顧瑩蕓

摘要：隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，科技產(chǎn)品的普及，人們已進(jìn)入信息時(shí)代，為了迎合這一社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，我國(guó)技術(shù)教學(xué)也做出了巨大的改變。信息技術(shù)學(xué)科是一門前沿性質(zhì)的學(xué)科，具有鮮明性強(qiáng)、實(shí)踐性高的特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了個(gè)性的張揚(yáng)，創(chuàng)新能力的應(yīng)用以及團(tuán)體合作的重要。因此，在教學(xué)中要學(xué)習(xí)行知先生的奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)新精神，學(xué)習(xí)行知先生的教育理論，教學(xué)方法，體現(xiàn)行知先生的“教學(xué)做合一”的理論，做到知行合一。

關(guān)鍵詞：師德；知行合一；創(chuàng)新；合作

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，教師這個(gè)職業(yè)顯得特別尷尬。付出的太多，有句話這么形容：起得比雞早，睡得比狗遲。雖然這句話很粗，但是確實(shí)說(shuō)出了當(dāng)代教師的現(xiàn)狀。很多人說(shuō)做教師好，有寒暑假，可是他們不知道很多老師早上5點(diǎn)多天沒(méi)亮就出門，晚上10點(diǎn)多才披星戴月回家的苦。可是相比這樣的付出，工資低得可憐，很多高中生在工廠打工都比教師的工資高。這就導(dǎo)致很多教師的責(zé)任心差，隨之而來(lái)的就是教學(xué)成績(jī)一塌糊涂。因此，我們必須端正心態(tài)，提高師德素養(yǎng)。

既然選擇了教師這一“太陽(yáng)下最光輝”的職業(yè)，我們就要積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將其看作是其他職業(yè)所無(wú)法比擬的，要肯定教學(xué)的作用，明確教育“永久有益于世”的價(jià)值。陶先生說(shuō)：“人生天地間，各自有稟賦。為一大事來(lái)，做一大事去?！彼J(rèn)為教育是一件重要的“大”事，既然我們做了大事，做了人世間最偉大的職業(yè)，就要學(xué)習(xí)行知先生“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神，要專心于此，奉獻(xiàn)自己。如若不然，不如不做。雖然工作辛苦，雖然工資低，但是，和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，一起快樂(lè)，看到他們的成長(zhǎng)，看到他們的作為，這也是別的職業(yè)感覺(jué)不到的快樂(lè)。

教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，古人云：當(dāng)官不為民做主，不如回家賣紅薯。為此，我們就可以將“敬崗敬業(yè)、盡責(zé)勤懇”說(shuō)成是成為一名合格教師的根本所在。作為教師，承擔(dān)教育下一代的偉大責(zé)任，責(zé)任心則要更強(qiáng)，更要兢兢業(yè)業(yè)，嚴(yán)格要求自己，把工作做得精益求精、盡善盡美。陶先生說(shuō)“待學(xué)生如親子弟”，這是多么深的責(zé)任感啊。對(duì)待學(xué)生，我們每個(gè)人都要多想想：“假如我是學(xué)生”“假如是我的孩子”，是不是就更有責(zé)任心了，是不是就少些埋怨，多些寬容，少些苛求，多些理解了。是不是我們的工作就會(huì)做得更好了。

“以身作則”、“為人師表”是陶行知師德教育的主要內(nèi)容。陶先生認(rèn)為，教師的任務(wù)就是“自化化人”。因此，“教師應(yīng)當(dāng)以身作則”，強(qiáng)調(diào)“身教重于言教”。他說(shuō)“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”，“真教師才能培養(yǎng)真人才”。那么，教師怎樣才能做到以身作則、為人師表？一方面，教師要以身為范、嚴(yán)于律己。從一定方向來(lái)講，教師就是學(xué)生的榜樣，教師要想讓學(xué)生成為一個(gè)優(yōu)秀、具有高道德品質(zhì)的人，首先就要自己能夠做到，一舉一動(dòng)都要遵守相關(guān)的道德法度。例如：學(xué)校嚴(yán)禁學(xué)生玩手機(jī)，教師就應(yīng)該不玩手機(jī)，否則就沒(méi)有說(shuō)服力了，學(xué)生自然也不服從這樣的老師。另一方面，教師應(yīng)該有自己的人格魅力。教師不僅僅是傳授知識(shí)給學(xué)生，更要以自己的人格魅力去影響學(xué)生?？v觀我們周圍，很多老師看起來(lái)像暴發(fā)戶、摩登女，現(xiàn)代、時(shí)尚、前衛(wèi)，但是沒(méi)有教師應(yīng)有的高雅、睿智、親和力。因此，教師就要不斷鉆研、不斷學(xué)習(xí)，并在反思中前進(jìn)、在感悟中提升。

