丘玉花

優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)體系 實(shí)現(xiàn)初中體育有效教學(xué)

丘玉花

中學(xué)體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)能幫助教師有效地糾正教學(xué)效果與教學(xué)目標(biāo)之間的偏差。新的體育課堂評(píng)價(jià)體系的實(shí)施有利于初中體育有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，提高評(píng)價(jià)的靈活性，實(shí)行多元化評(píng)價(jià)。

中學(xué)體育；課堂評(píng)價(jià)體系；有效教學(xué)；實(shí)施策略

學(xué)校體育以“健康第一”為指導(dǎo)思想，旨在使學(xué)生掌握基本的體育運(yùn)動(dòng)方法，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，強(qiáng)化身體素質(zhì)。中學(xué)體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是體育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它能夠評(píng)價(jià)和反饋教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能幫助教師有效地糾正教學(xué)效果與教學(xué)目標(biāo)之間的偏差。

傳統(tǒng)體育課堂評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)甄別和選拔，重視定量性評(píng)價(jià)，忽視了學(xué)生個(gè)體的差異性和在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步，不利于有效地激勵(lì)學(xué)生形成真正的體育健身意識(shí)。力圖改變傳統(tǒng)體育評(píng)價(jià)的弊端，但是，在評(píng)價(jià)內(nèi)容上過度強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，這與有效教學(xué)的實(shí)施存在著一定的差距。

一、有效教學(xué)的內(nèi)涵

有效教學(xué)（effective teaching）的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，美國的實(shí)用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響下的教學(xué)效能核定運(yùn)動(dòng)，引起了世界各國教育學(xué)者的關(guān)注。這是一種教學(xué)策略，強(qiáng)調(diào)尊重、關(guān)注學(xué)生，注重他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步，不以其最終成績的高低作為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

在初中體育課堂實(shí)施有效教學(xué)，要求教師以有效教學(xué)理念貫穿教學(xué)活動(dòng)，在遵循體育教學(xué)基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的激情，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與體育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)體育課堂的教學(xué)目標(biāo)。

二、新的課堂評(píng)價(jià)體系對(duì)實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育有效教學(xué)的意義

傳統(tǒng)初中體育課堂評(píng)價(jià)主要包括兩個(gè)部分：一是學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能，二是學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)。此評(píng)價(jià)側(cè)重學(xué)生的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，以測試成績作為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步情況健康狀況、個(gè)性特長等都無法反映。

2001年，教育部頒布《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，明確指出改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。因此，在初中體育課堂評(píng)價(jià)中，教師要注重學(xué)生的全面發(fā)展，定性和定量相結(jié)合，自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合，注重過程性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)體系的多元化，構(gòu)建新的體育課堂評(píng)價(jià)體系。

首先，要求教師樹立正確的理念，明確初中體育的教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持“健康第一”。其次，教師不但要培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，還要注重培養(yǎng)對(duì)體育的興趣及良好的體育健身習(xí)慣、強(qiáng)身健體的意識(shí)。同時(shí)，還要尊重學(xué)生個(gè)體差異，發(fā)展其個(gè)性，注重他們的品德和情感教育。再次，教師要轉(zhuǎn)變單一固定的評(píng)價(jià)模式，形成多元化的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

新的課堂評(píng)價(jià)體系的實(shí)施對(duì)中學(xué)體育有效教學(xué)具有重要的意義。有效教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的關(guān)注，這與新型課堂評(píng)價(jià)體系的出發(fā)點(diǎn)是一致的。

三、優(yōu)化評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的策略

1.形成教師人文化教育評(píng)價(jià)思想。首先，體育作為一種文化活動(dòng)，本身就富含人文教育的內(nèi)涵。一方面通過教師運(yùn)動(dòng)技能的傳授，使學(xué)生形成基本的體育運(yùn)動(dòng)技能，另一方面要有以情意。例如，在各項(xiàng)體育競技比賽中，感動(dòng)觀眾的不僅是精湛的技能，還有深深的愛國精神、頑強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)精神和堅(jiān)不可摧的團(tuán)隊(duì)精神等等。因此，教師應(yīng)該明確在體育技能傳授中學(xué)生人文教育的重要性。其次，教師進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)的對(duì)象是一個(gè)個(gè)性別不同、身體素質(zhì)不同、情感個(gè)性不同的學(xué)生，他們具有獨(dú)特意義。人文化教育評(píng)價(jià)思想就是要求教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生在體育活動(dòng)中的主體性和自主性，尊重其個(gè)體的獨(dú)特性，重視對(duì)學(xué)生的綜合性評(píng)價(jià)，善于在評(píng)價(jià)中與他們的溝通和交流，從而形成良性的評(píng)價(jià)體系，更好地促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

