陳健

【摘要】童聲合唱具有獨特的藝術(shù)魅力和獨到的教育功用，所以，童聲合唱于藝術(shù)教育之中占據(jù)著不可忽視的重要地位。且于小學(xué)生童聲合唱教學(xué)之中，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神及合作理念。合作于現(xiàn)今的社會而言是一種很好的生存手段，在小學(xué)時期啟發(fā)小學(xué)生的合作理念、培養(yǎng)合作能力是社會發(fā)展、教育改革的趨勢。因此，于小學(xué)童聲合唱中培養(yǎng)小學(xué)生的合作能力是順應(yīng)時代發(fā)展的重要教學(xué)模式之一。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；童聲合唱；合作能力

【中圖分類號】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）19-0186-01

合作能力是走上社會之后重要的生存手段，擁有良好的合作能力有助于人們從容面對困難，更好的發(fā)展個人事業(yè)，從而為國家創(chuàng)造一定的貢獻(xiàn)，并使人們擁有良好的生活環(huán)境和生活水平。兒童時期是培養(yǎng)合作能力的黃金時期，通過合唱教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生的合作能力是當(dāng)前教育模式中的重要教學(xué)手段。下面筆者將針對如何于小學(xué)童聲合唱中培養(yǎng)小學(xué)生的合作能力進(jìn)行淺要的分析。

一、以欣賞合唱曲目激發(fā)合作欲望

合唱需要團(tuán)隊的凝聚力、合作力，方能將音樂中的境界、思想表達(dá)出來，并帶動聽眾走入音樂的世界，感受音樂的美妙[1]。因此，若想于合唱教學(xué)之中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，可以先為學(xué)生播放一段優(yōu)美的合唱，使小學(xué)生從中感受音樂的美妙與意境，引起小學(xué)生想要表演出同樣優(yōu)美音樂的沖動。教師再從旁指導(dǎo)，使小學(xué)生明悟好的合唱需要團(tuán)隊合作方能得到較好的展現(xiàn)，使他們的合作欲望被成功激發(fā)。例如：合唱曲目《彩色的中國》的教學(xué)，這是一首以描繪祖國大好河山的兒童歌曲，聲調(diào)高昂，旋律優(yōu)美。教師可以在教授之前讓小學(xué)生欣賞這首合唱曲目，使他們從中感受曲調(diào)的旋律、節(jié)奏、聲調(diào)以及這首歌所要表達(dá)的愛國思想。并于教師的指導(dǎo)之下領(lǐng)悟其中的節(jié)奏，及所要展示的表情語言，力求合唱之時學(xué)生可以將節(jié)奏的停頓、表情語言達(dá)到一致。通過以上的教學(xué)，學(xué)生基本了解了合唱時需要合作精神，并使學(xué)生于學(xué)習(xí)之中領(lǐng)悟合作的重要性。

二、以增加合唱訓(xùn)練培養(yǎng)合作能力

合唱與獨唱是完全不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式。它需要的歌唱技能較之獨唱要更加嚴(yán)謹(jǐn)。例如音色、呼吸、表情等都有嚴(yán)格的要求，所以，合唱團(tuán)的合作默契于合唱之時將起著決定性的作用[2]。合唱的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該指引學(xué)生于歌唱之時關(guān)注其他團(tuán)員的聲調(diào)、呼吸和音樂的伴奏聲，進(jìn)一步完成與伴奏、團(tuán)員聲音的一致性、協(xié)調(diào)性。教師也可以將學(xué)生的合唱錄下，并于教學(xué)之中播放，鼓勵小學(xué)生親自感受聲音中的不和諧，促使小學(xué)生明白合作的重要。例如：在教授合唱中的“吐氣”之時，教師可以通過數(shù)冬瓜的游戲傳授長吐，通過青蛙喘氣練習(xí)急吐，使學(xué)生于歡快的氣氛下學(xué)習(xí)如何于合唱的過程中正確吐氣，增加學(xué)習(xí)效率。且于上述的教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的合作默契得到提升，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。所以，于小學(xué)生合唱教學(xué)中，加強(qiáng)合唱訓(xùn)練，改善教學(xué)方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

三、以情境教學(xué)模式彰顯合作的愉悅

一首優(yōu)秀的合唱曲目，可以將情感完美的融合一處，帶領(lǐng)人們于欣賞的過程中走入音樂的世界。因此，教師在教學(xué)之時，可以通過情境教學(xué)，使學(xué)生對歌唱曲目所要表達(dá)的思想、要展現(xiàn)的情感進(jìn)行深入了解，使他們能夠通過合唱與音樂進(jìn)行溝通，徹底達(dá)到情感上的共鳴。例如：關(guān)于《柳樹姑娘》的合唱訓(xùn)練，教師可以在小學(xué)生合唱之前，鼓勵學(xué)生多觀察生活中柳樹的生存環(huán)境、外形體貌，并為學(xué)生講述柳樹的相關(guān)知識，或者傳說，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的對柳樹產(chǎn)生喜愛。而后教師對該首曲目進(jìn)行深情演繹，促使小學(xué)生與音樂完成共識。此時，再指引小學(xué)生進(jìn)行合唱該曲目，并通過感受當(dāng)中有襯詞的合唱部分，領(lǐng)悟音樂中所要表達(dá)的細(xì)膩情感。綜上，以情境教學(xué)模式進(jìn)行合唱教學(xué)使小學(xué)生的音調(diào)、情感實現(xiàn)了一致性，并使他們從中了解，團(tuán)隊之中良好的合作能力可以為合唱帶來愉悅的情感表達(dá)。

四、以激勵教育模式使學(xué)生體會合作成功的快樂

美國心理學(xué)家桑代克曾言：當(dāng)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過后，給予正面激勵，能夠提高學(xué)習(xí)效果。由此可見，于小學(xué)童聲合唱教學(xué)中通過合唱練習(xí)、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果、給予獎賞提升學(xué)生自信的同時，還可以使學(xué)生們體會到合作成功的喜悅，從而使學(xué)生們意識到合作的重要性。例如：在日常的課堂教學(xué)中，教師可以通過營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵小學(xué)生勇于表現(xiàn)。如教師可以選擇兩名小學(xué)生進(jìn)行伴奏、六名小學(xué)生合唱，也可以將學(xué)生進(jìn)行分組，并進(jìn)行合唱、重唱的表演，而后教師站在客觀的角度進(jìn)行客觀的評價與激勵，使小學(xué)生于教師的激勵之中感受成功的喜悅，使他們合唱的自信心得到增強(qiáng)，合作意識得到小學(xué)生的重視，也使他們的合作能力得到顯著提高。所以，于小學(xué)童聲合唱中培養(yǎng)小學(xué)生的合作能力是非常恰當(dāng)適宜的，同時也是教育體制改革的趨勢，社會發(fā)展的需要。

五、結(jié)語

綜上所述，合唱是培養(yǎng)小學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的方式之一，也是培養(yǎng)小學(xué)生合作能力的良好手段。擁有良好的合作能力，可以使小學(xué)生的生活、工作得到較好的發(fā)展。所以，教師應(yīng)于合唱教學(xué)的過程中注重小學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，這不僅僅有助于小學(xué)生今后的發(fā)展，更有助于小學(xué)生于合唱方面的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]孫琳.對小學(xué)童聲合唱教學(xué)的探索[J].文理導(dǎo)航（中旬），2015，（11）：93.

[2]許翠蘋.我國小學(xué)音樂合唱教學(xué)現(xiàn)狀與問題研究[D].天津師范大學(xué)，2011.