耿敬奧

情不知所起，一往而深。

2015年仲夏，那是我與夢想的第一次遇見。懷揣著對教育事業(yè)的熱忱，我踏入南京市文靖東路小學，與可敬的前輩恩師遇見，與家長學生遇見，與志同道合的教育同仁遇見，與更好的自己遇見。我成為了一名小學語文教師，開始了我的教育生涯。就這樣，時間的年輪緩緩流轉，在我的身后留下一段段珍貴的記憶……

勤勉實干——從校內(nèi)走向校外

一入職我便被分配教一年級語文兼班主任。剛畢業(yè)的我還是個大孩子，卻要承擔起教育45個小孩子的重擔。剛開學兩個月，便遭遇了“人生無法承受之重”，美麗的遇見撞上了艱難的開端。

無法改變現(xiàn)狀，便要學會調(diào)整自己。很快，拋開迷茫與焦慮，我給自己制訂了目標，我要扎根語文課堂，做小語的有心人，讓自己和學生每天進步一點點。

黑夜降臨，明月做伴。案桌前獨坐，靜得只剩下敲擊鍵盤的聲音。這，已成為我的工作常態(tài)。在平淡的日子里，作為一名青年教師，堅持認真?zhèn)湔n理應成為我們的本職工作，這也是專業(yè)成長的奠基工程。我總是堅信一句話：老師如果不知道自己要教什么，那學生一定不明白他們到底要學什么。一個對自己的教學內(nèi)容不能做到爛熟于心、不能胸有成竹地帶著課本進課堂的教師憑什么吸引學生的目光？所以，我寧愿把更多的時間用來備課、思考、學習，積極參加學校為青年教師搭建的各種活動平臺，說課、賽課、研修班、骨干班、全腦語文研究小組……每次培訓都是我最珍惜的機會。兩年時間，不同的城市，大大小小幾十場的學習觀摩都有我的身影。近距離感受名師思想，見識名師的教學課堂，我對教學有了新的思考。同行、學校、名師的引領讓我快速成長起來。

我不算特別優(yōu)秀，沒有滿腹經(jīng)綸，亦不能出口成章，我只是一個非常普通的小學老師。但是，我始終堅信勤勉實干是通向成功的一把鑰匙。積跬步，致千里；積小流，成江海。每一分每一秒的努力都不會被時光錯過，時間最終會給你最好的

答案。

“賽”有所得——從逃避走向堅定

跌跌撞撞走過了兩年多的教育教學之路，這一路的經(jīng)歷讓我深刻地明白：年輕絕不是敷衍、推脫、逃避的借口。每一次的展示課、賽課，現(xiàn)在想想都還心有余悸。多少天的徹夜難眠，多少天的擔憂迷茫，多少天手拿課本，反復琢磨，多少天推翻自我，重頭來過。可努力并不一定會帶來好的結果，生命往往因為苦難而變得更加真實動人。多少次我黯然神傷時，都在拼命拽住“年輕”這把保護傘。因為年輕，我們輸在了起點，無法站在終點的領獎臺上。有一天，當我聽到“如果你足夠優(yōu)秀，就沒有人能戰(zhàn)勝你”時，我終于明白，輸在起點，那路上的你就必須更加奮力地奔跑，成為超越“年輕”的更優(yōu)秀的自己。

八個月，對我來說是個特殊的時間。在我工作剛滿八個月時，我收到了參加小語教師基本功大賽的通知。驚喜、擔憂、害怕、迷?！粫r，我無法言語。我慶幸有這樣一個展示自我、檢驗自我的機會和平臺，想牢牢抓住，卻又擔心高手云集。一個還沒完全明白教書是什么的新手，有什么資本與人競爭？想放手，但“年輕”不該成為我成長道路上的“絆腳石”。有些事情，一旦下定決心，就只能堅定地做下去。抓不住低年級教學的重點，我就讀課標、背課標、看課標解讀、做筆記整理；厘不清教學的基本環(huán)節(jié)，我就下載小語名師的課，記實錄、做課件，原封不動再上一遍。上得不滿意、不流暢，就再借其他班級接著上；教學語言不夠簡潔，評價沒有針對性，我就上網(wǎng)看視頻，仔細揣摩，精心設計評價語。在別人看來，我做了很多“傻事”。我知道，或許付出再多，也只是“臨時抱佛腳”。但是，因為“年輕”，我已經(jīng)輸在了起跑線上，我唯一能做的，就是在“兔子”休息的時候，一點一點地前行。

校長曾經(jīng)給我寫過這樣一段話：“不用擔心你的付出沒有收獲，收獲或多或少、或早或晚、或隱或顯，它總是會來的。慶幸的是，我的收獲來得早些?！苯?jīng)歷了區(qū)賽、市賽，我成為了南京市參加省賽的三位教師中唯一一位低年級教師，也是省基本功大賽開辦以來參賽教師中最年輕的一位。省賽前的暑假，是我奮力奔跑的兩個月。三字一畫的練習，學科基礎知識、教育理論知識的學習，教學實踐技能的提高，個人才藝的訓練和準備，充實了我的整個暑假。

