蔣滿華

[摘要]民辦高校具有自身的特點，在進行校園人文環(huán)境建設(shè)時需跟進其自身特點進行規(guī)劃、建設(shè)和管理，既要體現(xiàn)校園文化內(nèi)涵，也要有其突出的個性特點，融合濃郁的校園文化氣息和人文關(guān)懷，以提升民辦高校的榮譽感和歸屬感。

[關(guān)鍵詞]民辦高校；校園；人文環(huán)境；建設(shè)

改革開放以來，東莞在中國特色社會主義偉大旗幟的指引下，解放思想，實事求是，與時俱進，求真務(wù)實，推動了全市經(jīng)濟社會持續(xù)快速健康協(xié)調(diào)發(fā)展，成為廣東乃至全國改革開放的一個成功縮影?？上驳氖菛|莞在發(fā)展經(jīng)濟的同時不忘發(fā)展教育，目前全市共有10所高等院校，其中有6所為民辦高校。

一、“以人文本”意識的崛起

隨著管理學科的發(fā)展，人們逐漸從管理中意識到“人”這個獨特資源的寶貴性。把人作為一種稀缺性資源來看待，霎時間全國從上到下、各行各業(yè)一夜之間都在提倡“以人為本”，處處體現(xiàn)“以人為本”，以彰顯我們國家對人的關(guān)懷和尊重。這是社會發(fā)展的必然結(jié)果，也是我們一種“新”的意識的崛起。

二、高校校園人文環(huán)境的內(nèi)涵

（一）什么是人文環(huán)境

顧名思義，所謂人文環(huán)境，主要凸顯出“人”的首要性，凡事以人為本，為了促進“人”健康順利發(fā)展，不斷建立和創(chuàng)造適合“人”發(fā)展的環(huán)境，包括自然環(huán)境、社會環(huán)境和精神環(huán)境。因此，人文環(huán)境是帶有“人”作用的，是給“人”以正能量和精神熏陶的環(huán)境。

（二）高校人文環(huán)境的構(gòu)成

高校人文環(huán)境從內(nèi)容上看它包括學校校訓(xùn)、學校制度、文化景觀、文化活動、校風、教風、學風和師生員工的價值體系、道德觀念等。從結(jié)構(gòu)上來看，高校人文環(huán)境則包括學校辦學所處的內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境。外部環(huán)境主要指學校的外部公共關(guān)系；內(nèi)部環(huán)境包括物質(zhì)文化建設(shè)和體制制度規(guī)范、文化氛圍的建設(shè)。

（三）人文環(huán)境對高校的作用

在如今這個物欲橫流的現(xiàn)實世界里，相對來說高校校園還是一片凈土，仍保留了曾經(jīng)象牙塔的痕跡。一個充滿正能量的校園人文環(huán)境對學校的發(fā)展顯得尤為重要。因為在高校的校園里，千千萬萬的莘莘學子正是樹立世界觀、人生觀和價值觀的關(guān)鍵時期。他們在努力地汲取知識的營養(yǎng)，以便走入社會大顯身手，所以校園的人文環(huán)境對他們的影響至關(guān)重要。如以滿滿的正能量走向社會，那么他們必將促進社會的和諧發(fā)展；如是帶著負能量走向社會，將會給個人、家庭、甚至是國家?guī)須缧源驌?。因此，高校在辦學的過程中一定要特別重視人文環(huán)境的建設(shè)。

三、民辦高校校園人文環(huán)境的特點

（一）具有自身獨特的辦學理念

每一所民辦高校都有其自身獨有的辦學理念，并以此立足于社會。辦學理念是一所民辦高校得以生存的根本，也決定了民辦高校今后自身的發(fā)展高度，具有決定性的指向作用。民辦高校一般由企業(yè)家辦學，企業(yè)家的特點是比較偏重務(wù)實，因此在確定學校辦學理念時都會結(jié)合自身企業(yè)及區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展特點進行提煉，形成獨樹一幟的辦學理念。

（二）以就業(yè)為導(dǎo)向，突出強調(diào)培養(yǎng)學生的實踐操作能力

就業(yè)高低是民辦學校招生的晴雨表，而生源則是民辦高校的生命。因此，每一所民辦高校都十分重視畢業(yè)生的就業(yè)工作，切實根據(jù)社會實際需求對學生開展理論聯(lián)系實際的教育教學，加強技能的培養(yǎng)，確保畢業(yè)生能第一時間就業(yè)。因此，各民辦高校都加大了對實驗實訓(xùn)場地的建設(shè)，開展實訓(xùn)課程教育；積極開展校企合作，和各專業(yè)進行對接，帶領(lǐng)學生進入企業(yè)進行定崗實習，切實提高學生的實踐操作能力。

