王艷艷

【摘要】繪本是以圖文并茂的形式用講故事的方法向小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，其是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維邏輯的重要途徑。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中采用繪本教學(xué)，使小學(xué)生能夠從繪本中學(xué)到更多有用的知識(shí)，來(lái)充實(shí)自己?；诖耍疚暮?jiǎn)述了繪本教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的必要性，對(duì)繪本教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用及其意義進(jìn)行了論述分析。

【關(guān)鍵詞】繪本教學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；應(yīng)用；必要性；意義

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）14-0058-01

一、繪本教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的必要性

培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力、想象能力等，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，是現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教師需要考量的關(guān)鍵，而提升教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方式有很多種，繪本教學(xué)就是其中一種有效的教學(xué)方式。作為一種新式的教學(xué)模式，它生動(dòng)形象、文字簡(jiǎn)潔，小學(xué)生閱讀起來(lái)朗朗上口，能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的趣味性。

二、繪本教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用分析

1.繪本教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)可以讓小學(xué)生可以獲取更多知識(shí)，而在小學(xué)語(yǔ)文教材編制中，大多數(shù)以課文閱讀為主，這讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)生詞的同時(shí)，也學(xué)到了更多作者的心靈感觸，這樣更加容易拉近作者與讀者的心，使小學(xué)生從不同的角度去欣賞他人，讓小學(xué)生慢慢成長(zhǎng)。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該著重對(duì)小學(xué)生閱讀進(jìn)行訓(xùn)練。而對(duì)小學(xué)生進(jìn)行繪本教學(xué)，主要就是利用閱讀教學(xué)中所表述出來(lái)的情景，進(jìn)行圖片的制作，典型的代表就有《漓江》一文中，漓江的美景被一一描述出來(lái)了，文中描繪了漓江春景圖、夏景圖、秋景圖和冬景圖。我就把這篇文章內(nèi)容制作成了一張張圖片，用來(lái)吸引學(xué)生眼球，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也讓學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)閱讀下去的興趣，有利于提高學(xué)生的閱讀理解水平。

2.繪本教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用。小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)是提升一個(gè)人語(yǔ)言水平的教學(xué)，這種教學(xué)是集合小學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)到的所有知識(shí)而進(jìn)行的一項(xiàng)綜合教學(xué)訓(xùn)練，也是鍛煉一個(gè)人語(yǔ)言功底以及利用語(yǔ)言文字表達(dá)情感的教學(xué)方法。因此在小學(xué)生寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用繪本教學(xué)，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)自己去構(gòu)思寫(xiě)作的結(jié)構(gòu)圖，慢慢地讓小學(xué)生從繪本中浮現(xiàn)出寫(xiě)作框架的靈感，這樣的寫(xiě)作方法更加有利于學(xué)生寫(xiě)作思路變得清晰。

3.繪本教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中的應(yīng)用分析。為了讓小學(xué)生不要忘了中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，古詩(shī)詞可以說(shuō)是人類表達(dá)情感、抒發(fā)內(nèi)心世界情感的一種文字表述，但是這種文字的表述卻又與現(xiàn)代文字的表述有著巨大差別，如在小學(xué)語(yǔ)文《詠鵝》這首詩(shī)中，只用了幾句話就表達(dá)了鵝這種動(dòng)物的生活狀況和外觀，而在現(xiàn)代的語(yǔ)言中，對(duì)鵝的描述可能會(huì)更加詳層，但這種表述卻又很麻煩，給不了人太多的想象空間，同時(shí)也沒(méi)有給予人去思考問(wèn)題的方向，所有一切都會(huì)隨著現(xiàn)代語(yǔ)言的闡述而變得更加具體化，當(dāng)所有的一切沒(méi)有了朦朧感，事物就會(huì)顯得枯燥無(wú)味。所以，要想在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中使學(xué)生學(xué)會(huì)古詩(shī)詞，就需要利用繪本教學(xué)，來(lái)發(fā)揮小學(xué)生的想象能力，進(jìn)而提高小學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解能力。例如《登黃鶴樓》在前一句詩(shī)中，描述詩(shī)人登上黃鶴樓，看到一幅傍晚太陽(yáng)落下山頭，而黃河之水還在不斷流入江水之中的景象；后一句詩(shī)立馬表達(dá)自己的情感，想要看到更多的景象，只能去攀登更高的山頭，也給予每一位讀者更多的想象與思考空間。在繪本教學(xué)中，編者會(huì)借用詩(shī)人前一句詩(shī)的景物描寫(xiě)，繪出一幅奇景，給人無(wú)限的想象空間，也許再加一句人生的感悟語(yǔ)，把這首古詩(shī)詞所要表達(dá)的意思，更加透徹地表達(dá)出來(lái)，這也是繪本教學(xué)的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。而繪本教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)還有很多，遠(yuǎn)不止這一個(gè)，為了讓繪本教學(xué)發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)，提高小學(xué)生的綜合水平，需要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，充分利用繪本進(jìn)行教學(xué)，使其優(yōu)點(diǎn)盡量得到利用，才能夠使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更進(jìn)一步。

三、繪本教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的意義

繪本教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的意義主要表現(xiàn)為：1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。繪本教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用，通過(guò)教師投入感情讀故事，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)教師把繪本所表現(xiàn)的最好的語(yǔ)言用自己的聲音、用自己的感受來(lái)講述時(shí)，這種快樂(lè)、喜悅和美感才會(huì)淋漓盡致地發(fā)揮出來(lái)，給學(xué)生以強(qiáng)烈的情感熏陶，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）激發(fā)學(xué)生想象力。繪本故事橫跨國(guó)界，穿越各種文化背景，透過(guò)文字與畫(huà)面，孩子得以進(jìn)入不同的世界，讓創(chuàng)造力無(wú)限擴(kuò)大。繪本里還會(huì)預(yù)留給孩子許多想象的空間，讓孩子根據(jù)繪本的整體意境，對(duì)故事情節(jié)展開(kāi)豐富的聯(lián)想，設(shè)計(jì)書(shū)中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作。畫(huà)面中的一些細(xì)枝末節(jié)也會(huì)讓孩子產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，對(duì)故事進(jìn)行自我擴(kuò)充、延伸。好的繪本不僅在講述一個(gè)故事，同時(shí)也是在幫助孩子提升觀察力，豐富他們的想象力，升華他們的精神境界。簡(jiǎn)明的文字與細(xì)膩浪漫的圖畫(huà)能讓學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力得以自由馳騁。所以繪本教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用，要重視學(xué)生讀圖能力與想象能力的培養(yǎng)?？梢赃x擇最富想象、最動(dòng)人的圖畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地觀賞圖畫(huà)中的形象、色彩、細(xì)節(jié)等，感受畫(huà)面所流露的情感、所表達(dá)的意蘊(yùn)，遐想文字以外、圖畫(huà)以外的世界。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，繪本教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中的應(yīng)用，有效地提高小學(xué)生的想象能力、理解能力以及其他多個(gè)方面的學(xué)習(xí)能力，而繪本教學(xué)在閱讀和寫(xiě)作教學(xué)中，可以有效地提高小學(xué)生的閱讀水平和寫(xiě)作水平，從而達(dá)到提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的目的，并且對(duì)于提高學(xué)生成績(jī)具有重要作用。

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