劉若熙

【摘要】在現(xiàn)階段的高中英語(yǔ)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然起著主要作用，在這種模式下，學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣。因此，必須改變這種被動(dòng)式學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率?；诖?，本文對(duì)高中生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的必要性進(jìn)行了分析，并提出了提高英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的建議。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 自主學(xué)習(xí) 提高策略

一、英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的必要性

國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中階段英語(yǔ)的學(xué)習(xí)提出了一定的要求，要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，同學(xué)們只有積極主動(dòng)地參與到老師所布置的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，在上課之前積極地進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課堂上帶著問題有目的地進(jìn)行聽講，認(rèn)真地思考并回答老師所提出的問題，課后主動(dòng)完成老師所布置的作業(yè)，利用多種資源擴(kuò)展自己的知識(shí)面，才能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，達(dá)到國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。同時(shí)，只有通過自主學(xué)習(xí)，才能夠提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

二、高中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的提高策略

1.自我調(diào)控，調(diào)整英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過程當(dāng)中，自我調(diào)控能力是其中的一個(gè)重要部分。對(duì)于學(xué)生來(lái)說，只有調(diào)整好自己的情緒狀態(tài)，才能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高自己的學(xué)習(xí)興趣和效率。在英語(yǔ)課堂中，我們要跟隨教師的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，減少對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼心理，真正地喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并注意保持良好的情緒狀態(tài)。另外，對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生，可以主動(dòng)尋求老師的幫助，和老師一起分析原因并制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。在平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)中，可以通過暗示自己的方法提高自己的注意力，或者在課外進(jìn)行有效地鍛煉。

2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制。目前對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制研究主要圍繞陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)來(lái)進(jìn)行，高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是為語(yǔ)言學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中一定要注意培養(yǎng)自身的綜合能力，要想方設(shè)法大膽說、大膽練，不能只會(huì)讀寫而不會(huì)交流，必須進(jìn)行自主交流和學(xué)習(xí)，提高自身的語(yǔ)言能力。例如，在學(xué)習(xí)《life in the future》時(shí)，我們不僅要從中了解過去分詞作為定語(yǔ)和狀語(yǔ)的不同情況，還要對(duì)未來(lái)的生活進(jìn)行大膽地想象，通過交流和討論進(jìn)行良性的互動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于表達(dá)中。還可以在課前準(zhǔn)備好一段演講詞，在所學(xué)內(nèi)容結(jié)束后，主動(dòng)演講并讓其他同學(xué)來(lái)打分進(jìn)行比賽。這樣不僅活躍了課堂氣氛，還提高了學(xué)習(xí)的積極性。

3.拓寬英語(yǔ)的學(xué)習(xí)渠道，訓(xùn)練思維能力。不同的學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，一定要注意拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渠道。學(xué)生可以把每節(jié)英語(yǔ)課的前幾分鐘定為閱讀的時(shí)間，讓課代表帶領(lǐng)大家進(jìn)行單詞和重點(diǎn)段落的朗讀，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)感；另外，我們也可以進(jìn)行自由分組，在課堂上遇到需要討論的話題，可以進(jìn)行小組討論，并由小組代表為班級(jí)學(xué)生分享討論結(jié)果；在課后，我們可以進(jìn)行與課本內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)查閱，拓展知識(shí)范圍，拓展視野。另外，還可以通過不同的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)自身的思維能力。學(xué)生可以結(jié)合本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求與其他學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，進(jìn)行一定的閱讀訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)自己的思維能力并提高學(xué)習(xí)效率。

4.課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)及使用工具書。對(duì)于高中學(xué)生的學(xué)習(xí)說，課前預(yù)習(xí)是一個(gè)必備的環(huán)節(jié)。進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，不僅可以預(yù)先了解課堂所要學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容以及重難點(diǎn)，還可以提前發(fā)現(xiàn)問題，并帶著問題認(rèn)真聽課，提高學(xué)習(xí)效率。在老師講課之前，學(xué)生可以結(jié)合課程目標(biāo)來(lái)進(jìn)行預(yù)習(xí)，針對(duì)重要的知識(shí)點(diǎn)和課后討論有計(jì)劃地進(jìn)行預(yù)習(xí)，提前標(biāo)記好難以理解的內(nèi)容。還可以由課代表和老師進(jìn)行溝通，由教師來(lái)制定預(yù)習(xí)要求，學(xué)生有根據(jù)地進(jìn)行預(yù)習(xí)。課后復(fù)習(xí)是我們對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深加工的一個(gè)過程，在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，可以對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的思考，從中發(fā)現(xiàn)問題并找到適合自己的方法解決問題。在復(fù)習(xí)的時(shí)候，可以結(jié)合課本中的重難點(diǎn)和課后習(xí)題中做錯(cuò)的部分，再對(duì)課本基本知識(shí)進(jìn)行梳理和回顧。另外，在高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，工具書的作用也不容忽視。眾所周知，同學(xué)們?cè)谌粘ｉ喿x過程中會(huì)接觸到許多的單詞，這些單詞課本上并不是都有，所以要借助到工具書進(jìn)行查閱。因此，大家一定要養(yǎng)成利用工具書進(jìn)行查閱的良好習(xí)慣，不能一遇到生難詞就放棄，英語(yǔ)知識(shí)都是積累的過程，因此一定要重視對(duì)工具書的使用，提高大家的學(xué)習(xí)效率，找到適合自己學(xué)習(xí)的方法。

三、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)與提高自主學(xué)習(xí)能力，不僅是高中英語(yǔ)課程目標(biāo)對(duì)我們提出的要求，也是每個(gè)高中生自身成長(zhǎng)的需要。在新課程改革的形勢(shì)下，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力就顯得更為重要。因此，我們一定要從自身開始做起，進(jìn)行自我調(diào)控，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)內(nèi)在的學(xué)習(xí)機(jī)制，拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，學(xué)會(huì)使用工具書，通過一定的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果，培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)能力，使自己成為全面發(fā)展的人才。

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