閆曉紅

摘要：在高校英語(yǔ)教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，既是新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育工作的探索創(chuàng)新，也是實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)在要求。高校英語(yǔ)教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育具備一定的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和現(xiàn)實(shí)條件，在實(shí)施中可通過(guò)滲透教育的形式將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入到高校英語(yǔ)課堂教學(xué)和課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)之中，以促進(jìn)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解和認(rèn)同。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀；英語(yǔ)教學(xué)；大學(xué)生；滲透教育

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-1580（2017）09-0055-04

黨的十八大明確提出“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義思想文化、意識(shí)形態(tài)、道德規(guī)范的綜合體，是對(duì)社會(huì)主義國(guó)家精神、社會(huì)理念和公民道德的抽象概括。高等學(xué)校在積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過(guò)程中，不僅需要發(fā)揮思想政治理論課的主渠道和主陣地作用，更需要挖掘?qū)I(yè)課程教學(xué)在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中的引導(dǎo)作用。高校英語(yǔ)教學(xué)，無(wú)論是英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)或公共英語(yǔ)教學(xué)，在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中具有重要的意義和獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

一、高校英語(yǔ)教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要意義

（一）多元文化背景下民族文化建設(shè)的迫切需要

在當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)全球化、意識(shí)形態(tài)多元化的時(shí)代背景下，各種思想文化交流日益頻繁和深入，文化領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)和較量已經(jīng)成為各國(guó)關(guān)注的重點(diǎn)?！皟r(jià)值觀是文化的精神脊梁和本質(zhì)所在，文化的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上是價(jià)值觀的競(jìng)爭(zhēng)”，“不論哪個(gè)國(guó)家，要想確立其文化地位、維護(hù)其文化傳統(tǒng)，都必須深入發(fā)掘和培育自己的核心價(jià)值觀”。語(yǔ)言是文化的載體，在校大學(xué)生尤其是英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中直接面對(duì)中西方思想文化差異和不同價(jià)值觀念的沖擊，在價(jià)值抉擇中難免出現(xiàn)困惑。成功的跨文化交際是在了解和尊重外來(lái)民族文化的基礎(chǔ)上對(duì)本民族文化的推介和傳播，因而，在高校英語(yǔ)教學(xué)中融入社會(huì)主義價(jià)值核心觀教育，是繼承民族文化傳統(tǒng)、鞏固民族文化地位、弘揚(yáng)民族文化精神的迫切要求。

（二）開展大學(xué)生思想政治教育工作的重要渠道

大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是當(dāng)前高校思想政治教育的重要內(nèi)容和重大任務(wù)。當(dāng)代大學(xué)生的政治信仰、理想信念和道德觀念的正確與否，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的未來(lái)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。黨和國(guó)家一直非常重視大學(xué)生的思想政治教育工作，高校的馬克思主義理論課和思想品德課是全面、系統(tǒng)、精準(zhǔn)地面向大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主渠道和主陣地。然而，由于思想政治理論課教學(xué)模式單一、教育理念滯后等原因，再加上受到復(fù)雜社會(huì)環(huán)境的影響，針對(duì)大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育效果并不理想，大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育需要滲透在專業(yè)教學(xué)和日常教學(xué)管理當(dāng)中。在高校英語(yǔ)教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性地切入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，是對(duì)高?！皟烧n”社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的延伸和補(bǔ)充，是開展大學(xué)生思想政治教育工作的重要渠道。

（三）實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的內(nèi)在要求

中共中央辦公廳《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》指出，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)于促進(jìn)人的全面發(fā)展、引領(lǐng)社會(huì)全面進(jìn)步具有重要現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)歷史意義。人的全面發(fā)展思想是馬克思主義理論學(xué)說(shuō)的重要組成部分，“人的全面發(fā)展離不開入的體力和智力、能力和志趣、道德精神和審美情趣等等多方面的發(fā)展”。我國(guó)高等教育的最終目標(biāo)不只是為了傳授某一專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)和技能，而是為了實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。高校英語(yǔ)教學(xué)中開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，不僅能夠?qū)τ嘘P(guān)國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人的教學(xué)材料進(jìn)行理性認(rèn)知和理論升華，豐富和深化教學(xué)內(nèi)容，而且能夠?qū)?guó)家理想、社會(huì)準(zhǔn)則和個(gè)人道德等價(jià)值理念自然地融入到大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀塑造過(guò)程，“形成一種無(wú)聲力量引導(dǎo)個(gè)人成長(zhǎng)”，對(duì)實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展這一終極目標(biāo)也有極大的推動(dòng)作用。

