烏云+陶古斯

摘要：隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，學(xué)校教育的不斷改革與創(chuàng)新，越來(lái)越多初中物理教師認(rèn)識(shí)到小實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的重要性。實(shí)驗(yàn)作為初中物理教學(xué)課程的重中之重，是一個(gè)必不可缺的關(guān)鍵部分，直接關(guān)系到現(xiàn)代初中生實(shí)踐綜合能力的培養(yǎng)，物理教師通過(guò)積極開展多種多樣的物理小實(shí)驗(yàn)，能夠最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使學(xué)生物理學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。因此，初中物理教師要充分發(fā)揮物理小實(shí)驗(yàn)在教學(xué)過(guò)程的作用，為學(xué)生營(yíng)造出和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生全身心投入到物理知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)中，不斷提高他們的物理學(xué)習(xí)能力。本文將進(jìn)一步對(duì)初中物理教學(xué)中物理小實(shí)驗(yàn)的作用展開分析與探討。

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)；小實(shí)驗(yàn)；作用

引言

當(dāng)前是一個(gè)創(chuàng)新教育時(shí)代，初中物理教學(xué)發(fā)展要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代前進(jìn)的腳步。初中物理教師要高度重視和關(guān)注物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展，生動(dòng)有趣的小實(shí)驗(yàn)講解能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生輕松了解掌握到各種物理知識(shí)概念與原理，還能夠培養(yǎng)現(xiàn)代初中生良好的實(shí)踐動(dòng)手能力、觀察分析能力以及思考探究能力。因此，初中物理教師要打破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的弊端，樹立起先進(jìn)的工作理念，優(yōu)化自身的課堂教學(xué)機(jī)制，積極為學(xué)生創(chuàng)建出良好的教學(xué)環(huán)境，從而充分發(fā)揮出小實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的重要作用，不斷提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。

一、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)

眾所周知，興趣作為學(xué)生最好的教師，初中物理教師要想促進(jìn)課堂教學(xué)的順利開展，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，就必須注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有培養(yǎng)學(xué)生良好的物理學(xué)習(xí)興趣，才能夠促使學(xué)生全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中，發(fā)散他們的創(chuàng)造思維和邏輯思維。而物理實(shí)驗(yàn)最為顯著的特征就是其有趣生動(dòng)、直觀形象，能夠吸引到學(xué)生的學(xué)習(xí)目光。因此，初中物理教師不能再一味向?qū)W生灌輸各種物理理論知識(shí)，忽視了學(xué)生實(shí)踐解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，通過(guò)組織學(xué)生參與操作實(shí)驗(yàn)，能夠讓學(xué)生親身感受到學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣，從而讓他們更為積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握課堂相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，也就提高了物理課堂教學(xué)效果。

比如，當(dāng)初中物理教師在講解到有關(guān)壓強(qiáng)章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師為了讓學(xué)生更直觀清晰地了解到大氣壓強(qiáng)知識(shí)，可通過(guò)事先準(zhǔn)備好相關(guān)道具，在課堂上進(jìn)行瓶子吞蛋的物理小實(shí)驗(yàn)。首先，物理教師將一個(gè)剝殼的熟雞蛋和瓶子呈現(xiàn)在學(xué)生面前，值得注意的是瓶子口徑必須小于雞蛋的直徑；接著，教師將雞蛋放在瓶口的上端，瓶子平穩(wěn)地放在水平講臺(tái)桌子上；最后，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)就要提出問(wèn)題：“同學(xué)們除了用外力將雞蛋擠壓進(jìn)瓶中，還有什么方法能夠讓雞蛋掉進(jìn)瓶中?！痹趯W(xué)生疑問(wèn)產(chǎn)生后，這時(shí)候?qū)W生的學(xué)習(xí)注意力已經(jīng)非常集中，教師就可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，將適量的熱水緩緩倒入到瓶中，并且輕輕搖晃手中的瓶子，接著把瓶中的水倒出來(lái)，最后把雞蛋快速放到瓶子口上端中。此時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生去仔細(xì)觀察雞蛋的位置變化，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)雞蛋正在慢慢地往瓶口下端移動(dòng)，最終掉落到瓶子底部。學(xué)生在整個(gè)演示實(shí)驗(yàn)后，就會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)原理產(chǎn)生很強(qiáng)的求知欲望，想在第一時(shí)間知道其中的奧妙之處，這樣一來(lái)就有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，有利于學(xué)生接下來(lái)物理學(xué)習(xí)的進(jìn)程發(fā)展。

