謝海軍

摘要：隨著教育改革的日漸深入，課堂教學(xué)效率的提高，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)成為了教師們所努力的目標(biāo)，在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績代表著一切，教師們往往是帶著學(xué)生們?nèi)W(xué)，而一旦失去教師的引導(dǎo)和監(jiān)督，學(xué)生們便不知道如何去學(xué)。初中物理是學(xué)生們第一次正式地接觸物理這一門學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)水平的好壞對(duì)于今后的學(xué)習(xí)有著很大的影響，并且物理學(xué)科也能夠增強(qiáng)學(xué)生的思維邏輯能力，如果不能夠采用適合的教學(xué)方式，那么學(xué)生的能力也就得不到顯著的提高，依然是被應(yīng)試教育抑制能力的發(fā)展，所以要提高初中物理的教學(xué)效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就必須從教學(xué)方式上突破。本文圍繞“談合作學(xué)習(xí)方法在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用”這一主題展開探討。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；初中物理；運(yùn)用策略

合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家普遍采用的一種教學(xué)方式，這一方式徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)中“插秧式”“接受式”的學(xué)習(xí)形式，為越來越多的教育工作者所認(rèn)可，那么它被認(rèn)可的原因還是在改變了學(xué)生們的“閉門造車”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活變得更加豐富，讓知識(shí)更有流動(dòng)性，讓學(xué)生們在交流合作中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。小組合作為學(xué)生們提出問題、展開討論、嘗試錯(cuò)誤、學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，提出建設(shè)性的批評(píng)以及總結(jié)他們的發(fā)現(xiàn)提供了一個(gè)很好的組織形式，讓繁瑣的教學(xué)階段在這種形式中得到清晰的體現(xiàn)。小組合作學(xué)習(xí)用學(xué)生們自己交流合作的模式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和運(yùn)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、 科學(xué)分組，相互彌補(bǔ)

合作學(xué)習(xí)是讓班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行自主合作交流，但是由于班級(jí)中人數(shù)過多，如果在全班范圍內(nèi)進(jìn)行合作，則無法高效率地完成任務(wù)，反而會(huì)造成課堂的混亂、教學(xué)進(jìn)程的拖沓，所以將學(xué)生們進(jìn)行分組，在組內(nèi)進(jìn)行交流合作，能夠大大提高合作學(xué)習(xí)的效率，發(fā)揮出這一方式的最大效用。

科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆纸M是實(shí)施合作學(xué)習(xí)的重要前提，如果分組不當(dāng)，那么則會(huì)造成優(yōu)等生獨(dú)霸課堂的情況出現(xiàn)，與素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的教育的全體性背道而馳，所以在分組上，教師還是需要一番考量。合作學(xué)習(xí)主要是學(xué)生們共同完成教師所布置的任務(wù)，所以小組的綜合能力是十分重要的，教師在分組時(shí)，要了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)性特征，知道他們在哪一方面比較有優(yōu)勢，對(duì)于哪些事物更感興趣，保證每個(gè)小組的綜合實(shí)力均等，并且每一位學(xué)生在小組內(nèi)都能夠找到與自己志同道合的朋友，在每一次的合作中也都能夠找到自己的定位，為小組貢獻(xiàn)自己的一份力量，做到全體參與。在小組合作時(shí)，學(xué)生們在交流探討中能夠發(fā)現(xiàn)對(duì)方的長處，從而對(duì)比自身來進(jìn)行有針對(duì)性的彌補(bǔ)。比如有的學(xué)生物理理論知識(shí)非常好，基礎(chǔ)扎實(shí)，而有的學(xué)生則動(dòng)手能力要強(qiáng)一些，那么在合作學(xué)習(xí)中，理論知識(shí)好的同學(xué)可以運(yùn)用自己豐富的理論去幫助動(dòng)手能力好的同學(xué)更好地完成實(shí)驗(yàn)，而兩人也能夠進(jìn)行相互的彌補(bǔ)，做到共同提高，在進(jìn)行一段時(shí)間的磨合之后，同學(xué)們相互都比較了解，對(duì)于他人所擅長的東西也都了然于心，這樣在完成任務(wù)時(shí)，能夠更好地進(jìn)行分工，提高完成任務(wù)的效率，并且同學(xué)們會(huì)為了小組的榮譽(yù)而更加認(rèn)真地完成自己所分配到的任務(wù)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，并且能夠提升學(xué)生們的交流水平和合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

