胡英

摘 要：培養(yǎng)閱讀興趣不僅僅是老師的事情，僅有的一點課堂教學(xué)時遠遠不夠的，而是整個社會、家庭、媒體、學(xué)校各方面共同努力，讓學(xué)生在閱讀中找到樂趣，在興趣中培養(yǎng)知識。

關(guān)鍵詞：閱讀興趣；閱讀能力；培養(yǎng)提升

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）04-259-01

語文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，工具。而閱讀是小學(xué)語文之本，閱讀讓學(xué)生認識書本，認識世界，認識自然。新課標(biāo)的目標(biāo)要求：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感；學(xué)會運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富學(xué)生的精神世界?！闭Z文教學(xué)中要提高小學(xué)生的閱讀能力就應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀方法，還要運用不同的方法指導(dǎo)學(xué)生進行有效地閱讀，這樣才能提高我們的教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提升閱讀能力，在當(dāng)前的語文教學(xué)中勢在必行，刻不容緩。那么我們該如何才能培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣和閱讀方法呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，讓閱讀成為學(xué)生的一種生活方式

提到閱讀，總是令很多家長和老師頭疼，因為生活中我們常?？吹胶芏鄬W(xué)生不愿讀書，討厭讀書。在現(xiàn)在這個電子科技發(fā)達的今天，學(xué)生們情愿把僅有的一點課余時間用來看電視、玩電子游戲，然而把讀書當(dāng)作是一件很枯燥的事情，而且在課余時間，家長們也起不到監(jiān)督的作用，學(xué)生理所當(dāng)然的靜不下心來閱讀書籍。所以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是一件長期的工程，不是一朝一夕可以做到的，需要老師和家長的信心和耐心。

1、處處著墨，全面培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。怎樣才能讓學(xué)生由無拘無束、自由天真的狀態(tài)過度到有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)上來。尤其是在大班額的條件下，教師們更是感覺無所適從，走進教室就像是上戰(zhàn)場一樣。究其原因，老師們沒有能夠注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然首當(dāng)其沖。低年級的學(xué)生，其直觀思維占主導(dǎo)，他們對教師的言行、動作尤其喜歡模仿。

2、提高興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的關(guān)鍵。在低年級段的閱讀教學(xué)中，朗讀應(yīng)該是最有效也應(yīng)是最常用的訓(xùn)練方式。如何激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有朗朗書聲，關(guān)鍵還是提高興趣。熱情與興趣都是學(xué)習(xí)積極性的心理成分。每個人都是只有對某件事產(chǎn)生了興趣就一定會表現(xiàn)出熱情，有了熱情就會完成得很出色。小學(xué)生都具有好動的天性、愛玩、有強烈的求知欲這些潛在的興趣傾向。在教學(xué)中，教師還是要在“趣”字上下功夫。運用新穎的教學(xué)方式、靈活的教學(xué)程序、探索性的教學(xué)活動，積極把學(xué)生潛在的興趣轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實性。這樣的教學(xué)，學(xué)生就會容易入情入境，展開想像，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

二、培養(yǎng)提升學(xué)生的閱讀能力

《語文課程標(biāo)準》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。閱讀興趣的培養(yǎng)就是讓學(xué)生們喜歡上了書籍，但是在閱讀過程中總是會遇到各種不同的問題，就是一個個被封印的技能，這就需要我們的幫助，培養(yǎng)學(xué)們的閱讀能力，讓技能解除封印，提升閱讀效率。

1、營造良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生樂在其中。一個良好的閱讀氛圍對于學(xué)生閱讀能力的提升有著很大的幫助。

一是教師可以對學(xué)生進行分組，讓學(xué)生組成閱讀小組，閱讀相同的文章，小組內(nèi)的學(xué)生相互討論，交流閱讀的感受，探討從文章中的所學(xué)所識。如：我在教學(xué)《葡萄溝》這一課時，提了一個問題，葡萄溝的葡萄干是怎樣制成的？讓學(xué)生分組討論，用“先——再——然后——最后”練習(xí)敘述，小組討論很積極，不僅了解了葡萄干的制作方法，還知道了葡萄干的特點。

