楊鑫輝

摘要：高中是學(xué)生人生的轉(zhuǎn)折時期，學(xué)生的考試成績會直接影響著學(xué)生的心情，升學(xué)壓力和家庭的期望都壓在學(xué)生的肩膀上，讓學(xué)生喘不過氣來。此外，還有學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生很多精力都花費在了學(xué)習(xí)上，他們特別關(guān)心成績，但學(xué)習(xí)積極性不高，部分學(xué)生還存在著心理問題。面對這樣的情況，在化學(xué)教學(xué)中滲透心理教育就顯得非常有必要。通過化學(xué)老師的引導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)整不良的心理狀態(tài)，幫助學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)當中，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；心理健康教育；滲透策略

曾看到過這樣一段話：“健康不僅僅是沒有軀體疾病、不體弱，而是一種軀體、心理和社會功能均臻良好的狀態(tài)?！笨梢?，心理問題已經(jīng)成為一個人生活在社會中需要關(guān)注的重點問題，在高中教學(xué)中更是如此，學(xué)生的心理健康問題會對學(xué)生今后的生活造成非常大的影響。在高中，學(xué)生正處于人生觀、價值觀、社會觀形成的關(guān)鍵時期，在這一時期，學(xué)生的學(xué)習(xí)裝填會直接影響著學(xué)生的發(fā)展，限制著學(xué)生的進步。一旦外界壓力讓學(xué)生喘不過氣來，如果教師或者家長不能及時發(fā)現(xiàn)，并幫助學(xué)生調(diào)整，很可能會給學(xué)生帶來非常嚴重的問題，影響著學(xué)生的發(fā)展。可見，實施素質(zhì)教育，關(guān)注學(xué)生心理健康已經(jīng)到了刻不容緩的地步。

在高中，不同學(xué)科的老師都開始關(guān)注心理健康教育的問題，并將這一教育理念融入到教學(xué)的過程中。學(xué)習(xí)是學(xué)生在高中需要完成的任務(wù)，他們大多數(shù)時間都是在學(xué)習(xí)中度過的，因此，將心理健康教育與學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)是非常重要的。文章筆者結(jié)合多年高中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，簡要談一談在高中化學(xué)教學(xué)中怎樣滲透心理健康教育。

一、運用化學(xué)素材進行心理健康教育

化學(xué)課程中如果直接講解心理學(xué)的知識，不僅會顯得不倫不類，也會讓學(xué)生產(chǎn)生一種懷疑或者是反感，他們會認為老師肯定是沒事找事，甚至有的學(xué)生會認為老師這是在浪費自己寶貴的時間。因此，在教學(xué)的階段，教師需要將化學(xué)知識和心理健康知識有機結(jié)合起來，抓住學(xué)生的心理，讓學(xué)生能夠在知識的講解中滲透健康教育的內(nèi)容，幫助學(xué)生調(diào)整心里狀態(tài)。

如在苯的結(jié)構(gòu)講解的過程中，通過講解苯的發(fā)現(xiàn)過程，告訴學(xué)生，許多真知的發(fā)現(xiàn)并不是一朝一夕而來的。凱庫勒在一次睡夢中偶然發(fā)現(xiàn)原子“蛇”咬到尾巴形成一個環(huán)狀，不停地旋轉(zhuǎn)起來。凱庫勒由此得到啟示，經(jīng)過若干次的修正之后才有了最后的苯的“凱庫勒式”。由此讓學(xué)生們理解在成功之前肯定是要付出辛勤的勞動的。在這種模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會得到調(diào)動，也認識到并不存在一蹴而就的成功，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

再如，在講解氫氣的時候，可以通過氫氣早到、晚退，酒精燈遲到、早退等各種新鮮的、形象的比喻，讓學(xué)生向氫氣看齊，不要學(xué)習(xí)酒精燈。這樣的方式，不會顯得死板，也更容易讓學(xué)生接受，從而幫助學(xué)生調(diào)整不良的心理狀態(tài)。

二、通過實驗課增強學(xué)生自信、合作能力

實驗是化學(xué)學(xué)科中重要的組成部分，在化學(xué)教學(xué)中，實驗操作和學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)是必不可少的兩個部分。在教學(xué)開始的階段，要幫助學(xué)生及時調(diào)整不良的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生活中學(xué)會運用化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，提高學(xué)生的素質(zhì)。而在實驗引導(dǎo)中，存在著很多的心理健康鍛煉的途徑。如部分學(xué)生在實驗的時候，處于畏懼心理而不敢操作，我們就可以激勵學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中及時調(diào)整不良的心理狀態(tài)，之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠在老師的鼓勵下，自己動手積極參與到實驗當中。

三、營造良好的課堂心理氛圍

課堂氛圍的營造直接關(guān)系到學(xué)生的情緒和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，在開展教學(xué)的時候，教師要能夠調(diào)整學(xué)生的不良狀態(tài)，讓學(xué)生在一個愉悅的環(huán)境和氛圍中學(xué)習(xí)知識。教育實際上一種推銷的工作，教師需要積極地說服學(xué)生，讓他們知道學(xué)習(xí)知識是有價值的，并且在后期能夠幫助他們實現(xiàn)一些目標，讓他們認識到學(xué)習(xí)知識對自己的好處。

在高中化學(xué)教學(xué)中也是如此。為了吸引學(xué)生，氛圍是非常重要的。因此，在高中化學(xué)教學(xué)階段，我常常采用賞識教學(xué)法，以激勵的態(tài)度幫助學(xué)生樹立自信心。在課上，我常常運用“你很棒！”、“回答正確！”、“整體上是正確的，要是……就更好啦！”等語句，幫助學(xué)生構(gòu)建一些積極地心理暗示，讓他們在學(xué)習(xí)知識的同時，能夠構(gòu)建一個積極地心理狀態(tài)。

此外，在授課的時候，我們還需要常常以微笑示人，讓學(xué)生認識到，老師離他們并不遙遠，老師也可以成為他們的好朋友。在由淺入深的耐心指導(dǎo)中，讓學(xué)生層層深入了解知識的內(nèi)容，從而拉近師生情感的距離，讓學(xué)生獲得更加積極的情感體驗。如在講解化學(xué)反應(yīng)部分知識的時候，有部分學(xué)生不明白，這時，我采用鼓勵式教學(xué)，通過知識之間的關(guān)聯(lián)，一步步引導(dǎo)，讓學(xué)生體會到從不會到會的喜悅，從而燃起學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)語

綜上所述，在高中化學(xué)教學(xué)階段滲透心理教學(xué)并不是一朝一夕就能夠完成的事情，這是一個長期的工程，需要老師和同學(xué)相互配合，共同努力。因此，教師需要將學(xué)習(xí)和健康教育統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、有機結(jié)合起來，以幫助學(xué)生獲得更大的收獲。此外，教師在課余還需要學(xué)習(xí)和掌握更多心理學(xué)方面的知識，如果有條件，還可以參加一些專業(yè)性的輔導(dǎo)，不斷提升自己的工作能力。通過教師的努力和學(xué)生的進步，幫助學(xué)生調(diào)整好學(xué)習(xí)心態(tài)，幫助他們更加從容地應(yīng)對未來發(fā)生的各種情況。

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