周 政

集美大學誠毅學院體育與藝術系，廈門,361000

大學生逆商水平與歸因方式、
自我效能感、心理健康的關系

周 政

集美大學誠毅學院體育與藝術系，廈門,361000

從逆商的角度，隨機抽取280名在校大學生作為研究對象，以逆境商量表、歸因方式量表和一般自我效能感量表為研究工具，探討大學生逆商水平，歸因方式以及自我效能感的關系。結果表明：(1)男性在逆商中的控制、外歸因、延伸和忍耐四個維度上顯著高于女性；(2)正性事件的歸因方式上，女性傾向于做出外在和部分的歸因；而負性事件上女性傾向于做出內在和整體的歸因；(3)在自我效能感中的策略性、應變力和執(zhí)行力三個維度以及自我效能感總分上，男性顯著高于女性；(4)大學生逆商水平與正性事件存在顯著正相關，與負性事件存在顯著負相關，即大學生逆商水平越高，歸因方式越積極；(5)大學生逆商水平與自我效能感存在顯著正相關，即大學生逆商水平越高，自我效能感越高；(6)大學生負性事件在逆商水平與自我效能感之間起到部分中介作用。

逆商水平；歸因方式；自我效能感；大學生心理健康

社會發(fā)展日新月異，大學生面對各類新鮮事物如果不能及時做出恰當應對，就很容易出現(xiàn)各種各樣的心理問題。例如，近年來風靡大學的校園不良網(wǎng)貸，不少學生陷入困境，無法順利完成學業(yè)，甚至還出現(xiàn)跳樓自殺的悲劇。面對類似逆境，大學生逆商水平的高低和歸因方式是否積極顯得尤為重要。

逆商(Adversity quotient)，簡稱AQ，指人們面對逆境時的心理和行為認知、推論與評價以及在此基礎上形成的對待逆境的信念或態(tài)度。保羅·史托茲將逆商的構成劃分為四個部分：控制感、起因和責任歸屬、影響范圍和持續(xù)時間[1]。而歸因方式是指個體根據(jù)自己的認知等其他因素在解釋、推論行為結果時的偏向和喜好。對于歸因方式的維度，海德的歸因理論，瓊斯和戴維斯的對應推論說，凱利的三度理論，即客觀刺激物(存在)、行動者(人)和行為者所處的關系或情境，韋納發(fā)展了海德的歸因理論，提出了歸因的三維度：內部-外部、穩(wěn)定-不穩(wěn)定、可控-不可控[2]。通常來說，遇到負性事件時，逆商水平越高的人，歸因會更為積極。而逆商水平低的人，會相對消極。自我效能感是指個體對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀判斷。人們有足夠的信心確定自己能進行某項活動時，就會產生較高的“自我效能感”，并進行活動，努力達到自己預期的效果。不同的個體對自我效能感維度的認定各不相同，這種維度上的差異也使人們在選擇任務難度的水平有所不同。本文選擇策略性、應變力、動機性和執(zhí)行力這四個維度作為研究自我效能感的維度。自我效能感高的人，在面對困境時，對自身價值和能力有正確認識，抗挫折能力會相應提高，進而表現(xiàn)逆商水平高，而歸因方式和自我效能又存在關聯(lián)，歸因越積極，自我效能感傾向于更高。

逆商、歸因方式和自我效能感三者之間可能存在相互影響，因此本文著重探究這三者之間的關系，從而更好地了解逆商對大學生心理健康的影響，進而促進大學生擁有良好的抗挫折能力、積極的歸因方式以及正確的價值評價。

1 對象與方法

1.1 對 象

本研究隨機抽取高校共280名在校本科生進行問卷測試。剔除無效問卷后，最終收集有效問卷232份，其中男生109人，女生123人。

1.2 研究工具1.2.1 逆商問卷

逆商問卷采用的是由李炳全、陳燦銳[3]改編而來的“逆境商量表”，共有30個情境、60個條目。在這30個情境中有10個順境，每個順境2道題目，由于順境無法體現(xiàn)逆境商數(shù)，所以這2道用于測量個體對順境的反映情況的條目不加入AQ的計分，剩下的40題由4個維度組成：控制、歸因、延伸、忍耐，每個維度各有10個題目，全部題目正向計分，量表采用1～5點計分，得分越高表明AQ越高。該量表的α系數(shù)范圍在0.71～0.81之間，重測信度范圍在0.73～0.79之間，李炳全等人的研究已經證實該問卷有較高的內部一致性、重測信度和結構效度，適用于評定中國學生的逆境商。

