崔俊

摘 要：英語(yǔ)教學(xué)是一門藝術(shù)，當(dāng)我們?cè)谡n堂綻放精彩的時(shí)候，但總是或多或少地留下一些不盡如人意的遺憾：英語(yǔ)學(xué)困生。作為有教學(xué)成就的英語(yǔ)老師，對(duì)學(xué)困生總不會(huì)用簡(jiǎn)單粗暴的方法加以處理，而總會(huì)耐心分析學(xué)困成因，藝術(shù)巧妙采用轉(zhuǎn)化學(xué)困策略，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，尋找科學(xué)誘導(dǎo)的方法，把英語(yǔ)課堂變成學(xué)困生的樂(lè)園，從而托起明天的太陽(yáng)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；學(xué)困成因；轉(zhuǎn)化策略

我經(jīng)過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，其初中英語(yǔ)學(xué)困生形成原因大概有這幾個(gè)方面：一是絕大多數(shù)的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，學(xué)習(xí)英語(yǔ)起點(diǎn)低，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣養(yǎng)成不佳；二是學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，表現(xiàn)為單詞發(fā)音不準(zhǔn)，基本語(yǔ)法不懂，這與自身的智力和情感因素有關(guān)，也與學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不濃，學(xué)好英語(yǔ)的信心不足有關(guān)；三是英語(yǔ)教師良莠不齊，特別有部分“教書匠”依據(jù)老經(jīng)驗(yàn)，跟著感覺(jué)走，課堂上腳踏西瓜皮，滑到哪里是哪里。為此，我們面對(duì)英語(yǔ)學(xué)困轉(zhuǎn)化的棘手課題，一線英語(yǔ)老師要用創(chuàng)新思維，精心地進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，展示多彩藝術(shù)教學(xué)技能，抱著愛心、精心、耐心去循循善誘，使之早日在英語(yǔ)學(xué)科“脫貧致富”。

一、 加強(qiáng)“學(xué)困生”的心理疏導(dǎo)

走進(jìn)“學(xué)困生”的內(nèi)心世界，做他們的良師益友。英語(yǔ)學(xué)困生普遍因?yàn)槌煽?jī)差，自卑感重，老師平時(shí)的批評(píng)、歧視，加之班級(jí)其他學(xué)生的冷落，學(xué)困生不愿與人交流，有種孤獨(dú)無(wú)助的感覺(jué)，導(dǎo)致有的上課不專注聽講，玩手機(jī)，甚至頂撞老師，破罐子破摔，成為名副其實(shí)的雙差生，這時(shí)心理疏導(dǎo)很重要。例如我們班有個(gè)男生，平時(shí)少言寡語(yǔ)，著裝邋遢，像離群孤雁一樣，上課時(shí)明顯走神不在狀態(tài)，每次考試都是班級(jí)倒數(shù)幾名，為此，我和風(fēng)細(xì)雨般與之談心，最終使他說(shuō)出了憋在心中的“秘密”：自己在幼時(shí)母親失蹤了，單親的父親長(zhǎng)期在遠(yuǎn)方的城市打工，由年邁的爺爺照顧，可是最近爺爺病了住院了，每到放學(xué)后，他不得不去醫(yī)院照顧爺爺?shù)钠鹁?，?dǎo)致他無(wú)心學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)后我在生活上無(wú)微不至地關(guān)愛他，在學(xué)習(xí)上熱心地輔導(dǎo)落下來(lái)的英語(yǔ)功課，由于他心靈得到了溫暖的陽(yáng)光，臉上也有了笑容，成績(jī)也逐漸地提高了，我由衷感到欣慰。

二、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。為此英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)要講究藝術(shù)性、情境性、趣味性、技巧性。要想培養(yǎng)學(xué)生熱愛英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)，首先就要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)寬松、民主、愉悅的教學(xué)氛圍，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生在初中英語(yǔ)課堂插上快樂(lè)的翅膀，盡情釋放學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情，展現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的開放思維和創(chuàng)新思維，讓課堂成為學(xué)生小組合作探究的平臺(tái)，讓學(xué)生在“無(wú)拘無(wú)束”中快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。其次我平時(shí)積極倡導(dǎo)微笑教學(xué)，情感教學(xué)，肢體語(yǔ)言教學(xué)。例如，我在提問(wèn)的時(shí)候，我總是面帶微笑鼓勵(lì)舉手回答，特別對(duì)英語(yǔ)學(xué)困生能夠正確回答出問(wèn)題，我要求全班掌聲鼓勵(lì)，同時(shí)我也不吝嗇用激勵(lì)的話語(yǔ)加以表?yè)P(yáng)：“You are very clever”“very good”“Great”。還有要放大學(xué)困生的閃光點(diǎn)，哪怕在每次考試取得一絲的進(jìn)步，老師都要帶著欣賞的眼光看待他們，使他們樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。同時(shí)公平、公正對(duì)待每一位英語(yǔ)學(xué)困生，讓他們感受到自己存在感，為了調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的興趣，老師要精心備課，問(wèn)題的講解要深入淺出，通俗易懂，使每一位英語(yǔ)學(xué)困生跳一跳也能摘到桃子，找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感，那么學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣自然也就增強(qiáng)了。