二是充分利用學(xué)校圖書室的作用，鼓勵學(xué)生每周到圖書室借閱圖書，我們班每個星期有兩次閱讀時間，多數(shù)孩子都會到學(xué)校的圖書室去借書來閱讀。讓圖書室起到切實為學(xué)生服務(wù)，提高圖書室的利用效率。

三是定期的在班級舉行閱讀比賽，讓學(xué)生都參與其中，感受讀書比賽的樂趣，提高閱讀的積極性。

我們學(xué)校為了弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，舉行了“誦讀中華經(jīng)典，營造書香校園”活動。通過自背，齊背，班級與班級背，唱古詩，演古詩等，讓他們在誦讀過程中獲得古詩文經(jīng)典的基本熏陶和修養(yǎng)，接受中國傳統(tǒng)文化潛移默化的影響和教育，提高學(xué)生閱讀古詩文經(jīng)典的興趣。

不論是什么樣的方式，其實最終的目的是要營造出一個良好的閱讀氛圍，讓其不會對閱讀產(chǎn)生厭煩，保持對閱讀的興趣，而且還可以互幫互助，提高閱讀能力。

2、推薦有益的課外書籍，讓學(xué)生視野寬廣。當(dāng)學(xué)生有了良好的閱讀氛圍，閱讀興趣不斷的提升，不能讓學(xué)生們只局限于課本的閱讀，教師需要讓學(xué)生開闊視野，閱讀更多有益于學(xué)習(xí)的課外讀物。課外書籍各種各樣，為學(xué)生選擇和推薦的方式也是多種多樣的，教師首先需要依據(jù)不同的教學(xué)思路來確定推選的書籍。

一是可以根據(jù)教學(xué)進度來推薦閱讀資料。不同的年級，不同的教學(xué)進度，需要教師有敏銳的思路。

二是可以根據(jù)不同的年齡段選擇推薦。如，我在教學(xué)一年級的時候，在學(xué)習(xí)看圖識字時，我會推薦家長讓孩子看一些優(yōu)秀的繪本讀物，如《我爸爸》、《我媽媽》、《猜猜我有多愛你》。而當(dāng)在小學(xué)中高年級時，當(dāng)學(xué)習(xí)古詩，寓言古詩時，則會推薦一些必讀的課外書。這些書籍不僅可以提升學(xué)生的閱讀興趣，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到做人的道理，更能讓學(xué)生豐富自己的知識儲備，側(cè)面的提升了教學(xué)質(zhì)量。

3、訓(xùn)練基本的閱讀方法，使學(xué)生胸有成竹。閱讀的方法有朗讀、默讀、泛讀、精讀、背誦、復(fù)讀等。大聲朗讀讓學(xué)生感受語言的魅力，默讀使印象加深，泛讀可以了解文章內(nèi)容，精讀體會作者的情感，背誦精典的段落豐富了學(xué)生自身的儲備，復(fù)讀則是“溫故而知新”。如，二年級每個語文園地中的讀讀背背，要求學(xué)生會背的對聯(lián)，名言警句，諺語，成語等。

4、注重閱讀的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的自主性。小學(xué)語文新課標(biāo)中指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對話的過程”。就我的理解而言，老師是媒介，讓學(xué)生與文本能夠自由的溝通交流，從而使得教師學(xué)生與文本相互溝通。在閱讀教學(xué)中，充分的發(fā)揮學(xué)生的自主閱讀，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，放手讓學(xué)生做力所能及的自主學(xué)習(xí)。如在學(xué)生學(xué)會拼音，借助字典等識字工具，就應(yīng)該給學(xué)生充分的時間讓其借助字典把文章讀通讀順。教師應(yīng)該做的是點撥、啟發(fā)、激勵學(xué)生，重點把更多的時間留給學(xué)生閱讀、理解、品味和感悟，讓學(xué)生能夠更加深刻的理解文章。發(fā)揮學(xué)生的自主性，更能培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，體會書本中作者所蘊含在語言中的情感，閱讀則更加行之有效。