（三）價值取向偏于務(wù)實

大多數(shù)民辦高校都是由社會團體或是企業(yè)家辦學，大都傾向于對物質(zhì)的追求，所以往往在辦學過程中被烙上務(wù)實的標簽，從而導(dǎo)致學校在辦學中出現(xiàn)急功近利的現(xiàn)象。部分學校缺乏思想政治教育，培養(yǎng)的學生政治信念迷茫，理想信念模糊，思想上不求上進，人生發(fā)展難有大作為。

（四）學生素質(zhì)偏低，教育和管理難度加大

民辦高校在招生錄取中屬于3B線，絕大部分學生的學習成績偏低，在高中階段都是屬于老師眼中的“壞”孩子，不愛學習，但卻好動。招錄進來后，因其自身缺乏對學習的興趣，教師在教學中使盡渾身解數(shù)都很難達到教學效果，增加了教師的教學難度。而因其不愛學習而好動的“個性”，學生管理工作難度也隨之加大。

四、東莞民辦高校校園人文環(huán)境現(xiàn)狀

東莞從一個農(nóng)業(yè)小縣城發(fā)展成為現(xiàn)如今的大都市，在經(jīng)濟發(fā)展的同時，各層次的教育也得到了充分發(fā)展，尤其是本土高校。從1992年成立東莞理工學院起，短短二十年時間，先后成立了10所高校，其中民辦高校為6所。因其社會環(huán)境的特殊性，東莞本土民辦高校都形成了自身獨特的校園人文環(huán)境。

（一）彰顯特色，以特色辦學帶動整體發(fā)展

“特色”是一件法寶，發(fā)展教育也離不開“特色”這件法寶。例如廣東亞視演藝職業(yè)學院，華南地區(qū)唯一的演藝職業(yè)學院，以影視表演、播音主持、聲樂教育、舞蹈表演、動漫設(shè)計等為特色專業(yè)，帶動其他專業(yè)進行發(fā)展，形成具有影視表演自身獨特的辦學理念、校園文化和文化景觀，樹立影視藝術(shù)品牌，在激烈的競爭中贏得發(fā)展。

（二）重實踐，輕理論，后勁發(fā)展不足

因為在民辦高校中大部分都是?？坡殬I(yè)院校，由于生源的原因，被錄取來的學生大部分都是學習成績偏低，人文素質(zhì)相對缺失，在學習過程中對理論學習缺乏熱情，從而促使學校管理者制定了偏重實踐的教育方案，導(dǎo)致學生畢業(yè)后工作中因缺乏理論的支持而后勁不足，難以取得大的成就。

（三）重視物質(zhì)環(huán)境規(guī)劃建設(shè)，忽視人文環(huán)境規(guī)劃建設(shè)

大部分民辦院校為了贏得前期的招生，都很重視對校園硬件設(shè)施的建設(shè)，教學樓、教學宿舍都修的很漂亮，但在硬件上卻跟不上學校發(fā)展的步伐。比如學校管理、制度建設(shè)、校風學風建設(shè)、校園文件建設(shè)等。這種辦學指導(dǎo)思想直接導(dǎo)致了學生和家長對學校辦學不滿，從而導(dǎo)致學校的社會信譽低下，阻礙學校的進一步發(fā)展。endprint

（四）缺乏“以人為本”的管理理念，教職工流失率高

雖說東莞是一個經(jīng)濟高度發(fā)展的城市，居民相對而言生活也比較富裕，但是大家對物質(zhì)的追求仍舊比較熱切，一切以經(jīng)濟利益為出發(fā)點，缺少對精神的追求。身處其中的各民辦高校也難免受到這種思潮的影響，辦學者基于經(jīng)濟利益的考量，依然以“經(jīng)濟人”的思維管理學校教職員工，缺乏“以人為本”的人文關(guān)懷，教職員工流失率普遍偏高，造成教師隊伍不穩(wěn)定，給學校正常教學造成不良影響。

