劉小校

【摘要】目前課程改革正在進(jìn)行中，信息技術(shù)作為一種有效的教學(xué)工具也日益被人們重視，尤其是信息技術(shù)怎樣促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成為了當(dāng)前人們關(guān)注的問題。信息技術(shù)在學(xué)科課程中的有效運用能促進(jìn)變式教學(xué)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，提高教與學(xué)的效率。本文就如何讓信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)起到有效的作用做了一些探析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體技術(shù)；應(yīng)用研究

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）14-0264-01

一、利用多媒體實現(xiàn)趣味性教學(xué)，為數(shù)學(xué)插上騰飛的翅膀

新課程標(biāo)準(zhǔn)實施以來，要求各位小學(xué)教師充分研究學(xué)生的年齡特點、心里特點，采取學(xué)生更喜歡的形式來進(jìn)行教學(xué)，那么就數(shù)學(xué)的教學(xué)而言教師應(yīng)該如何借助多媒體設(shè)備實現(xiàn)趣味性教學(xué)呢？

（一）利用多媒體來創(chuàng)建教學(xué)的情境

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師一味地注重數(shù)學(xué)概念、公式的灌輸，并不注重讓學(xué)生通過實際的場景來發(fā)現(xiàn)問題，而多媒體輔助教學(xué)的形式則可以把實際的場景與教學(xué)進(jìn)行有機關(guān)聯(lián)，利用生活中常見的情境來吸引學(xué)生的興趣。舉例而言：在進(jìn)行《時、分、秒》的教學(xué)時，傳統(tǒng)的教學(xué)過程中教師只是把“時”、“分”“秒”的概念一股腦地灌輸給學(xué)生讓學(xué)生來記憶，但是新形勢下教師可以利用多媒體來播放一個時鐘的圖片，利用圖片來告訴學(xué)生哪個是時針、時針代表的是什么含義，它與分、秒有什么關(guān)系等等，教師利用這種教學(xué)情境的形式能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活進(jìn)行關(guān)聯(lián)，對于吸引學(xué)生的興趣、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都有著一定的幫助作用。

（二）利用多媒體實現(xiàn)游戲化教學(xué)，吸引學(xué)生的興趣

小學(xué)階段的學(xué)生正處于一個愛動、愛玩兒游戲的年紀(jì)，如果一味地要求他們端端正正坐在教室里認(rèn)認(rèn)真真聽課的話教學(xué)的效率肯定很難提升，但是如果說讓他們玩兒游戲的話他們的興趣卻非常高漲，面對這種情況，教師可以利用多媒體技術(shù)來進(jìn)行游戲化教學(xué)?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有很多游戲化的教學(xué)軟件，教師可以利用他們來進(jìn)行教學(xué)，我們拿《萬以內(nèi)的加法和減法》的教學(xué)來進(jìn)行舉例，教師可以利用多媒體制作一個闖關(guān)游戲，第一關(guān)設(shè)置相對簡單的問題，讓學(xué)生完成相對簡單的兩位數(shù)加減法計算，只有學(xué)生回答正確之后才能進(jìn)入下一關(guān)，類似于學(xué)生們平時接觸的一些網(wǎng)絡(luò)小游戲，他們的興趣很濃烈，教師把數(shù)學(xué)的教學(xué)也做成小游戲的形式，學(xué)生的興趣肯定也會很濃烈。

二、高效運用信息技術(shù)，生活中感悟數(shù)學(xué)

我們知道，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注重從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會，使他們感興趣。比如教學(xué)《年，月，日》教學(xué)中，首先應(yīng)該抓住學(xué)生年齡特征，利用課件中的時間小精靈來引出時間的重要性，引發(fā)小學(xué)生的強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。

