蔣花

【摘要】化學(xué)是一門實(shí)用性較強(qiáng)的科目，在日常生活中具有重要的應(yīng)用作用。本文從化學(xué)教學(xué)角度切入，重點(diǎn)闡述了實(shí)施初中化學(xué)教學(xué)的優(yōu)化策略，以期為廣大學(xué)者提供參考。

【關(guān)鍵詞】化學(xué) 初中 化學(xué)教學(xué) 優(yōu)化策略

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）48-0148-01

眾所周知，化學(xué)有其自身顯著的學(xué)科特點(diǎn)，那就是化學(xué)重點(diǎn)知識(shí)比重大、化學(xué)知識(shí)點(diǎn)零散等。因此，對(duì)于初中學(xué)生而言，要想在短時(shí)間內(nèi)容記憶分散、復(fù)雜、繁多的化學(xué)知識(shí)存在較大難度。而有效的教學(xué)指導(dǎo)不僅能幫助學(xué)生降低記憶的難度，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，所以開展有效的教學(xué)指導(dǎo)也就變得迫切而必要了。對(duì)此，我結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了以下見解。

一、創(chuàng)設(shè)趣味導(dǎo)入情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門奇妙的學(xué)科，它可以帶領(lǐng)我們走進(jìn)神奇的魔法森林，以此來幫助我們更好地認(rèn)識(shí)周圍物質(zhì)世界。但在實(shí)際教學(xué)中，沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)往往令學(xué)生喪失了化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生陷入了應(yīng)付化學(xué)考試的困境當(dāng)中。這樣不僅令學(xué)生產(chǎn)生了消極的學(xué)習(xí)情緒，也令學(xué)生錯(cuò)失了體驗(yàn)化學(xué)樂趣的機(jī)會(huì)，從而嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此，教師在教學(xué)指導(dǎo)時(shí)一定要學(xué)會(huì)“先聲奪人”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)趣味導(dǎo)入情境，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，掃除他們的學(xué)習(xí)障礙，引導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)“化學(xué)給我們帶來什么”時(shí)，該章節(jié)的教學(xué)目的在于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與社會(huì)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生初步形成探究的欲望。為了更好地達(dá)到這一教學(xué)目的，我在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)趣味問題情境。我向?qū)W生提問道：“《泰囧》是一部讓人啼笑皆非的電影，其中的主角信誓旦旦地承諾自己發(fā)明了‘油霸，只要加一滴就能夠讓水變成汽油，這是真的嗎？”當(dāng)學(xué)生聽到熟悉的電影名稱時(shí)，瞬間被吸引了課堂注意力。與此同時(shí)，當(dāng)學(xué)生聽完問題后，異口同聲地回答出了答案，這極大地增強(qiáng)了學(xué)生的自信。緊接著我向?qū)W生提出第二個(gè)問題：“為什么水不能變成油呢？”當(dāng)學(xué)生聽完這一問題后，不自覺地陷入了思考當(dāng)中。經(jīng)過短暫商討后，學(xué)生給出了這樣的答案：物質(zhì)由元素組成，在生成新物質(zhì)時(shí)元素種類不發(fā)生改變，水與油的組成元素不同，所以不會(huì)發(fā)生水變成油的情況。在充分肯定學(xué)生答案后，我與學(xué)生一起正式進(jìn)入了教學(xué)環(huán)節(jié)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的問題情境不僅引發(fā)了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的思考，更提升了學(xué)生深入探究的興趣，自然也達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目的。

二、革新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。學(xué)生只有通過大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)才能有效驗(yàn)證習(xí)得的課本知識(shí)理論，以此來將理論與實(shí)踐相結(jié)合，更好地認(rèn)識(shí)相關(guān)化學(xué)實(shí)質(zhì)。但在實(shí)際化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師通常會(huì)運(yùn)用說教的模式來引導(dǎo)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)原理、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，雖然能幫助學(xué)生快速掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，但卻忽略了實(shí)驗(yàn)本身帶給學(xué)生的樂趣。因此，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一定要革新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)樂趣的前提下，幫助學(xué)生驗(yàn)證知識(shí)理論、提升實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α３酥猓S著教育改革的不斷深化，中考對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾榱Χ仍絹碓酱?，因此，教師必須要改變低效的?shí)驗(yàn)教學(xué)方法，以此來達(dá)到提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ哪康摹?/p>

例如，在教學(xué)“稀釋濃硫酸實(shí)驗(yàn)”時(shí)，我并沒有按照以往“講解實(shí)驗(yàn)原理——陳述實(shí)驗(yàn)步驟——進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)——學(xué)生操作分析”的實(shí)驗(yàn)步驟指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而是先與學(xué)生強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)中的安全問題。眾所周知，濃硫酸具有強(qiáng)烈的腐蝕性，會(huì)對(duì)人體皮膚造成嚴(yán)重傷害，但如果只是口頭告誡，很難引起學(xué)生警惕。基于此，我設(shè)置了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)：利用一塊豬肉來模擬人體皮膚，并向上滴加濃硫酸，當(dāng)學(xué)生看到實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，不僅掌握了濃硫酸具有腐蝕性的化學(xué)性質(zhì)，還提升了自身的安全意識(shí)，更體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)的樂趣。在此基礎(chǔ)上，我利用多媒體為學(xué)生播放了一段錯(cuò)誤稀釋濃硫酸操作的視頻，視頻中因操作不當(dāng)導(dǎo)致液滴飛濺，給安全帶來了極大隱患。與此同時(shí)，我將學(xué)生分成實(shí)驗(yàn)小組，引導(dǎo)其對(duì)液滴飛濺的原因和正確的操作步驟進(jìn)行思考和討論，以此來深入地學(xué)習(xí)相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。最后學(xué)生在自主探究的氛圍中完成了稀釋操作步驟，有效提升了實(shí)驗(yàn)操作能力。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法給予了學(xué)生思考探究的空間，不僅激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，更提升了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

需要強(qiáng)調(diào)的是，化學(xué)教師一定要提升自身的化學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平，通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)掌握最新的化學(xué)科技發(fā)展前沿，以此來幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)化學(xué)在生活中的重要意義。與此同時(shí)，化學(xué)教師還要提升自身教學(xué)水平，運(yùn)用更高效、有趣的方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以此來激發(fā)學(xué)生興趣，激勵(lì)學(xué)生潛能。

三、結(jié)束語

綜上所述，科學(xué)的教學(xué)策略不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，化學(xué)教師一定要再接再厲，探索更多優(yōu)化的教學(xué)策略，以此來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]江西瑞金一中 王育林.在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[N].學(xué)知報(bào)，2010年

[2]郁鳳江.芻議構(gòu)建初中化學(xué)有效教學(xué)策略[J].數(shù)理化解題研究（初中版），2011年10期

[3]閔林鳳.初中化學(xué)有效教學(xué)策略的探索[J].才智，2011年27期