五、東莞民辦高校校園人文環(huán)境建設(shè)對策

校園人文環(huán)境建設(shè)是一項系統(tǒng)化、長期性的工作，只有經(jīng)過管理者、教育者和學生共同不懈的努力才能實現(xiàn)。校園人文環(huán)境對于營造大學文化、陶冶學生情操，形成健全人格，提高人文素質(zhì)至關(guān)重要。校園人文環(huán)境既是顯性的，但主要是隱性的、精神上的，它可以通過一些載體而完成對教育者的教育過程，這些載體主要是：學生的學習活動場所、學生文化生活的環(huán)境、學生的行為習慣養(yǎng)成、學生的管理創(chuàng)新意識、教師員工的人文和專業(yè)素養(yǎng)等。

作為東莞本土的民辦高校，在人文建設(shè)方面在遵循共性的同時，也要注意結(jié)合本地區(qū)經(jīng)濟及社會發(fā)展實際情況，形成自身獨特的人文環(huán)境，以促進學校自身及地區(qū)經(jīng)濟社會的相互協(xié)同發(fā)展。為此，我們急需開展以下幾項工作：

（一）緊緊抓住鮮明的區(qū)域特色，形成獨有的辦學理念

東莞身處改革開放的前沿陣地廣東珠三角復(fù)地，改革開放以來經(jīng)濟得到快速發(fā)展，截止2016年底，全市生產(chǎn)總值達到6770億元，經(jīng)濟總量名列全國大中城市第21位。在中國社科院與聯(lián)合國人居署聯(lián)合發(fā)布的報告中，東莞城市競爭力排全球第154位、全國第10位（含港澳臺）、廣東第3位。

在經(jīng)濟發(fā)展過程中，高校培養(yǎng)、輸送合格的市場所需人才對經(jīng)濟發(fā)展具有極大推動作用。因此，東莞各民辦高校務(wù)必緊緊抓住珠三角區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展特點，樹立以市場為導(dǎo)向的辦學理念，根據(jù)市場的需求開展專業(yè)設(shè)置及課程調(diào)整，逐步形成區(qū)域經(jīng)濟與高校學科合理配置的互動機制，充分發(fā)揮高校的社會服務(wù)功能，為區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)提供更多合格人才，推動地方經(jīng)濟更上新臺階。

（二）樹立“以人為本”的觀念，注重人性化管理

民辦高校有兩個特點：一是學生成績差，厭學思想嚴重，學習風氣不高；二是教職員工流失率高，辦學不穩(wěn)定。因此，在校園人文環(huán)境建設(shè)中，務(wù)必要樹立“以人為本”的觀念，注重人性化的教育和管理。首先，在學生管理工作中，堅持做到以德育人、以術(shù)教人、以情感人、以理服人，尊重學生的學習和選擇的權(quán)利，關(guān)注學生的全面成長，將“以人為本”的思想落實到學生管理工作的方方面面，使學生時刻感受到學校的人文關(guān)懷。其次，加強對全體教職員工的人文關(guān)懷，不斷改善教職員工的生活條件和工作環(huán)境，逐步引導(dǎo)教職員工樹立干事業(yè)的意識，把在學校工作當成是自己的一份事業(yè)來做，樹立與學校榮辱與共的發(fā)展理念和價值觀念，倡導(dǎo)團結(jié)協(xié)作精神，充分發(fā)揮學校的凝聚力，不斷提升教職員工的歸屬感，減少流失率，促進學校穩(wěn)步發(fā)展。最后，建立“以人文本”的校園文化，讓全體師生時刻都受到“以人為本”文化的熏陶，對學校師生形成良好地的人生觀和價值觀產(chǎn)生潛移默化的影響，使校園呈現(xiàn)一片祥和的和諧景象。

（三）建立完善的規(guī)章制度，實行依法治校

民辦高校在建設(shè)初期都普遍存在著規(guī)章制度的缺失，以人管事的現(xiàn)象隨處可見，帶有個人主義色彩，很多情況下往往是個人說了算，而不是制度說了算，甚至有時即便有相關(guān)規(guī)章制度，卻被人為地隨意變更，嚴重阻礙了學校的正常運轉(zhuǎn)。

