劉德勝

【摘 要】班主任的管理效果很大程度上決定了班級(jí)的整體質(zhì)量，以及班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。本文分析了初中班主任管理中的常見問題，并且針對(duì)性的對(duì)班主任管理的提出了一些改進(jìn)策略。

【關(guān)鍵詞】初中；班主任；管理；問題；改進(jìn)策略

在初中階段，班主任作為班級(jí)管理的核心，具有營造學(xué)習(xí)氛圍、維持學(xué)習(xí)秩序、引導(dǎo)學(xué)生健康成長的任務(wù)。初中生正處于學(xué)習(xí)和成長的關(guān)鍵階段，思想還不成熟，但又有自己的想法，班主任管理效果的好壞對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有直接影響。因此，班主任要根據(jù)自身面臨的問題，采用先進(jìn)的教育理念和管理方法，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、初中班主任管理中的常見問題

1.班主任自身的問題

第一，班主任的管理水平有待提高。班主任除了管理班級(jí)的日常事務(wù)，還負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，部分班主任的教學(xué)水平很高，但管理方面存在不足。新課改背景下，班主任需要更新教育觀念，探索出適合自己的管理方法，而很多班主任仍然沿用傳統(tǒng)的管理模式，不能發(fā)揮學(xué)生的自主管理能力。第二，班主任的心理壓力大。班主任需要讓學(xué)生提高成績，健康成長，還要受到家長對(duì)子女成績?cè)V求的影響，再加上班級(jí)成績關(guān)系到班主任自身的薪酬和晉升機(jī)會(huì)，因此班主任的管理工作非常繁重，背負(fù)著很大的心理壓力。

2.學(xué)生帶來的問題

首先，初中生正處于叛逆期，心理變化大，對(duì)班主任的管理有抵觸，甚至逃學(xué)、厭學(xué)；其次，很多初中生出現(xiàn)思想誤區(qū)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高，缺乏自我管理能力，特別是初中生還不具備明辨是非的能力，“讀書無用論”等不良思想對(duì)學(xué)生的誤導(dǎo)很大，使學(xué)生意圖結(jié)束學(xué)習(xí)生涯，過早的進(jìn)入社會(huì)；最后，如今初中生接觸的信息較多，容易受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，比如網(wǎng)吧、歌廳等場所都不利于初中生的心理健康，使學(xué)生容易以自我為中心，缺乏集體榮譽(yù)感，不尊師重道，忽略他人感受，不利于班主任的管理。

3.家長帶來的問題

首先，很多初中生都是獨(dú)生子女，家長對(duì)其成績和成長非常重視，對(duì)班主任提出了很多要求，加大了班主任的管理難度；其次，部分家長的表現(xiàn)相反，將學(xué)生的教育責(zé)任全部推給學(xué)校，不積極配合班主任的工作，調(diào)查發(fā)現(xiàn)大約20%的家長沒有與班主任進(jìn)行任何溝通，家長的不負(fù)責(zé)態(tài)度也是不利于班主任管理工作的原因。

二、提高初中班主任管理的策略

1.提高班主任的管理水平

新課改要求教師改變自身的角色定位，由傳統(tǒng)的權(quán)威型管理轉(zhuǎn)變?yōu)槊裰餍凸芾恚山?jīng)驗(yàn)型管理轉(zhuǎn)變?yōu)榭蒲行凸芾?，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。首先，班主任要加強(qiáng)自我培訓(xùn)，掌握初中生的年齡特點(diǎn)，學(xué)習(xí)管理學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)等相關(guān)內(nèi)容，提高管理理論水平；其次，學(xué)校要引進(jìn)先進(jìn)的管理理念，定期組織不同學(xué)校的班主任舉行研討會(huì)議，互相學(xué)習(xí)管理方法；最后，學(xué)校定期組織培訓(xùn)，加強(qiáng)班主任管理水平的培訓(xùn)。

2.善于調(diào)整自身壓力

首先，班主任要正確認(rèn)識(shí)自身管理工作，樹立好心態(tài)，善于從不同角度看待問題，比如家長重視自身工作，說明家長能夠?qū)逃ぷ饔休^好的支持和配合，所以要加強(qiáng)與家長的聯(lián)系和交流；其次，班主任要及時(shí)調(diào)整工作狀態(tài)，雖然班主任的管理成績與自身的獎(jiǎng)懲和晉升息息相關(guān)，但沒有好的心態(tài)就不能有好的管理，因此班主任要以積極樂觀的態(tài)度進(jìn)行日常的管理工作。

3.積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活

首先，班主任要發(fā)揮傳統(tǒng)意義上的管理職能，管理班級(jí)中的各項(xiàng)事務(wù)，同時(shí)深入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的問題，采取有效方式進(jìn)行解決；其次，注意溝通方法，善于以朋友的身份與學(xué)生交流，特別注意要放下架子，在平等立場上建立溝通機(jī)制，構(gòu)件和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生能夠主動(dòng)與班主任進(jìn)行交流。

4.創(chuàng)新管理模式

學(xué)生是教育的主體，初中生具有特有的年齡和時(shí)代特點(diǎn)，因此，班主任的管理活動(dòng)要具有靈活性和多樣性。首先，加強(qiáng)學(xué)生的自主管理能力，初中生正處于叛逆期，傳統(tǒng)的被動(dòng)約束的管理方式容易引起學(xué)生的逆反心理，因此，班主任需要善于站在學(xué)生的角度考慮問題，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身的管理；其次，將部分管理工作分配給學(xué)生，讓學(xué)生都有參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生對(duì)管理工作的認(rèn)識(shí)和積極性，使學(xué)生體會(huì)班主任日常管理工作的難處，降低管理難度。

5.充分發(fā)揮引導(dǎo)作用

首先，引導(dǎo)學(xué)生樹立集體主義觀念，集體觀念是當(dāng)前社會(huì)的要求，也是學(xué)生的必備能力，因此班主任要從日常管理抓起，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義感，比如分成小組負(fù)責(zé)班級(jí)事物、組織班級(jí)活動(dòng)等；其次，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重要性，幫助學(xué)生走出思想誤區(qū)，加強(qiáng)學(xué)生的道德教育，使學(xué)生養(yǎng)成熱愛祖國和集體的良好品質(zhì)，以及良好的生活態(tài)度，積極營造優(yōu)良的班風(fēng)；最后，對(duì)待學(xué)生一視同仁，特別是對(duì)紀(jì)律性較差的學(xué)生，初中生心理比較脆弱，很多學(xué)生非常聰明，比較有個(gè)性，當(dāng)受到批評(píng)處分時(shí)，容易自暴自棄，因此班主任要一視同仁，給予學(xué)生充分的尊重，以真誠的態(tài)度打動(dòng)學(xué)生。

6.加強(qiáng)與家長的溝通交流

班主任要讓家長明白家庭教育對(duì)學(xué)生的作用，使家長積極參與到初中生的教育工作中。首先，班主任需要定期召開家長會(huì)，或者進(jìn)行家訪，了解學(xué)生家庭情況和思想動(dòng)態(tài)；其次，建立班級(jí)微信群或QQ群，加強(qiáng)溝通交流。

三、結(jié)語

班主任的管理能力對(duì)初中生的身心健康有很大影響，因此班主任需要克服自身的心理問題，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理理念和管理方法，總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)與學(xué)生和家長的溝通交流，持續(xù)推進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

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