二、高校英語(yǔ)教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的可行性

高校英語(yǔ)教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，符合大學(xué)生思想政治教育工作規(guī)律，無(wú)論是英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)或公共英語(yǔ)教學(xué)，都具有開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和現(xiàn)實(shí)條件。因而，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入高校英語(yǔ)教學(xué)是切實(shí)可行的。

（一）高校英語(yǔ)教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的科學(xué)方式

從社會(huì)心理學(xué)角度分析，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是“個(gè)體對(duì)社會(huì)主義價(jià)值觀、價(jià)值體系與核心價(jià)值體系形成的內(nèi)在觀念”，“本質(zhì)上是一種態(tài)度，其培育需要經(jīng)歷認(rèn)同和內(nèi)化兩個(gè)階段”。要促成大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同和內(nèi)化，單一地進(jìn)行理論灌輸已不適合大學(xué)生的認(rèn)知和情感需要，而是要與滲透教育相互結(jié)合。滲透教育是與灌輸教育相對(duì)應(yīng)的概念，作為思想政治教育工作的隱陸方式對(duì)顯性教育（即灌輸教育）方式進(jìn)行補(bǔ)充。施教者將其教育意圖糅合在具體的學(xué)科知識(shí)之中，以不易察覺的方式傳遞給受教者，“其核心思想是強(qiáng)調(diào)潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲”。社會(huì)主義核心價(jià)值觀體現(xiàn)了人們對(duì)善行義舉和美好理想的共同追求，在高校英語(yǔ)教學(xué)中將社會(huì)主義核心價(jià)值觀所倡導(dǎo)的價(jià)值觀念和行為標(biāo)準(zhǔn)有針對(duì)性地滲透到相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，可以與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系，增進(jìn)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理性認(rèn)知和情感共鳴，從而有利于實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同和內(nèi)化。

（二）高校英語(yǔ)教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的學(xué)科優(yōu)勢(shì)

高校英語(yǔ)教學(xué)，無(wú)論英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)還是作為公共課的英語(yǔ)教學(xué)，所具有的學(xué)科特性都有利于開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。首先，英語(yǔ)教學(xué)具有人文教育特點(diǎn)，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育有著一致的思想理念：尊重學(xué)生的個(gè)體差異，以人為本、崇德尚明，追求人的全面發(fā)展；遵循人文教育規(guī)律，綜合運(yùn)用情境教學(xué)、案例教學(xué)和互動(dòng)教學(xué)等多種教學(xué)模式和教學(xué)方法；運(yùn)用社會(huì)科學(xué)研究方法，將最新理論和研究成果積極應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，重視提高教學(xué)效能。其次，英語(yǔ)教學(xué)不僅是英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能的學(xué)習(xí)與傳授，更是以英語(yǔ)國(guó)家文化為代表的西方社會(huì)思想文化的介紹與審讀。在與西方社會(huì)不同價(jià)值觀念的交鋒中，社會(huì)主義核心價(jià)值觀以其包容性和時(shí)代性更好地體現(xiàn)出其在國(guó)際社會(huì)的適用性與認(rèn)可度，因而也更容易使學(xué)生深刻理解和高度認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀。第三，在英語(yǔ)語(yǔ)言文化知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生所接觸的語(yǔ)言材料內(nèi)容廣泛、思想多元，能夠有針對(duì)性地切入有關(guān)個(gè)人品德修為、社會(huì)公序良俗和國(guó)家健康發(fā)展的話題討論，有助于引導(dǎo)學(xué)生更具象地理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在英語(yǔ)語(yǔ)言技能的實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，可以將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的某一內(nèi)容作為主旨，融入到情景對(duì)話、翻譯練習(xí)、英語(yǔ)演講或?qū)懽鞯日n內(nèi)外教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)乃至社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，有助于學(xué)生自覺地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。endprint

（三）高校英語(yǔ)教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)