因為經(jīng)歷，所以懂得。年輕本身不是枷鎖，是你的恐懼和惰性鎖住了自己。邁開腳步，你會發(fā)現(xiàn)，年輕是一種資本。因為有了它，你可以盡情嘗試，即使失敗，也能一笑而過；因為有了它，你有了更多重頭來過的機會。年輕有時確實是一種不足，但無論如何，年輕絕不能成為不努力的借口，我們要對得起這一段青春韶華。

閱讀反思——從積淀走向表達

與優(yōu)秀教師找差距，越發(fā)感覺自己的淺薄，我開始大量閱讀。過去的十年見證了學習理論發(fā)生的革命性的變化，我們已經(jīng)進入創(chuàng)建學習科學的新紀元。我最早接觸的關于腦科學的專著是《人是如何學習的》，它匯集了新的學習科學出現(xiàn)以來最為重要的思想和理論，是學習科學這個新興的跨學科領域第一本集大成的論著。在閱讀中，我厘清了“學習遷移”“元認知策略”“學習環(huán)境設計”等概念，這些理論為我更好地審視課堂、觀察課堂、設計教學提供了反思的基礎。至于學科教學方面的專業(yè)書籍涉獵更多，如《于永正課堂教學實錄》、薛法根的《為言語智能而教》、管建剛的《作文教學革命》、蔣軍晶的《讓學生學會閱讀——群文閱讀這樣做》，等等。閱讀他們的文字，教學智慧與教育經(jīng)驗躍然紙上，汲取營養(yǎng)的同時也積累了自己對教學的理解。

閱讀文字，沉潛思想。我想，能將閱讀和實踐結合起來的最恰當?shù)姆绞綉斒菍I(yè)寫作。這既是一種能力，也是自我成長的臺階?；仡櫭恳淮握撐膶懽鞯倪^程，從論文選題、搜集資料、搭建框架、初次撰寫、反復修改、反思提升到最后成形，每一環(huán)節(jié)都浸透著自己對文章的考量。循著“閱讀—思考—寫作”這一路徑在摸索中一邊思考，一邊成長。

表達的方式有很多，寫作只是其中一種。兩年中，我嘗試了多種自我表達的路徑，制作預習微課、參與全腦識字、全腦寫作慕課的拍攝。這些經(jīng)歷讓我明白，作為一名教師，課堂只是我們傳達思想、智慧、知識的一個陣地，課外仍然有廣闊的天地，任你自由馳騁。

團隊協(xié)作——從獨行走向共進

有人說，可怕的不是別人比你努力，而是比你優(yōu)秀幾倍的人仍然在努力。我努力不是想成為最優(yōu)秀的那個，而是想成為更好的自己。當我站在鏡子前，看著鏡中的自己，我可以為自己點個贊，說上一句“你做得很好！”

我時常會想，我的人生只有一次，怎樣過才不算虛度。人都有惰性，安于現(xiàn)狀能使自己感到安全，探尋未知對每個人來說都是一種挑戰(zhàn)。慶幸的是，我所在的團隊有領頭雁，有跟我一起拼搏的伙伴。他們陪伴我度過每一次艱難坎坷，是我生命中的貴人。

一個人走得快，一群人行得遠。有的時候，我們辛勤工作，更多是因為心懷感恩。感恩在教育路上遇到賞識你的領導，感恩身邊一群志同道合的伙伴，感恩支持你的家長和可愛的孩子。那么，我們拿什么去呼應他們那一份殷切的期待呢？不如“努力到無能為力，拼搏到感動自己”吧。

“努力到無能為力，拼搏到感動自己”，這是我們團隊共同的座右銘。實踐也證明，不逼自己一下，你永遠不知道自己有多優(yōu)秀。夢想其實并不遙遠，從現(xiàn)在開始努力，說不定就實現(xiàn)了呢。

我有時候也覺得教師之苦、之累遠超過自己的想象。但我始終不忘初心，不斷成長，讓自己的教育旅程更加燦爛。曾經(jīng)讀過一本書——《追尋教育人生的價值》，書中的一段話令我記憶猶新：“不管未來怎樣變遷，坐定目前的那把叫教育的椅子，用心地去做，投入地去做，這是無愧于只有一次青春、一次生命的人生的最好行動。而當你心無旁騖地工作時，工作的樂趣也就離你不遠了，機會和賞識也離你不遠了，人生的精彩也離你不遠了?！蔽覍⑹冀K以此勉勵自己，在成長軌跡上舞出最美的姿態(tài)。

（作者單位：江蘇南京市文靖東路小學）

責任編輯 楊壯琴endprint