陳亞+尹小花+曹明生

【摘要】中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見(jiàn)》指出要不斷壯大高校主流思想輿論。信息化時(shí)代背景下，信息化是高等教育綜合改革的需要，學(xué)生思想政治教育工作作為學(xué)生教育管理和行政管理的有機(jī)體，是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)媒體信息技術(shù)在高校學(xué)生教育管理中的應(yīng)用無(wú)疑將成為高等教育的信息化的重要內(nèi)容，成為思想政治教育工作改革的新方向。

【關(guān)鍵詞】新媒體 思想政治教育 學(xué)生發(fā)展 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）46-0088-02

一、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)社會(huì)信息化背景下，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)生思想政治教育的研究較少，主要研究集中在以下幾個(gè)方面：重點(diǎn)研究側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)生思想政治教育存在的問(wèn)題并提出相應(yīng)的對(duì)策；重點(diǎn)研究學(xué)生管理信息系統(tǒng)開發(fā)與應(yīng)用；從側(cè)面研究信息化大環(huán)境下信息技術(shù)對(duì)學(xué)生教育的影響，并提出相應(yīng)的有效應(yīng)用措施。從管理層面對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)生教育管理進(jìn)行研究。

現(xiàn)有研究更多側(cè)重于學(xué)生管理系統(tǒng)建設(shè)，沒(méi)有學(xué)生溝通交流的師生共享平臺(tái)；核心理念缺乏，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)生思想政治教育后到底怎么服務(wù)于教育管理的問(wèn)題尚不明確；系統(tǒng)的理論指導(dǎo)缺乏，在總體上重實(shí)踐而輕理論研究。

二、依托網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)開展大學(xué)生思想政治教育的新機(jī)遇

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，教育管理對(duì)象和教育管理環(huán)境都發(fā)生了巨大的變化，這對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)生管理理論提出了新的挑戰(zhàn)。依托網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)開展學(xué)生教育管理的創(chuàng)新研究，有助于豐富和發(fā)展高等學(xué)校學(xué)生教育管理體系，使學(xué)生管理體系在信息時(shí)代下有新的發(fā)展空間，為提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量提供新的視角。網(wǎng)絡(luò)新媒體思想政治教育平臺(tái)以學(xué)生為本，注重學(xué)生在教育管理中的主體地位，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)構(gòu)建全方位，全過(guò)程育人格局，對(duì)于學(xué)生教育管理改革提供參考。對(duì)于思想政治教育工作者，網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)創(chuàng)新工作模式，改進(jìn)工作方法，提升工作效率，對(duì)于推動(dòng)思想政治教育改革提供借鑒。

三、依托網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)開展大學(xué)生思想政治教育的主要思路

當(dāng)代大學(xué)生大部分為90后，因成長(zhǎng)的時(shí)代背景的不同，他們表現(xiàn)出更多差異化特質(zhì)：個(gè)人展現(xiàn)欲強(qiáng)，個(gè)性鮮明、缺失集體主義精神，自主意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)、相對(duì)獨(dú)立自信，新事物的接受能力強(qiáng)、價(jià)值觀向多元化發(fā)展。只有根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)生教育管理，讓學(xué)生的個(gè)人需求得到恰如其分的認(rèn)可，引導(dǎo)他們正確、客觀地認(rèn)識(shí)其自身，樹立信心，磨練意志。

結(jié)合社會(huì)對(duì)本科生人才需求和高校本科生精英人才培養(yǎng)定位，將信息化時(shí)代下信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)生教育管理，打造學(xué)生移動(dòng)客戶端網(wǎng)上新媒體平臺(tái)，對(duì)于90后大學(xué)生的教育引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，創(chuàng)新學(xué)生教育管理新模式，構(gòu)建全員、全方位、全過(guò)程育人格局已經(jīng)成為教育改革趨勢(shì)。本文以移動(dòng)客戶端新媒體LOFTER“積淀時(shí)光”為例，進(jìn)行研究。

“積淀時(shí)光”新媒體平臺(tái)通過(guò)分析大學(xué)生不同成長(zhǎng)階段成長(zhǎng)特點(diǎn)和學(xué)生思想政治教育工作引導(dǎo)重點(diǎn)，聚合學(xué)生教育管理的思想政治教育、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)和學(xué)生事務(wù)管理功能，通過(guò)新媒體教育平臺(tái)，師生共同參與，推進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高。

（一）以學(xué)生為本，明確大學(xué)生不同階段的成長(zhǎng)特點(diǎn)和需求，進(jìn)行教育引導(dǎo)

