李驤昱

【摘 要】在高職院校教育中，為了對(duì)學(xué)生的審美情趣和各項(xiàng)素質(zhì)教育進(jìn)行培養(yǎng)，音樂(lè)教學(xué)是一個(gè)非常重要的組成部分，并在對(duì)職教工作開(kāi)展過(guò)程中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。音樂(lè)教學(xué)以其特有的欣賞性特征，易于吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，從而對(duì)學(xué)生的審美能力和各項(xiàng)素質(zhì)能力的提高帶來(lái)積極的促進(jìn)作用。高職院校的教師也越來(lái)越重視職教音樂(lè)教學(xué)工作的開(kāi)展。本文圍繞職教音樂(lè)教學(xué)為對(duì)象展開(kāi)研究，并探討了其創(chuàng)新和實(shí)踐的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題以及工作開(kāi)展的意義。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；音樂(lè)教學(xué)；創(chuàng)新與實(shí)踐

職業(yè)教育主要針對(duì)一項(xiàng)具體的技能對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，意在向社會(huì)輸送具有專(zhuān)業(yè)一技之長(zhǎng)的社會(huì)勞動(dòng)人才，因此，在職業(yè)教育中，教育性與職業(yè)性緊密相連。但是，在新時(shí)期素質(zhì)教育工作不斷推行的這樣一個(gè)背景下，職業(yè)教育在對(duì)學(xué)生的一技之長(zhǎng)進(jìn)行培育的同時(shí)，也對(duì)于學(xué)生的其他素質(zhì)提出了較高的要求。在職業(yè)教育中，音樂(lè)教學(xué)雖然具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、鮮明職業(yè)性和豐富多元性等一些特點(diǎn)，但是，也不能否認(rèn)音樂(lè)教學(xué)對(duì)學(xué)生審美能力和其他各項(xiàng)素質(zhì)能力的提升帶來(lái)的積極的促進(jìn)作用。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展和前進(jìn)，我國(guó)職業(yè)音樂(lè)教育面臨的環(huán)境也發(fā)生了一定程度的改變，為了使職教音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展可以跟上時(shí)代的發(fā)展的步伐，創(chuàng)新性實(shí)踐是職教音樂(lè)教學(xué)發(fā)展的必經(jīng)之路。

一、職教音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐

（一）職教音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

在職業(yè)院校教育工作開(kāi)展過(guò)程中，對(duì)于課程教學(xué)工作的開(kāi)展一直有所側(cè)重，即重專(zhuān)業(yè)，輕其他，因此使得職教音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展受到了很大的阻礙作用，發(fā)展進(jìn)程緩慢。而且，由于職業(yè)教育對(duì)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)發(fā)展的重視，因此在課程設(shè)置和專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的建設(shè)方面上，也往往優(yōu)先考慮專(zhuān)業(yè)課程的使用，因此音樂(lè)教學(xué)工作發(fā)展在課程設(shè)置和教學(xué)設(shè)備上也存在有很大的缺陷。而且，許多教師和學(xué)生在思想觀點(diǎn)上對(duì)于音樂(lè)教育的重視程度也存在著很大的誤區(qū)?？傊?，職業(yè)音樂(lè)教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況并不樂(lè)觀，必須通過(guò)創(chuàng)新改革為職教音樂(lè)教育發(fā)展注入新的活力。

（二）職教音樂(lè)教育的存在的問(wèn)題

從當(dāng)前職教音樂(lè)教育發(fā)展情況來(lái)看，職教音樂(lè)教育主要存在四方面的問(wèn)題，具體表現(xiàn)在師資力量、教材選用、課程設(shè)置和教學(xué)技巧四個(gè)方面。在師資力量上，職教音樂(lè)教育比較薄弱，主要是教師素質(zhì)和教師人數(shù)上難以滿(mǎn)足職教音樂(lè)教育發(fā)展的需要。在教材選用上，缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的音樂(lè)教材，影響了對(duì)學(xué)生音樂(lè)教育成果的考核。在課程設(shè)置上，對(duì)于非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)和音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生課程安全沒(méi)有進(jìn)行合理的安排。在教學(xué)技巧上，目前的音樂(lè)教學(xué)手段僵化單一，難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）職教音樂(lè)教育的意義