2.優(yōu)化初中體育課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。目前，教師對(duì)學(xué)生體育成績的評(píng)價(jià)他們生在各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能中的成績與《中學(xué)體育達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)比后形成的課業(yè)成績。各項(xiàng)成績的綜合與學(xué)生的課堂表現(xiàn)組成了最終的體育成績。這個(gè)成績并不能全面的反映學(xué)生在體育課堂上的綜合情況，更多的是學(xué)生的身體素質(zhì)水平。體育教學(xué)的目標(biāo)不但要傳授體育技能，還要發(fā)展身體，培養(yǎng)優(yōu)良的道德品質(zhì)。因此，教師要優(yōu)化初中體育課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生的最終成績能反映學(xué)生的綜合體育水平。

根據(jù)學(xué)校體育“健康第一”的指導(dǎo)思想，結(jié)合國家體育總局研制的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的要求，體育評(píng)價(jià)是多項(xiàng)指標(biāo)的綜合評(píng)價(jià)。初中體育課堂評(píng)價(jià)包括體育與健康的理論知識(shí)，學(xué)生的身體形態(tài)、體能、運(yùn)動(dòng)技能、學(xué)習(xí)態(tài)度。（如下表）

序號(hào) 內(nèi)容（1）體育理論知識(shí)（2）保健理論知識(shí)（3）衛(wèi)生理論知識(shí)2 身體形態(tài)1 體育與健康理論知識(shí)（1）身高（2）體重（3）胸圍3體能 （1）與健康有關(guān)的體能（2）與運(yùn)動(dòng)技能相關(guān)的體能4 運(yùn)動(dòng)技能 （1）掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)（2）運(yùn)用技能進(jìn)行體育活動(dòng)5 學(xué)習(xí)態(tài)度（1）出勤（2）運(yùn)動(dòng)參與（3）情意表現(xiàn)（4）合作精神

3.評(píng)價(jià)體現(xiàn)靈活性，注重多元化。要充分考慮學(xué)生的個(gè)人愛好、身體素質(zhì)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度等。

教師在評(píng)價(jià)中要多鼓勵(lì)學(xué)生參與和互動(dòng)。很多體育項(xiàng)目都是團(tuán)體性活動(dòng)，每位成員都對(duì)項(xiàng)目的順利進(jìn)行有著重要的影響。教師通過團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目激發(fā)學(xué)生的協(xié)作精神，形成互幫互助、自評(píng)互評(píng)的良好氛圍。通過評(píng)價(jià)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)劣之處，達(dá)到有效教學(xué)的目的。

教師在評(píng)價(jià)過程中還要多關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步。有些學(xué)生的身體素質(zhì)較差，對(duì)一些體育項(xiàng)目心有余而力不足，但他們的學(xué)習(xí)態(tài)度是積極的，每次的進(jìn)步可能不大，卻在逐步緩慢的提高中。如果教師一味地以統(tǒng)一固定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)，那么這些學(xué)生永遠(yuǎn)也不能達(dá)到理想的成績，這對(duì)其自信心和學(xué)習(xí)熱情都是巨大的打擊。因此，教師要與學(xué)生多溝通，對(duì)他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)給予足夠的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴的進(jìn)步，要多肯定和鼓勵(lì)。過程性的評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)合，能使不同身體素質(zhì)的學(xué)生都感受到自己的進(jìn)步，感受到體育快樂，這對(duì)于提高其興趣，激發(fā)體育熱情有很大的作用。

有效教學(xué)的提出符合時(shí)代的要求，是一種積極的教學(xué)策略，符合現(xiàn)代教學(xué)的學(xué)生觀。要提高體育的教學(xué)效果，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，教師就要在體育評(píng)價(jià)體系中做出相應(yīng)的變革。新型的體育課堂評(píng)價(jià)體系要求教師形成人文化教育評(píng)價(jià)思想，認(rèn)識(shí)到學(xué)生在體育活動(dòng)中的主體性和自主性，尊重學(xué)生個(gè)體的差異性和獨(dú)特性；對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)前，教師要優(yōu)化初中體育課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生的最終成績能反映學(xué)生的綜合體育水平；評(píng)價(jià)中體現(xiàn)靈活性，注重多元化評(píng)價(jià)。這些評(píng)價(jià)策略的實(shí)施，對(duì)初中體育教學(xué)的有效開展具有積極的促進(jìn)作用。

[1]邱碩立.論學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的“人文化”趨向[J].體育與科學(xué)，2000(9).

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[3]廖曉玲.構(gòu)建中學(xué)體育多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系的探討[J].當(dāng)代體育科技，2013(35).

[4]侯高建.初級(jí)中學(xué)學(xué)生體育成績?cè)u(píng)價(jià)體系的構(gòu)建[J].當(dāng)代體育科技，2014(29).

G633.96

A

1671-6531（2017）11-0079-02

丘玉花/福州市第七中學(xué)二級(jí)教師(福建福州350000)。

蘇 航