大學(xué)階段是大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段，大學(xué)生經(jīng)歷發(fā)展干預(yù)、自我認(rèn)識(shí)、自我探索和自我發(fā)展的階段，需要學(xué)校給予差異化教育引導(dǎo)。大一年級(jí)學(xué)生面對(duì)學(xué)校全新的環(huán)境，適應(yīng)性較差，需要學(xué)校及時(shí)給予發(fā)展干預(yù)。新生入學(xué)后需要及時(shí)進(jìn)行心理健康測(cè)試、心理教育干預(yù)、多層次勵(lì)志教育，為學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)校環(huán)境創(chuàng)造條件。大二年級(jí)學(xué)生基本適應(yīng)了大學(xué)的生活節(jié)奏和學(xué)習(xí)步調(diào)，但是大學(xué)發(fā)展目標(biāo)不明確，處于“自我認(rèn)識(shí)”過(guò)程，挖掘自我階段。學(xué)校應(yīng)該注重提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的前提下，充分挖掘?qū)W生特長(zhǎng)，提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)和鍛煉平臺(tái)，拓展知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生能力。大學(xué)三年級(jí)學(xué)生自我成長(zhǎng)步調(diào)穩(wěn)定，學(xué)生進(jìn)入自我探索階段，對(duì)于自身素質(zhì)發(fā)展擁有了更高的追求。學(xué)校應(yīng)該注重學(xué)生綜合素質(zhì)提升，博中求精，根據(jù)學(xué)生不同探索選擇，給予學(xué)生機(jī)會(huì)和資源鍛煉學(xué)生從業(yè)素質(zhì)。大四年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí)和鍛煉，進(jìn)入自我選擇和自我發(fā)展的階段，需要對(duì)自身素質(zhì)進(jìn)行全面分析，為職業(yè)選擇進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。面對(duì)大學(xué)生進(jìn)入“自我發(fā)展”階段，學(xué)校應(yīng)該更加注重提供資源，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才和智力支撐。

（二）促進(jìn)思想政治教育工作者改進(jìn)工作方式，創(chuàng)新工作方法，提升工作效率，探索思想政治教育改革

針對(duì)學(xué)生教育管理的思想政治教育、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)、學(xué)生事務(wù)管理等方面，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)創(chuàng)新工作形式，通過(guò)大數(shù)據(jù)分析和處理技術(shù)，提升工作效率。根據(jù)學(xué)生教育管理的不同參與群體和不同工作層面，科學(xué)規(guī)劃并確定“積淀時(shí)光”內(nèi)部板塊分類，以學(xué)生為主體，注重溝通交流和互動(dòng)，保證內(nèi)容發(fā)布的有效性?！胺e淀時(shí)光”框架如圖2所示。

將思想政治教育和專業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)展相結(jié)合，引導(dǎo)專業(yè)教師參與思想政治教育工作，根據(jù)學(xué)生階段特點(diǎn)和成長(zhǎng)需求，結(jié)合學(xué)校學(xué)生引導(dǎo)的管理要點(diǎn)，由專業(yè)老師和輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)管理。定制學(xué)生成長(zhǎng)記錄本，引導(dǎo)學(xué)生自我記錄自我總結(jié)自我反思，關(guān)注學(xué)生群體性發(fā)展問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生大數(shù)據(jù)分析結(jié)果，了解學(xué)生真實(shí)發(fā)展需求，進(jìn)行教育指導(dǎo)。結(jié)合90后學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，注重促進(jìn)朋輩溝通互動(dòng)，展示優(yōu)秀同學(xué)的成長(zhǎng)足跡，打造特色朋輩互動(dòng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自我教育自我管理。

信息時(shí)代下，借助網(wǎng)絡(luò)新媒體“積淀時(shí)光”輕博客平臺(tái)，建立以學(xué)生為本，教師主動(dòng)參與，以學(xué)校人才培養(yǎng)為目標(biāo)的網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)無(wú)時(shí)空限制學(xué)生教育管理新模式，分析學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和成長(zhǎng)需求，創(chuàng)新學(xué)生教育管理新模式，構(gòu)建全員、全方位、全過(guò)程育人格局，為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育環(huán)境下學(xué)生教育管理創(chuàng)新提供新思路。

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作者簡(jiǎn)介：

陳亞，1990年10月生，女，漢族，碩士研究生學(xué)歷。

尹小花，1986年7月生，女，漢族，碩士研究生學(xué)歷。

曹明生，1986年10月生，男，漢族，碩士研究生學(xué)歷。endprint