又比如，初中物理教師在講解到“分子熱運(yùn)動(dòng)”章節(jié)內(nèi)容時(shí)，因?yàn)榉肿訑U(kuò)散現(xiàn)象是一種較為抽象、微觀的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生難以理解其中的知識(shí)原理。因此，物理教師不能直接進(jìn)行知識(shí)講解，而要通過(guò)在課堂上設(shè)計(jì)演示小實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和溝通，有效拉近與學(xué)生之間的距離，這樣才有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。首先，教師要事先準(zhǔn)備好學(xué)生生活中常見(jiàn)的空氣清新劑，通過(guò)利用紅紙將空氣清新劑完全包裹起來(lái)；然后告訴學(xué)生紅紙里面包的是一種溶劑，吩咐學(xué)生將教師門窗、電扇關(guān)好，此時(shí)教師就能夠?qū)χ诎迳隙诉M(jìn)行噴灑空氣清新劑，學(xué)生就能夠直觀看到空氣中的水霧，從而想到之前教師說(shuō)過(guò)的物理概念“物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的，分子會(huì)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)”。在這樣的物理小實(shí)驗(yàn)演示下，教師能夠在課堂上營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

二、 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展

在初中物理教學(xué)過(guò)程中開展小實(shí)驗(yàn)，不僅僅能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和思考分辨能力。因此，現(xiàn)代初中物理教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)狀況，有針對(duì)性地在課堂上設(shè)置物理演示實(shí)驗(yàn)，不斷激勵(lì)學(xué)生通過(guò)在身邊生活中收集道具和材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的思維去構(gòu)造出科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)步驟，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，從而有效提高學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)生的綜合發(fā)展。

比如，當(dāng)初中物理教師講解到有關(guān)浮力章節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了確保學(xué)生充分掌握浮力產(chǎn)生的原理知識(shí)，教師可以通過(guò)在課堂教學(xué)前布置好學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生去收集生活中廢棄的水瓶，動(dòng)手將水瓶的底部剪掉，然后把瓶蓋取下來(lái)。實(shí)驗(yàn)道具準(zhǔn)備后，就能夠在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。教師引導(dǎo)學(xué)生將水瓶倒立起來(lái)，將乒乓球放在瓶口，然后往瓶中緩緩倒入清水，學(xué)生能夠直觀看到乒乓球未能如大家所想浮在水面上。此時(shí)，教師就要組織學(xué)生展開激烈的討論和分析，如何讓乒乓球順利地上??？在一番討論后，部分學(xué)生使用蓋子蓋緊瓶口后，發(fā)現(xiàn)乒乓球就成功浮起來(lái)了。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師對(duì)教材相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解，由于課堂全體學(xué)生都親自參與到了實(shí)驗(yàn)操作當(dāng)中，自然也就對(duì)該知識(shí)點(diǎn)有了更深刻的印象理解。通過(guò)這樣的物理小實(shí)驗(yàn)演示講解，不僅能夠不斷提高初中生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有利于學(xué)生對(duì)于物理新知識(shí)的掌握理解。