為突破教學(xué)由于地域、時空等因素的局限，利用課件把相關(guān)的影視資料、動畫、圖像巧妙的加以組合，在教學(xué)中播放，有利于學(xué)生跳出書本的局限，拓寬知識面。如"元、角、分的認(rèn)識"和"千克、克的認(rèn)識"，是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中學(xué)生比較難掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個"虛擬現(xiàn)實"-超市情境。"超市"里琳瑯滿目的商品，分為學(xué)習(xí)用品區(qū)、生活用品區(qū)、兒童玩具區(qū)、食品區(qū)等。這些都讓學(xué)生興奮不已，極大激發(fā)了他們強烈的參與欲望，迫不急待地想在網(wǎng)絡(luò)中做"顧客"。根據(jù)電腦顯示，學(xué)生可以自己充當(dāng)售貨員，點擊食品到秤上去稱，然后根據(jù)單價算出金額。也可以是"顧客"，自由地去花錢購物，將手中的錢計劃著去用，學(xué)習(xí)熱情空前高潮。其間，學(xué)生主動參與互動，得以充分展示，每個學(xué)生自然地把所學(xué)的知識與生活實際，通過信息技術(shù)緊密地整合在一起，縮短了教材內(nèi)容和生活經(jīng)驗之間的距離，既提高了學(xué)生解決實際問題的能力，又提高了課堂教學(xué)效率。

三、利用多媒體可以實現(xiàn)教學(xué)形式的多樣化，為數(shù)學(xué)插上騰飛的翅膀

新課程標(biāo)準(zhǔn)實施以來，要求各位小學(xué)數(shù)學(xué)教師豐富教學(xué)形式，利用多種多樣的方法來保證教學(xué)的有效性，那么在多媒體使用的前提下，教師如何保證教學(xué)形式的多元化呢？

（一）利用多媒體可以實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂

所謂翻轉(zhuǎn)課堂指的是教師利用多媒體提前錄制好教案，學(xué)生在課下的時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，把遇到的問題、困惑進(jìn)行記錄并帶到課堂上與教師一起進(jìn)行探討，然后在課堂上完成課程的練習(xí)，這種教學(xué)的形式更符合新課程標(biāo)準(zhǔn)中“著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究能力”的要求，同時這種翻轉(zhuǎn)的形式也更能吸引學(xué)生的興趣。

（二）借助多媒體來開展“微課”

近些年來微信、微博、微視頻等“微系列”越來越多地出現(xiàn)在了我們的生活中，教學(xué)中也出現(xiàn)了“微課”這一名詞，它指的是教師對某一個知識點進(jìn)行針對性教學(xué)的過程，一般為3～5分鐘的小視頻或者PPT。我們拿小數(shù)的加減法來進(jìn)行舉例，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過了整數(shù)以及簡單分?jǐn)?shù)的加減法運算，教師可以利用多媒體來制作一個微課，來闡明“整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的區(qū)別以及他們在進(jìn)行運算時各自的特點”，這種教學(xué)的形式對于培養(yǎng)學(xué)生的探究、總結(jié)、聯(lián)合分析能力都有著極大的幫助作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中經(jīng)常會出現(xiàn)一些疑難的知識點，他們與之前所學(xué)過的內(nèi)容有聯(lián)系但又不完全相同，學(xué)生在學(xué)習(xí)時常常搞混，這也就導(dǎo)致了教學(xué)效率的下降，而利用多媒體開展微課的形式是教師可以重點對這些疑難知識點進(jìn)行講解、分析，不僅教學(xué)的效率提升了，教學(xué)的形式也創(chuàng)新了。

四、多媒體輔助教學(xué)的注意事項

雖然說多媒體對吸引學(xué)生的興趣、提升教學(xué)的效率、創(chuàng)新教學(xué)的形式都起到了幫助作用，但是教師在借助多媒體教學(xué)時一定要遵循幾個原則：首先不能過分依賴多媒體，自己的語言和粉筆黑板依舊有不可取代的作用，在教學(xué)時一定要合理利用多媒體，對于一些難度很大的內(nèi)容教師也要利用粉筆黑板一點點對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)；其次，要把握多媒體的使用時間，雖然多媒體技術(shù)具有開放性，打破了課程學(xué)習(xí)的時間與空間限制，但是教師一定要準(zhǔn)確把握多媒體的使用時間，因為無論多媒體如何發(fā)展，教師都依舊是課堂的主導(dǎo)者，不能讓學(xué)生一味地相信多媒體而忽視了教師的作用。

五、總述

多媒體輔助教學(xué)的形式在小學(xué)各科教學(xué)中得到了越來越廣泛的運用，那么就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師應(yīng)該如何借助多媒體來為教學(xué)插上騰飛的翅膀呢？如何保證教學(xué)的質(zhì)量呢？希望以上內(nèi)容能夠?qū)Ω魑唤處熡兴鶐椭?/p>

參考文獻(xiàn)

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