由于一貫的思想，在分組時(shí)，學(xué)生們會(huì)很輕易地給自己貼上優(yōu)等生和差等生的標(biāo)簽，這會(huì)影響他們學(xué)習(xí)的積極性，所以在分組時(shí)，教師也要幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，讓他們在組內(nèi)找到自己的定位，能夠更加積極地面對(duì)分組，面對(duì)學(xué)習(xí)。

二、 掌握技能，養(yǎng)成習(xí)慣

合作是一門學(xué)問，想要更好地與他人合作就得掌握必要的技能，現(xiàn)在學(xué)生大都是獨(dú)生子女，并且由于科技的發(fā)達(dá)，很多事情已經(jīng)由電子設(shè)備所替代，學(xué)生們并不知道如何與他人合作，這就會(huì)讓合作學(xué)習(xí)陷入混亂的局面，所以教會(huì)學(xué)生們一些必要的合作技能，能夠幫助他們進(jìn)行更好的合作。

首先在組內(nèi)要有一定的規(guī)矩，并且要有一個(gè)領(lǐng)頭的人監(jiān)督大家遵守規(guī)矩，讓每一組人都推選出一個(gè)小組長，再由組長帶領(lǐng)大家來制訂組內(nèi)的規(guī)矩，每一位成員都必須遵守，給學(xué)生一種當(dāng)家作主的感覺。在進(jìn)行小組合作時(shí)，由組長發(fā)布有哪些任務(wù)需要完成，組內(nèi)的成員可以毛遂自薦，也可以選出自己心里最理想的人選，剩下的，由組長組織投票或者指定，在完成任務(wù)的過程中，由組長組織安排討論，在大家都說出自己的意見之后，再形成集體意見。其次，要學(xué)會(huì)耐心傾聽，在組內(nèi)討論時(shí)，如果不能夠耐心聽別人把話說完，大家各說各的，那么也就不能夠達(dá)到交流的效果，聽不進(jìn)去別人說的話，只堅(jiān)持自己的意見也就不能夠形成大家所認(rèn)同的集體意見，所以要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)耐心傾聽別人，等到別人把話說完之后再表達(dá)自己的想法，并且在別人表達(dá)時(shí)，也要結(jié)合自己的想法進(jìn)行思考，總結(jié)出更加全面的想法。最后，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力也十分重要，自己心里的想法非常多，但是不能夠流暢地表達(dá)出來，不能夠被他人所理解，那么也是合作學(xué)習(xí)的阻礙，所以給學(xué)生們創(chuàng)造表達(dá)自我的平臺(tái)，讓學(xué)生們多多表達(dá)，鍛煉自我，使交流更加流暢、順利。

三、 及時(shí)引導(dǎo)，有效評(píng)價(jià)

合作學(xué)習(xí)固然是以學(xué)生為主角的，但是由于學(xué)生的知識(shí)水平有限，在遇到一些問題時(shí)，無法用自己的能力去解決，所以在這一過程中，教師要扮演好引導(dǎo)者的角色，學(xué)生遇到問題時(shí)，及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到問題的原因，指導(dǎo)他們一步一步地解決問題，獲得學(xué)習(xí)的成就感，并且要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，表揚(yáng)學(xué)生做得好的地方，鼓勵(lì)他們積極探索，對(duì)于一些錯(cuò)誤的地方也要耐心指出錯(cuò)誤的原因，不能夠打擊學(xué)生的積極性，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐步提高學(xué)習(xí)的自信心，從而懷著更大的熱情去探究物理世界。

四、 小結(jié)

總而言之，在現(xiàn)在的初中物理教學(xué)中，既要讓每個(gè)學(xué)生都能夠獲得知識(shí)的熏陶，也要尊重學(xué)生之間的個(gè)性差異，要積極創(chuàng)新教學(xué)方式方法，使每個(gè)學(xué)生都能夠獲得良好的教育，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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