1.2.2 歸因方式問卷

歸因方式問卷采用張學軍[4]自編的大學生歸因方式問卷，該問卷包括8個正性事件、8個負性事件，每題是通過7點量表分別測量歸因的3個維度：內在—外在維度、整體—局部維度和可控—不可控維度。正性事件總分高表明歸因方式積極，負性事件總分高表明歸因方式消極。該問卷在正式施測后得到的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示分半信度為0.549，以及將問卷與SDS量表求皮爾遜相關后發(fā)現(xiàn)該問卷具有較為理想的信度和效度。

1.2.3 一般自我效能感量表

一般自我效能感量表采用由王才康[5]所翻譯的中文版GSES量表，共10道題目，每題有4個答案：“完全不正確”“有點正確”“多數(shù)正確”或“完全正確”。在正式施測后結果顯示其內部一致性系數(shù)、重測信度分別為0.87和0.83，表明中文版GSES信度很高。對全部數(shù)據(jù)用極大似然估計法(ML)進行因素分析，得出該量表有較好的構想效度。

1.3 統(tǒng)計方法

通過發(fā)放紙質問卷，讓學生根據(jù)自己的實際情況作答，數(shù)據(jù)結果用SPSS 17.0統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行t檢驗、相關分析(Pearson相關)和回歸分析。Plt;0.05，作為統(tǒng)計顯著性差異指標。

2 結果及分析

2.1 逆商水平、歸因方式及自我效能感各維度在性別上的差異比較

運用獨立樣本t檢驗對大學生逆商水平、歸因方式、自我效能感各維度及總分在男女性別上進行差異性檢驗。男女性別在控制、外歸因、延伸、忍耐、正性事件、負性事件、策略性、應變力、執(zhí)行力9個維度的水平上存在顯著差異(分別對應的t值，t1=3.47，t2=3.58，t3=2.71，t4=2.81，t5=3.65，t6=-3.08，t7=2.78，t8=3.45，t9=2.28，p值均小于0.05)，其中，除了負性事件的平均分比女生低(M1=90.62，M2=96.70，t= -3.08，plt;0.01)，男生在剩下的8個維度上的平均分都高于女生；男女性別在逆商總分和自我效能感總分上也存在顯著差異，男生的平均分也都高于女生(對應的t值，t1=3.49,t2=3.27,P值均小于0.05)。

2.2 逆商水平、歸因方式和自我效能感各維度的相關分析

本研究采用皮爾遜(Pearson)相關分析探討大學生逆商水平、歸因方式及自我效能感的關系。具體結果見表1，逆商的4個維度：控制、歸因、延伸、忍耐以及逆商的總分與歸因方式中的正性事件存在顯著正相關，與負性事件存在顯著負相關，即大學生逆商水平越高，歸因方式越積極。逆商的這4個維度與自我效能感的各維度以及總分存在顯著正相關；且逆商總分與自我效能感的各維度以及總分也存在顯著正相關，即大學生逆商水平越高，自我效能感也越高。

表1 逆商水平、歸因方式及自我效能感各維度的相關分析結果

注：*Plt;0.05，**Plt;0.01，***Plt;0.001，下同。

其次，歸因方式中的正性事件與自我效能感的策略性、應變力、動機性維度以及總分存在顯著正相關，負性事件與自我效能感各維度以及總分存在顯著負相關，即大學生歸因方式越積極，自我效能感越高。

2.3 逆商水平、歸因方式及自我效能感各維度的回歸分析

為了進一步探索大學生逆商水平對歸因方式和自我效能感各維度的預測作用，對各變量進行回歸分析。

2.3.1 逆商水平對自我效能感的回歸分析

以逆商總分為自變量，自我效能感總分為因變量進行回歸分析，再以逆商各維度為自變量，自我效能感總分為因變量進行多元逐步回歸分析，結果忍耐、外歸因這兩個維度進入了回歸方程。從表2回歸分析的結果可以看出，逆商總分對自我效能感有顯著的正向預測作用，能夠解釋自我效能感27%的變異量，忍耐維度和外歸因維度分別解釋自我效能感變異量的23.7%和4.4%。