在高校英語(yǔ)教學(xué)中使大學(xué)生更好地認(rèn)同、接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育有著比較良好的現(xiàn)實(shí)條件。首先，已有學(xué)者通過(guò)內(nèi)隱認(rèn)同度實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，“大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀表現(xiàn)出認(rèn)同的特點(diǎn)，……將社會(huì)主義核心價(jià)值觀賦予積極、肯定的情感及表現(xiàn)出信守、遵從的行為傾向”。這表明在高校英語(yǔ)教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育有著良好的群眾基礎(chǔ)。其次，大學(xué)生對(duì)高?！皟烧n”的傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)效果并不認(rèn)可，作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育主陣地的戰(zhàn)斗力已然削弱，大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育迫切需要開發(fā)新的戰(zhàn)場(chǎng)。高校公共英語(yǔ)課作為覆蓋面和影響力較為廣深的公共課，具有開發(fā)為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育新戰(zhàn)場(chǎng)的資源優(yōu)勢(shì)，而高校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)雖涉及面不如公共課廣泛，但也足夠確保本專業(yè)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育效果。這是英語(yǔ)教學(xué)中開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的課程基礎(chǔ)。第三，高校英語(yǔ)教師，尤其是曾有過(guò)學(xué)生管理工作經(jīng)歷的高校英語(yǔ)教師，在知識(shí)結(jié)構(gòu)、思想水平、人文素養(yǎng)、教學(xué)方法、科學(xué)研究和學(xué)生管理等方面，為英語(yǔ)教學(xué)中社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的開展提供了可靠的教研力量和寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)，將能夠保證英語(yǔ)教學(xué)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育雙重目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這是英語(yǔ)教學(xué)中開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的師資基礎(chǔ)。

三、高校英語(yǔ)教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)施路徑

高校英語(yǔ)教學(xué)中開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是對(duì)思想政治理論課教學(xué)中有關(guān)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的延伸和補(bǔ)充，在實(shí)施過(guò)程中主要以滲透教育的形式將社會(huì)主義核心價(jià)值觀念融入到英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠于無(wú)形中認(rèn)同和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而達(dá)到“潤(rùn)物無(wú)聲”的宣傳和培育效果。

（一）社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育滲透第一課堂

習(xí)近平書記指出，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉，培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。根據(jù)中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》要求，“推動(dòng)高校開設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修課，在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)及相關(guān)學(xué)科專業(yè)和課程中增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容”。無(wú)論在英語(yǔ)專業(yè)或大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，都可通過(guò)設(shè)置“國(guó)學(xué)英譯（Translation of Chinese Ancient Civiliza，tion）”、“經(jīng)典學(xué)習(xí)（Report on Classic Ancient Chi-nese Literature）”等固定的日常教學(xué)環(huán)節(jié)，將承載著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的國(guó)學(xué)經(jīng)典、名家思想、傳世名篇等以英漢雙語(yǔ)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，一方面促進(jìn)學(xué)生對(duì)漢譯英技能訓(xùn)練，提高英漢雙語(yǔ)學(xué)習(xí)，另一方面使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講仁愛、重民本、守誠(chéng)信、崇正義、尚和合、求大同的核心思想理念在無(wú)形中教化學(xué)生，使學(xué)生更具體、更深刻地理解和認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

在高校英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，重點(diǎn)在于找到教學(xué)內(nèi)容中可以融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的切入點(diǎn)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀在國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人三個(gè)層面的目標(biāo)和準(zhǔn)則，滲透到課程教學(xué)當(dāng)中。高校英語(yǔ)課程內(nèi)容涵蓋領(lǐng)域廣泛，與社會(huì)主義核心價(jià)值內(nèi)涵所要求的“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”能夠較好地契合。課堂教學(xué)中切入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，必須注意“適度”和“靈活”的原則，要把完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)置于首位，有針對(duì)性且不露痕跡地引導(dǎo)學(xué)生接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀念，切勿太過(guò)生硬、直白而引起學(xué)生反感。

在課堂教學(xué)中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的契合點(diǎn)，靈活采用不同的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的“共贏”。英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中可以根據(jù)不同的專業(yè)課程、教學(xué)內(nèi)容等靈活應(yīng)用情景教學(xué)法、對(duì)比分析法、英漢翻譯法、案例分析法等多種教學(xué)方法；公共英語(yǔ)教學(xué)中除了上面提到的方法外，還可以結(jié)合學(xué)生所在的不同系別與專業(yè)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性與互動(dòng)性，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的認(rèn)可度。在課堂教學(xué)中可以采用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，課下教學(xué)交流可以運(yùn)用QQ交流群、飛信、微信等即時(shí)通訊工具和交流平臺(tái)，促進(jìn)師生信息溝通，增強(qiáng)教育效果，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

