李秀文

【摘 要】英語是現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)中的一個重要部分，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，世界各地的交往日益頻繁，英語成為了大家溝通和交流的重要工具。對此，我國在小學(xué)階段就開設(shè)了英語課程。但是在我國的英語教學(xué)過程中，有一些問題影響了教學(xué)的效果，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。本文就小學(xué)英語教學(xué)過程中的問題和解決問題的方式進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；現(xiàn)狀；對策

英語是一門國際化的語言，在當(dāng)前的社會交往中發(fā)揮著重要的作用。我國在學(xué)生的基礎(chǔ)教育階段開展英語教學(xué)，以期讓學(xué)生可以具備良好的語言功底。教育部規(guī)定在小學(xué)三年級即可開設(shè)英語課程，針對一些教育資源比較豐富的學(xué)校，可以在基礎(chǔ)教育階段就普及英語教育，在這種情況下，受到我國地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的影響，很多地方小學(xué)的辦學(xué)條件差異很大，英語課程設(shè)置以及教學(xué)的效果存在很大的差異。

一、我國小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

根據(jù)國家教育部門的相關(guān)規(guī)定，在我國的小學(xué)階段，大部分的學(xué)校都開設(shè)了英語課程，但是長期的英語教學(xué)效果并不理想，英語教學(xué)過程中的各種問題一直影響著教學(xué)活動的有效開展。

1.教學(xué)條件差，教學(xué)效果不理想

有的學(xué)校的教學(xué)條件比較好，從小學(xué)一年級就開始開設(shè)英語教學(xué)，但是有一些學(xué)校在小學(xué)一年級的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置上并不明確，自身并不具備英語課程教學(xué)的條件，但是這些學(xué)校不顧及自身的實際情況，盲目跟風(fēng)，導(dǎo)致英語教學(xué)課程的效果很差。

2.小學(xué)英語教學(xué)城鄉(xiāng)差異大

城市教學(xué)課程的開設(shè)相對農(nóng)村城鎮(zhèn)教學(xué)資源要更豐富，在英語教學(xué)上，城市英語教師的素質(zhì)要更好，生源的英語基礎(chǔ)也較好，相反，在農(nóng)村的小學(xué)教學(xué)中，各種教學(xué)的條件都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市的教學(xué)，因此，城市小學(xué)和農(nóng)村小學(xué)出現(xiàn)了教學(xué)不平衡的現(xiàn)象。

3.英語課程設(shè)置不合理

在小學(xué)教育的課程設(shè)置上，語文教學(xué)、數(shù)學(xué)教學(xué)是傳統(tǒng)課程教學(xué)的重點，在課時的設(shè)置上，自然會向這兩門課程傾斜。英語成為了小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的一部分后，應(yīng)該給予英語課程一定的時間。教育部在英語教學(xué)方面規(guī)定，小學(xué)英語教學(xué)每周應(yīng)該不少于四次。三年級四年級的課程較短，五年級和六年級可以結(jié)合長短課時進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，合理化的設(shè)置課程，防止其他課程的肆意侵占。就目前英語教學(xué)的實際情況來看，在我國小學(xué)英語教學(xué)中，英語課時的時間較短，間隔的時間很長，這種教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中就形成為一種掰棒子的習(xí)慣，學(xué)習(xí)了新的知識沒有來得及復(fù)習(xí)在下一次的學(xué)習(xí)中就已經(jīng)遺忘，導(dǎo)致教學(xué)的效果很差。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣差，不能形成英語學(xué)習(xí)良性循環(huán)過程

隨著課程改革的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育提出要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。就我國英語教學(xué)來看，教師受到自身的教學(xué)水平的限制，忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，在課堂教學(xué)中，教師占據(jù)了教學(xué)主體，學(xué)生被動的接受教師的知識灌輸，不利于學(xué)生形成自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.教材采用隨意、混亂，英語知識銜接度差，影響英語教學(xué)和學(xué)習(xí)效果

隨著新課程改革的不斷進(jìn)步，我國英語教材內(nèi)容采用的是貼近學(xué)生生活、教學(xué)語言接近學(xué)生生理特點和心理特點的教材內(nèi)容。教材影響著教師的教學(xué)質(zhì)量。有些學(xué)校在教材的選擇上，沒有從學(xué)生的需求出發(fā)，亂用教材，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入高年級學(xué)習(xí)后，出現(xiàn)知識的銜接問題，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

6.教師自身素質(zhì)和教學(xué)水平有待提升

首先教師的教學(xué)水平較差，英語教師自身的英語素質(zhì)較差，不能滿足新課標(biāo)英語教學(xué)的需求。其次，小學(xué)英語教師的教學(xué)方式存在問題，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，教學(xué)活動很枯燥，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

二、改善小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀的具體措施

1.為小學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)作有利條件，結(jié)合具體條件合理配置英語課程，科學(xué)實施英語教學(xué)活動

首先，應(yīng)該為英語課程的開設(shè)提供良好的外部條件，明確英語課程開設(shè)的目標(biāo)和定位，根據(jù)學(xué)校的自身條件，配備相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，合理布局英語教育，讓學(xué)生的英語教學(xué)得以順利開展。

其次，設(shè)置合理的英語課時，保證英語課程的開展順利進(jìn)行。避免其他課程對英語課程的侵占，保證學(xué)生的英語學(xué)習(xí)時間。

最后，合理化選擇英語教材。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的生理特點、心理特點合理化的選擇教材，在改革的背景下，制定合適的教材，保證教材選擇的一致性，避免教材銜接問題。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)教學(xué)觀念，提升教學(xué)水平

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力影響著教學(xué)活動的有效性。對此，教師應(yīng)該充分的認(rèn)識到英語教學(xué)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)， 以及自主性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

首先，教師應(yīng)提高自身的教學(xué)水平，提升自己的素質(zhì)，明確教學(xué)的重點難點，糾正自身的英語發(fā)音，提高教學(xué)能力。

其次，教師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的能動作用，提高學(xué)生課堂活動的積極性，突出學(xué)生的主體教學(xué)地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

再次，活躍課堂氛圍，開展生動活潑的課堂英語實踐活動，使英語教學(xué)聯(lián)系生活實際，提升英語教學(xué)效果

三、結(jié)束語

綜上所述，在新課標(biāo)背景下，小學(xué)英語課程的開展應(yīng)該讓學(xué)生充分的結(jié)合教師教學(xué)的條件和教學(xué)的目標(biāo)，合理化的；利用教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)的手段，實現(xiàn)課程改革的快速發(fā)展，提高小學(xué)階段英語教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃婷婷.小學(xué)英語互動式教學(xué)的行動研究[D].云南大學(xué)，2015.

[2]晉苗苗.小學(xué)英語游戲教學(xué)中教師中介作用研究[D].四川外國語大學(xué)，2013.

[3]胡俊杰.小學(xué)英語教師課程資源開發(fā)的研究[D].上海師范大學(xué)，2008.