表2 自我效能感對逆商分維度及總分的回歸系數(shù)表

2.3.2 逆商水平對歸因方式的回歸分析

以逆商總分為自變量，正性事件總分為因變量進行回歸分析，再以逆商各維度為自變量，正性事件總分為因變量進行多元逐步回歸分析，結果只有忍耐這1個維度進入了回歸方程。從表3可以看出，忍耐對正性事件存在正向預測作用，預測作用顯著，其對正性事件解釋的變異量為22.2%，逆商總分可以解釋正事件變異量的23.4%；以逆商總分為自變量，負性事件總分為因變量進行回歸分析，再以逆商各維度為自變量，負性性事件總分為因變量進行多元逐步回歸分析，逆商的延伸維度、內歸因維度進入了回歸方程，逆商總分能夠預測負性事件變異量的49.8%，延伸維度、內歸因能分別解釋負性事件變異量的35.9%和3.5%。

表3 歸因方式各維度對逆商分維度及總分的回歸系數(shù)表

2.3.3 歸因方式對自我效能感的回歸分析

以歸因方式分維度及總分為自變量，自我效能感總分為因變量，只有負性事件維度進入了回歸方程。從表4回歸分析的結果可以看出，負性事件對自我效能感有顯著的負向預測作用，解釋自我效能感變異量為31.4%。

表4 自我效能感對歸因方式分維度及總分的回歸系數(shù)表

2.4 負性事件在逆商水平與自我效能感間的中介作用

根據(jù)溫忠麟，葉寶娟提出的中介變量的檢驗程序[6]，以逆商水平作為自變量，以自我效能感為因變量進行回歸分析。第一步：以逆商水平為預測變量，以自我效能感為因變量進行回歸分析；第二步：以逆商水平為預測變量，以負性事件作為因變量進行回歸分析；第三步：以逆商水平和負性事件作為預測變量，自我效能感作為因變量進行回歸分析，結果見表5和圖1。

表5 自我效能感對逆商水平的回歸分析結果

表6 負性事件對逆商水平的回歸分析結果

表7 自我效能感對逆商水平、負性事件的的回歸分析結果

從以上統(tǒng)計結果可以計算出中介效應檢驗結果，如見表8所示。

表8 中介效應檢驗結果

自我效能感對逆商水平、負性事件對逆商水平和共同回歸中的自我效能感對逆商水平的t檢驗都是顯著的，所以負性事件在逆商水平與自我效能感間的中介效應顯著。由于在共同回歸中的自我效能感對負性事件的t檢驗也是顯著的，所以負性事件在逆商水平與自我效能感間是部分中介效應。中介效應占總效應的比例為0.706×0.386/0.520=52.4%。自我效能感對逆商水平的回歸系數(shù)在引入負性事件后由0.520下降到0.247。統(tǒng)計結果數(shù)據(jù)，我們可以得到中介效應模式圖1，此圖中的數(shù)據(jù)為相應的路徑分析系數(shù)和顯著水平。從圖1可以看出，逆商水平為起始變量，其對自我效能感的兩條顯著的影響路徑中：其一是直接影響路徑——逆商水平直接影響自我效能感；其二是間接影響路徑——逆商水平通過負性事件間接影響自我效能感。直接路徑影響效果和間接路徑影響效果均達到顯著水平。

圖1 負性事件在逆商水平和自我效能感間的中介模型

3 討 論

3.1 逆商、歸因方式及自我效能感在性別上的差異

兩路光電容積脈搏波結合法利用人體兩個不同部位，如手指、手腕、耳垂間等。根據(jù)測得的兩路脈搏波信號特征點的脈搏到達時間差（Pulse Arrive Time Difference，PATD），通過PATD模型來估算血壓[14]。該方法相比ECG與PPG結合法，在設備復雜度上更加簡單，成本較低。但需要佩戴多個傳感器，且傳感器的時間同步要求度高，一定程度上加大了測量難度。

社會文化中，男性的期望是獨立自強、自信和有抱負等，而女性更多偏向溫柔賢惠、依賴性、多愁善感等，社會角色的期待使得男性更加爭強好勝。當男生犯錯誤時，會受到相對嚴厲的懲罰，相反女生會以一種比較溫和的方式對待，久而久之，男生心理承受能力比女生強，面對挫折和失敗，他們能夠比較客觀和全面地去看待和分析問題，并且傾向把原因歸結為外界因素，而女生更傾向于把敗因歸結為個人因素。張學軍的研究結果證實了這一點[4]。除此之外，社會角色的期待也使得男生更努力地達到社會對他們的要求標準，一定程度上影響了男生的自我效能感水平，男性相比于女生來說會更為大膽和自信，這與李娜[7]對大學生自我效能感的研究結果一致。