又比如，初中物理教師在課堂教學(xué)過(guò)程中為全體學(xué)生設(shè)計(jì)一些有趣的課外小實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在課外時(shí)間進(jìn)行各種小實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐操作。讓學(xué)生親身去做“紙鍋燒水”的物理小實(shí)驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生聽到這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)肯定會(huì)覺(jué)得不可思議，普遍認(rèn)為這個(gè)是不可能完成的，然后在教師的一定輔助下，學(xué)生都能夠親身實(shí)踐完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到生活中的紙鍋也是可以拿來(lái)燒水的，從而促使學(xué)生有效鞏固了有關(guān)水沸騰的知識(shí)。在物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，教師通過(guò)讓學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)器材，創(chuàng)新構(gòu)建實(shí)驗(yàn)方案，這樣可以有效開拓學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。?dāng)然，物理教師要注意的是各項(xiàng)物理器材和材料必須是安全的，要合理選擇無(wú)毒無(wú)害的實(shí)驗(yàn)物質(zhì)，確保學(xué)生操作方法的簡(jiǎn)單性，這樣才有利于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的循序漸進(jìn)。endprint

三、 端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成

初中物理教師在教學(xué)過(guò)程中融入小實(shí)驗(yàn)，除了能夠有效提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，還可以幫助學(xué)生端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。物理教師在開展小實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)工作，對(duì)于某些操作不規(guī)范或者漫不經(jīng)心的學(xué)生要及時(shí)指正，讓學(xué)生在潛移默化中形成嚴(yán)謹(jǐn)端正的治學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)學(xué)生對(duì)于自身物理學(xué)習(xí)發(fā)展的重要性。

例如，初中物理教師在進(jìn)行電阻測(cè)試實(shí)驗(yàn)時(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)兩位學(xué)生在使用電流表和電壓表測(cè)量電阻得出結(jié)果數(shù)據(jù)與教材數(shù)據(jù)完全一致，數(shù)據(jù)結(jié)果的一致性讓他們誤以為自身的實(shí)驗(yàn)過(guò)程是科學(xué)準(zhǔn)確的，不存在任何誤差現(xiàn)象。對(duì)于該實(shí)驗(yàn)結(jié)果的產(chǎn)生，物理教師要有針對(duì)性地組織全體學(xué)生展開激烈的討論和分析，共同去探討實(shí)驗(yàn)中為什么沒(méi)有誤差，讓學(xué)生清晰了解到任何實(shí)驗(yàn)都會(huì)存在誤差，這是無(wú)法避免的，每一位學(xué)生都要認(rèn)真科學(xué)對(duì)待實(shí)驗(yàn)，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去探究物理新知識(shí)，提升自我的綜合素質(zhì)。比如，當(dāng)初中物理教師在引導(dǎo)學(xué)生去做滑輪組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證功的原理時(shí)，觀察到部分學(xué)生為了簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)操作步驟，會(huì)故意省去動(dòng)力移動(dòng)距離的實(shí)際測(cè)量，直接按照功的概念理論去推算出來(lái)，此時(shí)物理教師必須在第一時(shí)間指出這樣做是不對(duì)的，如果還存在一些學(xué)生強(qiáng)行狡辯，始終認(rèn)為這樣能夠提高實(shí)驗(yàn)效率，也能保障實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。教師就必須通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)案例對(duì)課堂全體學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度教育，要讓學(xué)生提高對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知，充分了解到運(yùn)用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證物理理論的核心之處在于理論驗(yàn)證的過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單根據(jù)課本理論直接驗(yàn)證，這樣完全就取代了實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)驗(yàn)過(guò)程也就沒(méi)有任何意義了。

四、 注重課堂探究實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變

基于新課標(biāo)制度改革下，現(xiàn)代初中物理教師要樹立先進(jìn)的工作理念，在課堂上要以學(xué)生為主體，自己要主動(dòng)扮演引導(dǎo)者的身份，積極組織學(xué)生在課堂上開展物理探究實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中主動(dòng)學(xué)會(huì)觀察、分析思考以及實(shí)踐操作。在課堂物理探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師不能一味地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方法和技巧的講解，而要讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)，教師要發(fā)揮出自身的引導(dǎo)輔助作用，在一旁耐心指導(dǎo)，指出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程的不足之處，督促其及時(shí)改正。因此，初中物理教師要讓學(xué)生去靈活運(yùn)用課堂上學(xué)到的相關(guān)知識(shí)概念，在實(shí)驗(yàn)中有效論證每一個(gè)物理原理。