為了確保校園人文環(huán)境建設(shè)良好，學校必須形成一套完整的規(guī)章制度、教師行為規(guī)范、學生管理制度、學生社團管理制度、校園文化建設(shè)制度等管理制度體系。首先，學校管理者要嚴格按規(guī)章制度進行管理，依法治校，堅決杜絕以個人意志“操縱”學校的現(xiàn)象出現(xiàn)。其次，對教師的教學活動進行規(guī)范，促進教師教學水平的提升，使其養(yǎng)成一種高尚的道德情操，為人師表，以身作則。最后，嚴格按學生管理制度對學生進行管理，教育為主，獎懲為輔，促使學生慢慢養(yǎng)成以一種好的自我管理習慣，提高自身素養(yǎng)，為畢業(yè)生適應(yīng)職場打下堅實基礎(chǔ)。

（四）穩(wěn)扎穩(wěn)打地開展學生思想政治教育

有人說，民辦高校不是國家開辦的，民辦高校可以不用開展或者可以縮減思想政治教育工作，這是一種嚴重錯誤的觀點。民辦學校辦學需要按照國家的相關(guān)規(guī)章制度進行，課程設(shè)置也必須接受政府主管單位的監(jiān)督，思想政治課程作為大學生的必修課，必須不折不扣地完成。因此，各民辦高校都需成立單獨的思政部，統(tǒng)籌開展學校的思想政治教育工作。

為了更好地開展校園人文環(huán)境建設(shè)，學校務(wù)必要將校園人文建設(shè)和師生思想政治教育工作緊密相結(jié)合。鑒于民辦高校學生對理論學習缺乏興趣的特點，開展思想政治教育工作一定要注意改變方法，不能以傳統(tǒng)的課堂教育為主，轉(zhuǎn)而在課后開展第二課堂。比如舉行以“愛國、愛黨、愛家、愛學校”等為主題的知識競賽，在競賽的過程中讓他們自己主動學習，效果會比在課堂上進行理論講授要好得多。在學校建立導(dǎo)師制，從進校門第一天起就給每一位學生配備一名人生導(dǎo)師，由導(dǎo)師在生活、工作、學習中進行潛移默化地影響，促使其形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。開展大學生綜合素質(zhì)測評工作，使學生養(yǎng)成自覺遵紀守法、自主學習、自我管理的習慣和良好的勞動、衛(wèi)生習慣和文明禮貌習慣，幫助形成良好個性品德。

（五）彰顯校園特色，建設(shè)獨具一格的校園文化

東莞的民辦高校各有其自身的特點，比如廣東酒店管理職業(yè)學院，以培養(yǎng)酒店管理和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)中高級管理人才為特色的學院。后續(xù)以酒店業(yè)和旅游業(yè)類為內(nèi)核，向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)尤其是關(guān)乎“民生”的生活性服務(wù)業(yè)展開拓展；廣東亞視演藝職業(yè)學院，華南地區(qū)唯一的一所演藝學院，主要以影視表演、聲樂表演、主持等藝術(shù)形式的專業(yè)為主；廣東科技學院，它是一所多學科協(xié)調(diào)發(fā)展綜合性的普通本科院校，主要彰顯其綜合性。

正是由于各民辦高校具有自身特點，在進行校園文件建設(shè)時需根據(jù)學校自身的專業(yè)特點及學生個性開展具有特色的項目。比如廣東亞視演藝職業(yè)學院，影視表演專業(yè)學生利用課余時間排練國內(nèi)外經(jīng)典舞臺劇，從編劇、導(dǎo)演、演員選擇、舞臺排練、人物造型設(shè)計、化妝等所有工種，全部由學生自己完成，任課教師只需從旁稍加指點，一臺完整的舞臺劇便會出現(xiàn)在同學們的眼前；編導(dǎo)專業(yè)學生自編、自導(dǎo)、自演情景劇，自己進行后期制作后，很快就會在學校小劇場進行公開展演。這樣的校園文化項目既豐富了校園文化生活，也使學生自身的專業(yè)技能得到了極大提升；既提高了學生的自學積極性，也鍛煉了學生的團隊協(xié)作能力。

此外，學生社團開展活動應(yīng)以陶冶大學生的情操為主，緊跟時代步伐?；顒禹椖恳N近生活、貼近實際，健康向上。做好前期宣傳工作，提高學生的參與積極性，擴大學生參與度。積極組織學生參加各類活動，以創(chuàng)新、開拓的精神和科學的方法全面提升第二課堂的水平和質(zhì)量，提高學生文化素質(zhì)和綜合創(chuàng)新能力。endprint