王學成

【摘要】高中英語提綱類寫作是高考英語寫作熱點，以靈活的形式要求考生將要點以相應的文體形式表達出來，教師可以通過不同的訓練策略提高學生書面表達成績。

【關鍵詞】提綱類寫作；英語書面表達；文體

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）13-0232-02

提綱類書面表達是高考英語書面表達試題中最常見的一種形式，是近幾年高考英語書面表達的熱點。它要求考生靈活地運用英語知識，根據相關信息將試題要求的要點完整地表達出來。命題者通常把提綱作文與其他常用文體形式（如書信、電子郵件、通知、通知、演講稿、便條、記敘文、說明文、日記等）有機結合在一起進行考查，使該類書面表達試題綜合性越來越強。

提綱作文的特點。提綱作文就是把文章的情景和內容要求分成塊，以條目的形式列出，請考生據此進行寫作。這實際上是對考生思路和文章寫作范圍所作的明確限定。提綱中所列舉的要點要全部涉及到，一個也不能遺漏。此題型難度相對較??；要點明確，范圍具體；屬于半開放型作文，為了提高文章檔次，考生應在保證內容要點齊全的同時進行合理而又緊扣主題的發(fā)揮；作文答案并不唯一，只要考生所寫內容符合評分標準即可。因此，該類型的書面表達具有一定的靈活性，能較好地體現(xiàn)考生的英語思維能力。

提綱作文的寫作步驟一般分為：審題，明確文體形式；構思，根據提綱全面構思文章內容，根據內容構思詞語和句型結構；完稿，根據構思的詞語和句型結構，按照合理的順序和語言要求，連句成文。注意句子間的正確聯(lián)系，注意詞語的豐富和句型的多樣。最忌諱的就是考生受中文提綱的制約，逐字逐句地翻譯要點，如此一來則行文缺乏連貫性；考生容易想到什么寫什么，致使文章缺乏層次與條理。要想在提綱式作文上拿高分，不妨采用以策略。

一、全面審題，確定層次

1.審主題：認真閱讀所給提示，弄清寫作要求和寫作提綱之間的關系，明確所寫文章的主題，然后再圍繞主題進行寫作。

2.審內容：審查要點，做到要點全面，避免丟三落四、要點不全，更不能錯誤地理解提綱的意思，還要防止畫蛇添足。

3.審層次：最好是三大層次，忌一攬子式的表達，缺乏層次與條理；忌“擠牙膏”式的表達，想到哪兒寫到哪兒，缺乏全局觀念。

4.審格式：文體不同，格式也不同。書信有書信的格式，便條有便條的格式。5.審人稱：要弄清表達時具體需要用什么人稱。

二、理順要點，安排次序

動筆前，要先考慮文章的邏輯性，弄清先寫什么，后寫什么。若給出的提示層次清楚，可按提示的順序進行表達，有時提綱類作文所提供的要點順序并非寫作時的順序，此時就要對題目所給出的要點順序作適當的調整，并按照一定的邏輯關系。

其次，要注意文章的連貫性。如果僅僅按照試題提供的要點來寫，而不考慮文章前后的連貫性，支離破碎的文章即使沒有語法或拼寫等錯誤，它依然不是一篇好文章。所以為了使表達連貫，注意使用恰當的關聯(lián)詞、過渡句等，還要結合主題和文字提示適當發(fā)揮，增加一些內容，使行文連貫、結構完整，但切忌偏離主題的任意發(fā)揮。

三、靈活表達，錯落有致

提綱類書面表達提供了較多的文字信息，并且給出了寫作要點，考生容易受到提綱的影響，把提綱逐條翻譯出來。其實，要點只是寫作的輪廓，為了讓文章的結構錯落有致，就要使用準確、豐富的詞匯，還要注意地道而富于變化的句型的使用。一是注意簡單句、并列句以及復合句的交叉使用，以增強文章的可讀性；二是注意使用所謂高級框架結構的句子，即定語從句、名詞性從句、倒裝句、強調句等。

四、查漏補缺，修正錯誤

短文寫完后要查漏補缺，看看要點是否齊全；從宏觀上以他人的眼光來審視自己的文章，看看表達的內容是否清晰，用詞是否妥當，找出錯誤進行修正。最后要謄寫清楚，以保證卷面的整潔美觀，從而吸引閱卷老師的眼球。

特別注意

1.細致地研究提示。提綱作文最大的特點無非是要點的確定性和要求的具體性，因此仔細且認真地研究提示是寫好提綱作文的關鍵。只有理解了提示的含義，才有可能抓住要點，明確主題，有效地組織與主題有關的素材。

2.寫好每段的主題句。文章各段落中都要有總結性的主題句，通常把每段的首句作為段落的主題句。在理解提示含義后，就要抓住主題，草擬各段的主題句（首句）。首句寫得好不好直接影響全文。如果某一段的首句偏離提示要求，段落的擴展就會偏題，整篇文章的扣題性和連貫性就會受到影響。另外，寫首句時要注意句意完整，不可將提示中的詞組或短語直接作為首句。

3.注意段落間的連貫性。每一段往往各有一定的獨立意義，但是，段落之間有著不可分割的聯(lián)系。行文時要考慮文章的整體性，各段之間要注意銜接，所以要注意用一些過渡詞和過渡句，以確保文章結構嚴謹，行文流暢。

4.要避免中式英語。中文提示并不意味著要用中文打草稿，然后漢譯英。中文提示能使人較容易抓住關鍵點。一旦理解了主題，就應該做到用英語思考，使表達符合英語習慣。

參考文獻

[1]林志建，《試題調研》，高考英語書面表達高分技法，2016.

[2]《學英語》，高考寫作指導，高三版，32期，2016.