朱靜霞

摘 要：在中職德育課的教學(xué)過程中，老師應(yīng)樹立“以人為本”的教學(xué)理念，制定科學(xué)合理的德育目標(biāo)，合理劃分教學(xué)模塊，落實(shí)模塊化教學(xué)方法。本文具體論述中職德育以人為本的模塊化教學(xué)模式的實(shí)施策略，有利于從根本上提升中職德育課的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：以人為本；中職德育；模塊化教學(xué)模式

所謂模塊化教學(xué)，主要是緊密圍繞學(xué)生的能力與素質(zhì)培養(yǎng)教學(xué)專題，強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法應(yīng)用，側(cè)重于知行一致，集中展開理論知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、操作技能和活動(dòng)方式方法于一體的教與學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力的教學(xué)模式。在中職德育課程中實(shí)行模塊化教學(xué)方式，能夠合理地將理論知識(shí)與實(shí)踐行動(dòng)有效結(jié)合起來，從而促進(jìn)學(xué)生更好地向前發(fā)展。然而，基于“以人為本”理念下的中職德育模塊化教學(xué)策略，是當(dāng)前推動(dòng)中職學(xué)校德育教學(xué)工作更好開展的重要途徑。

一、 樹立“以人為本”的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生身心規(guī)律，制定合理的德育教學(xué)目標(biāo)

中職學(xué)校教育主要是培養(yǎng)中、初級(jí)勞動(dòng)者，而就業(yè)競(jìng)爭的內(nèi)容主要是道德品質(zhì)、行為習(xí)慣方面。但是，道德品質(zhì)永遠(yuǎn)是優(yōu)秀的從業(yè)競(jìng)爭者的靈魂。其中，道德品質(zhì)主要表現(xiàn)在公德心、社會(huì)責(zé)任感、職業(yè)倫理、職業(yè)精神、創(chuàng)新精神、合作精神、環(huán)境意識(shí)和心理承受能力等方面。同時(shí)，這也是中職德育課的主要教學(xué)內(nèi)容。因此，在中職德育課程的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該根據(jù)不同職業(yè)的特點(diǎn)和具體要求，合理地將中職德育教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之后的就職需求有效結(jié)合起來，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)為主要目標(biāo)。同時(shí)，還需要將中職德育的總目標(biāo)與具體實(shí)施目標(biāo)有效結(jié)合起來，充分體現(xiàn)出中職德育的完整性、連續(xù)性、漸進(jìn)性和層次性，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，從而全面提升中職德育課程的教學(xué)水平。只有這樣才能夠讓學(xué)生更好地滿足未來職業(yè)生涯的需要，保障學(xué)生健康成長。

二、 落實(shí)“以人為本”，創(chuàng)新德育方法，提高中職德育效果

（一） 準(zhǔn)確把握中職德育的“度”

在中職德育課程開展過程中，老師不僅僅是德育內(nèi)容的傳播者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。因此，在中職德育工作的開展過程中，老師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，及時(shí)改變傳統(tǒng)“嚴(yán)師出高徒”的教學(xué)觀念，準(zhǔn)確把握“嚴(yán)”和“寬”的度，以保障中職德育的時(shí)效性。同時(shí)，在中職學(xué)校的教育管理過程中，教師需要尊重學(xué)生在德育學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)造更多的發(fā)展空間；在學(xué)校的德育思想教育工作中，注重保持嚴(yán)寬適度。例如，在特殊專業(yè)課的開展過程中，如影視表演的學(xué)生，有時(shí)會(huì)在課堂學(xué)習(xí)中接電話，很容易引起老師的反感。但是，如果老師將事情的發(fā)生原因問清楚之后再進(jìn)行處理，這樣不但能夠解決中職老師與學(xué)生之間的矛盾，還能夠促進(jìn)中職德育順利開展。

（二） 在教育中要做到“愛”的滲透

中職德育課以人為本模塊化教學(xué)模式在實(shí)施過程中，應(yīng)該充分尊重學(xué)生，注重將育人和疏導(dǎo)有效結(jié)合起來，從而有效提升中職德育的教學(xué)效果。例如，針對(duì)一部分女生過于愛美的情況，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度思考為什么會(huì)產(chǎn)生這種觀念，盡量從學(xué)生的生理和年齡方面去理解問題，告知學(xué)生愛美之心人人有之，但是需要按照學(xué)校的規(guī)定來解決學(xué)生的問題。這種教學(xué)方法不僅是“以人為本”的具體體現(xiàn)，而且也是熱愛學(xué)生的重要表現(xiàn)。這樣不但能夠激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的興趣，而且還能夠從根本上提升中職德育的教學(xué)效率。

三、 有效結(jié)合德育目標(biāo)，整合課程資源，確定模塊化教學(xué)內(nèi)容

中職德育課以人為本的模塊化教學(xué)模式實(shí)施過程中，每個(gè)模塊都需要圍繞一個(gè)或者幾個(gè)主題來展開，及時(shí)刪除陳舊重復(fù)的內(nèi)容，吸取最新的時(shí)事信息，準(zhǔn)確把握德育課程中心，及時(shí)整合課程資源，不斷完善中職德育的課程體系。其中，中職德育課程主要涉及經(jīng)濟(jì)、政治、法律、哲學(xué)、傳統(tǒng)文化、道德修養(yǎng)和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)等多方面的內(nèi)容，所以中職德育教學(xué)資源的豐富性和廣泛性，為以人為本的模塊化教學(xué)模式的實(shí)施提供了可能性。

根據(jù)中職德育的“學(xué)會(huì)做人”的目標(biāo)，老師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的過程中應(yīng)盡量從培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)入手，促使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；指導(dǎo)學(xué)生積極參與團(tuán)體活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的集體榮譽(yù)感和人際交往能力，保障學(xué)生具備良好的健康心理，初步了解法律的基本知識(shí)；指導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)政治制度，促使學(xué)生關(guān)心社會(huì)，增強(qiáng)自身的社會(huì)責(zé)任感，從而逐步樹立起正確的人生觀。

針對(duì)中職德育“學(xué)會(huì)做事”的目標(biāo)，老師可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行為，讓學(xué)生逐步掌握“學(xué)會(huì)做事”的具體方法，以便為學(xué)生之后的人生發(fā)展提供重要的方法指導(dǎo)。因此，針對(duì)這個(gè)模塊教學(xué)內(nèi)容，老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生主要以學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知識(shí)為主，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的消費(fèi)觀；讓學(xué)生學(xué)會(huì)用哲學(xué)的觀點(diǎn)來解決實(shí)際學(xué)習(xí)和生活中的問題。其中，這個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)主要包括經(jīng)濟(jì)法的基本知識(shí)、哲學(xué)基本知識(shí)、職業(yè)道德和就業(yè)意識(shí)等。通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能夠大幅度提升學(xué)生的自我控制能力。

四、 結(jié)論

總而言之，在中職德育課程的實(shí)際教學(xué)過程中，老師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，達(dá)到凈化學(xué)生心靈、開啟學(xué)生智慧、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。

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