三、 老師要轉(zhuǎn)變理念運(yùn)用新的教學(xué)模式

1. 要轉(zhuǎn)變英語(yǔ)學(xué)困生，英語(yǔ)老師要首先打破枯燥無(wú)味“滿堂灌”的英語(yǔ)教學(xué)模式，讓課堂教學(xué)精彩起來(lái)，教學(xué)語(yǔ)言要幽默風(fēng)趣，教學(xué)方法要機(jī)動(dòng)靈活，還要豐富多彩，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)富有動(dòng)感的教學(xué)情境，讓英語(yǔ)課堂動(dòng)起來(lái)，特別要讓英語(yǔ)學(xué)困生在英語(yǔ)動(dòng)態(tài)教學(xué)中進(jìn)行讀、寫、練。

2. 為了扭轉(zhuǎn)學(xué)困生英語(yǔ)的不足，老師要有的放矢在英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)適合學(xué)困生的教學(xué)內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)因材施教，例如在設(shè)計(jì)的英語(yǔ)檢測(cè)案中的基礎(chǔ)單項(xiàng)選擇訓(xùn)練、完形填空、閱讀理解，不要追求深、偏、怪，要英語(yǔ)學(xué)困生能做、會(huì)做，使之感覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)還有這么多的快樂(lè)，從而找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，使之由害怕英語(yǔ)、厭學(xué)英語(yǔ)到熱愛英語(yǔ)，想學(xué)英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)，然后再根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容由淺入深，最終使英語(yǔ)學(xué)困生在春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲中提高英語(yǔ)成績(jī)。

3. 在英語(yǔ)新的教學(xué)理念下，老師要敢于放手，不要事事越俎代庖，盡量把主陣地讓給學(xué)生，使學(xué)生真正成為唱戲的主角。也可以嘗試一下開放性教學(xué)，開展別有風(fēng)趣的自主探究和合作研討，對(duì)于一些英語(yǔ)語(yǔ)法的使用，可以分小組共同討論，鼓勵(lì)學(xué)困生在討論中暢所欲言，也是優(yōu)等生對(duì)學(xué)困生進(jìn)行知識(shí)傳幫帶，使學(xué)困生英語(yǔ)成績(jī)迎頭趕上。

4. 我經(jīng)常利用多媒體、幻燈片等音頻、視頻，營(yíng)造美輪美奐的英語(yǔ)教學(xué)情境，讓學(xué)生在悠揚(yáng)的輕音樂(lè)中，欣賞英語(yǔ)歌曲，欣賞外國(guó)山水風(fēng)光，欣賞帶有磁性，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)閱讀，給學(xué)生（特別學(xué)困生）以視覺(jué)、聽覺(jué)的享受，讓學(xué)生身臨其境地感受西方文化的魅力，感覺(jué)學(xué)好英語(yǔ)有這么多的樂(lè)趣，增強(qiáng)了課堂活力，自然英語(yǔ)課堂因?qū)W生參與而精彩。

四、 做好家長(zhǎng)與任課老師的溝通工作

學(xué)困生不是一朝一夕形成，有家庭原因，也有學(xué)校原因，所以面對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，要制定好家長(zhǎng)和任課老師聯(lián)動(dòng)策略，老師對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化要做好家訪工作，向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子在校的生活、學(xué)習(xí)狀況，并對(duì)家長(zhǎng)在教育孩子方面提出一些合理化建議，家長(zhǎng)不要缺席難得了解孩子的家長(zhǎng)會(huì)，多與英語(yǔ)老師溝通，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情，使孩子步入優(yōu)等生的行列。

總之，俗話說(shuō)：“教學(xué)有法，應(yīng)找規(guī)律；教無(wú)定法，尋藝術(shù)途徑；因材施教，要探索創(chuàng)新?！蓖瑯愚D(zhuǎn)化學(xué)困生不是一蹴而就的事情，要求我們的英語(yǔ)老師、家長(zhǎng)要有耐心、愛心、信心，要用創(chuàng)新的理念、創(chuàng)新的藝術(shù)途徑去探索英語(yǔ)學(xué)困的轉(zhuǎn)化，持之以恒地齊抓共管，用我們的熱情和責(zé)任去托起每一個(gè)學(xué)生明天的太陽(yáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何芳.轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的理論與方法[M].北京：知識(shí)出版社，2001.

[2]張國(guó)彪.高中英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略[D].山東師范大學(xué)，2014.endprint