業(yè)習(xí)慣，課后是教師監(jiān)管督促不到的地方，此時(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力暴露無遺，教學(xué)需要通過強(qiáng)化課后練習(xí)的實(shí)效性，多多檢查學(xué)生每天學(xué)習(xí)情況，并嚴(yán)格要求學(xué)生從小處做起，消除各類錯(cuò)誤，幫助其習(xí)慣成自然。

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