鑒于當(dāng)前“90后”在校大學(xué)生的思想狀況和心理特征，在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)新穎、生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，最大限度地吸引學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，使更多的學(xué)生在參與課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，受到思想教育、道德感化和心靈觸動(dòng)，無(wú)形中感受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的熏陶，理性認(rèn)知社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，認(rèn)同并樂(lè)于積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。例如，將反映中華傳統(tǒng)美德的公益廣告短片、“感動(dòng)中國(guó)”和“孝心少年”等當(dāng)代模范人物事跡作為課堂上漢譯英練習(xí)的漢語(yǔ)材料，使學(xué)生在翻譯過(guò)程中既能夠提升英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用技能，又能夠接受道德教育、升華思想境界，促進(jìn)德才共育。

（二）社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育引導(dǎo)第二課堂

一方面，在團(tuán)課活動(dòng)中營(yíng)造英語(yǔ)氛圍?！皥F(tuán)課”是高校對(duì)大學(xué)生開展思想政治教育的重要渠道，學(xué)校教務(wù)部門和團(tuán)委一般都為團(tuán)課活動(dòng)開辟固定的時(shí)間和場(chǎng)地，以學(xué)生為活動(dòng)組織方和活動(dòng)主體，以不同的主題開展團(tuán)課教育活動(dòng)。英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)可以與團(tuán)課活動(dòng)相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)的活動(dòng)為主題，設(shè)計(jì)出既具有英語(yǔ)氛圍，又體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育活動(dòng)。例如：開展“紅色英語(yǔ)”聽寫、演講比賽，使具有中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的理論著述、重要政策和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)言更深入地植根于學(xué)生心中；開展重大節(jié)慶日的英文宣傳、英文劇目表演等活動(dòng)，使作為人類文明瑰寶的中西方優(yōu)秀文化在交流、碰撞中感染學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的全新理解、對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同和內(nèi)化，同時(shí)也有助于提高學(xué)生的跨文化交際能力，培養(yǎng)學(xué)生開放、包容的胸懷和氣度。

另一方面，創(chuàng)設(shè)具有英語(yǔ)特色的校園文化活動(dòng)。把英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)與校園文化建設(shè)相結(jié)合，創(chuàng)新校園文化活動(dòng)形式，創(chuàng)設(shè)具有英語(yǔ)特色的校園文化活動(dòng)，更廣泛地吸引英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生和愛好英語(yǔ)的非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來(lái)。富有英語(yǔ)語(yǔ)言和文化特色的校園文化活動(dòng)，不僅能使學(xué)生學(xué)以致用，而且有助于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳，能夠促進(jìn)在校大學(xué)生認(rèn)同和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。例如，可以組織學(xué)生對(duì)校風(fēng)校訓(xùn)、文明標(biāo)語(yǔ)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等進(jìn)行英譯和張貼宣傳，作為中文宣傳的補(bǔ)充，以英語(yǔ)為載體，面向全校師生傳播正能量，或者嘗試?yán)眯@廣播、院系報(bào)刊和網(wǎng)站等校內(nèi)媒體平臺(tái)，設(shè)置不同的板塊和欄目來(lái)用英語(yǔ)介紹國(guó)內(nèi)外時(shí)事動(dòng)態(tài)、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、中外思想潮流和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和對(duì)時(shí)事國(guó)情的了解，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平和綜合素質(zhì)。在具有英語(yǔ)特色的校園文化活動(dòng)中，使學(xué)生更深刻地理解、認(rèn)同和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，達(dá)到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

四、結(jié)語(yǔ)

高校英語(yǔ)教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是針對(duì)大學(xué)生開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的必要嘗試，其意義重大，其策略可行。同時(shí)也必須認(rèn)識(shí)到，大學(xué)生的價(jià)值觀形成過(guò)程有著復(fù)雜的背景，與家庭、學(xué)校和社會(huì)密不可分，因而，社會(huì)、學(xué)校和家庭應(yīng)密切配合、共同努力，形成助推培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的合力，確保大學(xué)生成為青年一代踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的中流砥柱，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的健康發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的思想動(dòng)力和人才支持。

[責(zé)任編輯：韓璐]endprint