首先，音樂(lè)具有其自身獨(dú)特的魅力，通過(guò)音樂(lè)教育可以使職業(yè)院校的學(xué)生獲得一定的精神享受，使學(xué)生的審美能力和藝術(shù)能力得到不斷的改善和提升。其次，畢業(yè)后的社會(huì)是一個(gè)人生的大舞臺(tái)，多一項(xiàng)技能就多了一項(xiàng)競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，因此，職教的音樂(lè)教學(xué)也賦予了學(xué)生一項(xiàng)新的技能。最后，音樂(lè)教育對(duì)于學(xué)生人文素養(yǎng)和精神生活的改善也具有一定的積極作用，通過(guò)音樂(lè)，可以使學(xué)生的身心得到放松，從而可以激發(fā)學(xué)生探索的興趣，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高也帶來(lái)積極的促進(jìn)作用。

二、職教音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新

（一）方法上的創(chuàng)新

在教學(xué)方法上要堅(jiān)決遵循國(guó)家素質(zhì)教育推行標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于職業(yè)院校學(xué)生音樂(lè)教育的實(shí)踐，不僅要認(rèn)真?zhèn)魇谝魳?lè)相關(guān)理論知識(shí)，還要提高學(xué)生鑒賞和創(chuàng)作的能力，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行綜合培養(yǎng)。同時(shí)要側(cè)重對(duì)學(xué)生實(shí)施“啟發(fā)式”教學(xué)，教師要引導(dǎo)著學(xué)生去學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)。除此之外，還可以將體驗(yàn)與隨機(jī)創(chuàng)作結(jié)合起來(lái)，不斷激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣與能力。

（二）手段上的創(chuàng)新

與以往單一僵化的職教音樂(lè)教學(xué)手段相比，豐富多彩的多媒體音樂(lè)教學(xué)設(shè)備顯然會(huì)給教學(xué)手段的創(chuàng)新帶來(lái)很大的助力作用，尤其是對(duì)MIDI音樂(lè)教學(xué)軟件的推廣和使用，是職教音樂(lè)教學(xué)手段創(chuàng)新方面的一個(gè)里程碑之舉。MIDI通過(guò)與電腦的連接可以對(duì)音樂(lè)形式和內(nèi)容進(jìn)行實(shí)時(shí)表現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高具有積極的提升作用。因此，要想對(duì)職教音樂(lè)教學(xué)在手段上進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)于音樂(lè)教學(xué)軟件的引入和應(yīng)用具有非常重要的影響作用。

（三）形式上的創(chuàng)新

在教學(xué)形式上的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在“大眾化教育”與“針對(duì)性教育”的相結(jié)合，這是對(duì)傳統(tǒng)的一項(xiàng)重大的突破。通過(guò)大眾化的職教音樂(lè)教學(xué)可以對(duì)學(xué)生一些通識(shí)性的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，而針對(duì)性教育則可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的具體進(jìn)展程度而進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，這種針對(duì)性的教育一般是分散進(jìn)行，這樣可以提高音樂(lè)工作教學(xué)成效，同時(shí)可以對(duì)教師的教學(xué)壓力進(jìn)行適當(dāng)?shù)木徑狻?/p>

（四）主體上的創(chuàng)新

以往的教學(xué)主體是教師，而在教學(xué)主體上的創(chuàng)新則應(yīng)該不斷提升學(xué)生的主體地位。在職教音樂(lè)教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)該盡量多給學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐表現(xiàn)機(jī)會(huì)，教師則對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo)，這對(duì)于學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位的發(fā)揮具有積極的促進(jìn)作用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)理論知識(shí)能力和實(shí)踐能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

雖然職業(yè)教育是一種針對(duì)性非常強(qiáng)的教育，但是，這也并不意味著職業(yè)教育僅僅注重一項(xiàng)單一的專(zhuān)業(yè)性教育，而忽視了其他方面的素質(zhì)教育。尤其是在素質(zhì)教育工作全面開(kāi)展以來(lái)，對(duì)職業(yè)院校的教育工作也提出了較高的要求，爭(zhēng)取為社會(huì)輸送更多的專(zhuān)業(yè)性的高素質(zhì)人才。而職教音樂(lè)教學(xué)雖然具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和職業(yè)性特征，但是，職教音樂(lè)教學(xué)對(duì)于學(xué)生審美情趣、道德素養(yǎng)以及藝術(shù)素養(yǎng)等方面的提升具有積極的促進(jìn)作用，因此，職業(yè)教育工作者現(xiàn)在越來(lái)越重視職教音樂(lè)教學(xué)工作的開(kāi)展。為了使職教音樂(lè)教學(xué)工作可以更好的跟得上時(shí)代的發(fā)展，大家積極建言獻(xiàn)策，希望以創(chuàng)新的實(shí)踐舉措不斷推動(dòng)職教音樂(lè)教學(xué)工作的前行，使之在職業(yè)教育的發(fā)展過(guò)程中可以發(fā)揮出更大的作用。

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