信息技術(shù)教學(xué)尤其要在“做”上下工夫，這個(gè)就是大家最熟悉的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是一種讓學(xué)生在具體任務(wù)中展開(kāi)學(xué)習(xí)探究的學(xué)習(xí)方式，其在技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用能切實(shí)地引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、由表及里的獲取知識(shí)、增加見(jiàn)識(shí)，進(jìn)而促使學(xué)生得到清晰的學(xué)習(xí)思路、實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的全面提升。除了學(xué)生以外，老師的作用也尤為關(guān)鍵，為了更好地發(fā)揮任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的價(jià)值，教師就要遵循“以生為本”的教學(xué)理念；合理設(shè)計(jì)技術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)；努力做到教學(xué)相長(zhǎng)；在教學(xué)過(guò)程中，教師則要適時(shí)指導(dǎo)、及時(shí)糾正；課后教師還要采取不同的評(píng)價(jià)方式，做適時(shí)的評(píng)價(jià)。例如：在EXCEL圖表制作的教學(xué)上，我就布置了3個(gè)層次的任務(wù)：第一個(gè)層次：讓學(xué)生模仿教師的演示，制作一個(gè)y=kx的曲線。第二個(gè)層次：小組討論制作y=sin（x）的圖像。第三個(gè)層次：自己制作y=sin（2x）和y=cos（2x）的疊加圖像。通過(guò)這種層層遞進(jìn)的任務(wù)，讓學(xué)生由最初的模仿，到相互討論研究學(xué)習(xí)，到自己完成任務(wù)這種學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，更能掌握好知識(shí)和技能，讓學(xué)生得到極大的成就感，從而更有興趣地學(xué)習(xí)。逐步形成良性循環(huán)的感知心智，從而促使學(xué)生形成良好的探究能力以及創(chuàng)新精神。

信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程是學(xué)生操作的過(guò)程，也是學(xué)生的創(chuàng)作過(guò)程。我們的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生掌握書本上的知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何在實(shí)際生活中運(yùn)用理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)思維的發(fā)散，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)的提升。陶先生說(shuō)：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。”那么信息技術(shù)教學(xué)如何做到學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)呢？首先，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的重要前提，只有教師在教學(xué)中采用新的教育理念、教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，積極引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐探索訓(xùn)練中找到解決問(wèn)題的方法，才會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)。其次，教師要充實(shí)自己，培養(yǎng)創(chuàng)新條件?，F(xiàn)代科技發(fā)展，學(xué)生已不滿足于簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)，他們?cè)谀承┓矫嫱鼋處熛胂蟮哪芰?。所以，教師必須與時(shí)俱進(jìn)學(xué)習(xí)，具有淵博的知識(shí)，才能使學(xué)生學(xué)到創(chuàng)新知識(shí)。然后，信息技術(shù)教師要不斷探索創(chuàng)新性的教學(xué)方法，完善教學(xué)手段。信息技術(shù)學(xué)科對(duì)比其他學(xué)科晚了好多年，而且與其他學(xué)科不同，我們必須不斷地總結(jié)教育教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行反思，完善教學(xué)行為的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)總結(jié)，使學(xué)生會(huì)學(xué)，適應(yīng)信息時(shí)代的要求。真正體現(xiàn)陶先生在《創(chuàng)新的教育》中說(shuō)：“由行動(dòng)而發(fā)生思想，由思想產(chǎn)生新價(jià)值，這就是創(chuàng)造的過(guò)程?！?/p>

現(xiàn)如今，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和不斷擴(kuò)大，信息技術(shù)在我國(guó)的社會(huì)地位已呈現(xiàn)出質(zhì)的飛躍和提高，而這一變化，不僅為我國(guó)信息技術(shù)教學(xué)帶來(lái)了機(jī)遇，同時(shí)也使其承擔(dān)起了巨大的責(zé)任。為此，為了更好地推進(jìn)信息技術(shù)課堂的發(fā)展，教師就必須要做出改變，即努力迎合新課改的要求，積極在課堂教學(xué)中貫徹陶行知先生的教育思想和理念，認(rèn)真借鑒和學(xué)習(xí)他的教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，合理引導(dǎo)和教育學(xué)生。也只有這樣，學(xué)生才能真正地獲取真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、形成良好的信息素養(yǎng)。endprint