3.2 大學生逆商水平、歸因方式和自我效能感的相關回歸結果分析

3.2.1 大學生自我效能感與逆商水平的相關、回歸結果分析

本研究表明逆商的四個維度以及總分與自我效能感的各維度和總分均存在顯著正相關，回歸分析表明逆商總分對自我效能感有顯著的正向預測作用，逆商水平越高，自我效能感越高。逆商水平高的人在面對困難時，會調動自己多方面的能力尋找解決難題的方法和策略，從而逐漸形成良好的思維反應方式，同樣，自我效能感高的人對自身價值和能力有正確認識，在抗挫折方面，能力也會相應增強，二者相互影響，這與嚴培晶、陳渝誠[8]等人的研究結果一致。

3.2.2 大學生負性事件與逆商水平的相關、回歸結果分析

數(shù)據(jù)表明負性事件與逆商的各維度存在顯著負相關，逆商水平對負性事件有顯著的負向預測作用。逆商水平低的人在遇到較大困難和挑戰(zhàn)時，往往會降低自己要求甚至放棄追求，而逆商水平高的人，會積極應對，成功的欲望以及執(zhí)著的追求會鞭策著他們克服困難，達到目標。

3.2.3 大學生負性事件與自我效能感的相關、回歸結果分析

負性事件與自我效能感各維度以及總分存在顯著負相關，回歸分析表明負性事件對自我效能感有顯著的負向預測作用，自我效能感越高，歸因方式越積極。面對失敗經驗時，自我效能感低的人，會產生對行為結果消極的期望，多次負面情緒體驗會降低自我效能感，相反，自我效能感高的人，會讓他覺察到自己的表現(xiàn)和目標的差距，反而變得更加積極努力[9]。

3.3 大學生負性事件在逆商水平、自我效能感間的中介關系

結果表明，當負性事件引入回歸方程后，逆商水平與自我效能感的回歸系數(shù)變小，但仍然顯著，負性事件在逆商水平和自我效能感的關系之間起部分中介作用，極有可能是逆商水平和自我效能感潛在的一個中間變量。大學生會面臨來自學業(yè)、人際、社會期望、就業(yè)等方面的壓力，正確看待壓力、合理地應對壓力對大學生應對負性生活事件和困難挫折具有重要的影響，也會影響大學生自信心的建立和培養(yǎng)，進而影響到大學生的自我效能感的建立。相反大學生如果采用消極、逃避的方式應對困境和挫折，會導致大學生產生挫敗感，學業(yè)倦怠甚至自暴自棄等不良后果，產生的不合理信念和認知，對于追求成功望而卻步。因此有意的創(chuàng)設一些困難情景可以培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝困難和應對挫折的能力，引導他們做出合理歸因，增強自信心，提高自我效能感，在逆境中正視自己的問題和優(yōu)勢，找到解決問題的合理方案。

4 結 論

大學生男性相比于女性在逆商中的控制、外歸因、延伸、忍耐四個維度上顯著高于女性；正性事件上，女生比男生更傾向于做出外在、部分的歸因；負性事件上女生更傾向于做出內在、整體的歸因；男性在自我效能感中的策略性、應變力、執(zhí)行力等方面顯著高于女生；大學生逆商水平越高，歸因方式越積極，自我效能感也越高；負性事件在逆商水平與自我效能感之間起到部分中介作用。學?？梢酝ㄟ^創(chuàng)設挫折或者危機情景，引導學生面對逆境時積極歸因，提高應對挫折的能力，進而提升大學生的心理健康水平。

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[4]張學軍.大學生歸因方式與心理健康、創(chuàng)造性、未來成就能力的相關研究[D].開封:河南大學研究生院,2002:15

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[6]溫忠麟，葉寶娟. 中介效應分析:方法和模型發(fā)展[J].心理科學進展,2014,22(5):731-745

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[8]嚴培晶，陳渝誠，龐書勤，等.護理本科生逆商與自我效能感的相關性研究[J].中國高等醫(yī)學教育，2015(6)：33-35

[9]閆鳳霞.大學生歸因風格、成就動機與職業(yè)決策自我效能的關系研究[D].長春：吉林大學應用心理學院，2015：18-21

(責任編輯：武艷芹)

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《宿州學院學報》編輯部

10.3969/j.issn.1673-2006.2017.11.009

G641

A

1673-2006(2017)11-0043-05

2017-07-04

周政(1988-),湖南衡陽人，碩士，助教，研究方向：思想政治教育、心理健康。