比如，當(dāng)初中教師在講解到透鏡相關(guān)章節(jié)內(nèi)容時(shí)。首先，教師可以讓學(xué)生熟悉掌握生活中常見(jiàn)的門鏡的光學(xué)原理。門鏡通常出現(xiàn)在各種防盜門上，也就是大家所熟知的大門“貓眼”。為了在課堂上有效創(chuàng)建出疑問(wèn)教學(xué)情境，教師可以提出問(wèn)題“貓眼使用的原理是什么？”，并在課堂上將事先準(zhǔn)備好的貓眼道具發(fā)給學(xué)生進(jìn)行觀察，學(xué)生在探究分析過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)貓眼是由凸透鏡組成的。教師要在課堂上將學(xué)生合理分為幾個(gè)探究小組，經(jīng)過(guò)相互分析討論后，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自身的想法和意見(jiàn)，最終得出結(jié)論。當(dāng)人們從凹透鏡那面看，凹透鏡能夠?qū)㈤T外站立的人縮小成正立虛像，該虛像在凸透鏡的一倍焦距中，會(huì)有效變成放大的正立虛像。從而就可以了解到貓眼門鏡只會(huì)讓人在門內(nèi)觀察清楚門外的事物，而站在門外的人通過(guò)貓眼是無(wú)法觀察清楚門內(nèi)的事物的。

五、 強(qiáng)化課后實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生形成創(chuàng)造能力

初中物理教師除了要在課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮出小實(shí)驗(yàn)的作用，還需要加強(qiáng)學(xué)生課堂實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)探究。物理教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間利用生活中常見(jiàn)的道具進(jìn)行各種教材實(shí)驗(yàn)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和需求特點(diǎn)，有針對(duì)性地布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)或者觀察任務(wù)。課后小實(shí)驗(yàn)最為顯著的特征就是其簡(jiǎn)單方便、靈活等，能夠被全體學(xué)生所喜歡和認(rèn)可，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，挖掘?qū)W生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程的無(wú)限潛能，從而促進(jìn)初中物理教學(xué)的順利開展。

在課后小實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練中，學(xué)生往往都不具備現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)用品和道具，要想完成物理教師布置的課后實(shí)驗(yàn)任務(wù)，就需要學(xué)生在生活中去尋找實(shí)驗(yàn)替代品，這樣也就有效激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造能力、觀察能力。眾所周知，每一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)都涵蓋了一定的物理原理，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生在課后實(shí)踐驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)原理，不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的動(dòng)手操作能力，還能夠有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。比如，教師可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，通過(guò)利用生活中常見(jiàn)的雞蛋，學(xué)生可以進(jìn)行哪些物理實(shí)驗(yàn)？這時(shí)候，學(xué)生就可以發(fā)揮出自身的想象創(chuàng)造能力，利用雞蛋可以驗(yàn)證熱脹冷縮物理性質(zhì)、驗(yàn)證大氣壓的存在以及分子熱運(yùn)動(dòng)原理等。在實(shí)際小實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)操作過(guò)程中，學(xué)生能夠形成良好的創(chuàng)造能力，這樣有利于學(xué)生今后物理學(xué)習(xí)的發(fā)展進(jìn)步。

六、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中物理教師要想不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?chuàng)新能力以及思考能力，就必須在物理教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮出小實(shí)驗(yàn)的作用，在課堂上為學(xué)生提供充足的實(shí)驗(yàn)空間和實(shí)踐，讓學(xué)生自主參與完成實(shí)驗(yàn)，從而不斷提高他們的綜合素質(zhì)和物理學(xué)習(xí)能力。

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