漢字是一種文化，不僅積淀著中華民族的睿智，更凝聚著中華民族的靈魂。郭沫若同志說(shuō)過(guò)：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字，不一定人人都成為書(shū)法家，總得把字寫(xiě)得合乎規(guī)范，比較端正，干凈，容易認(rèn)，這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心、容易集中意志，善于體貼人。草草了事。粗枝大葉，獨(dú)斷專(zhuān)橫，最容易誤事。練習(xí)寫(xiě)字可以免除這些毛病。”可見(jiàn)寫(xiě)字教學(xué)意義重大。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也非常重視寫(xiě)字教學(xué)，把它作為低年級(jí)一項(xiàng)十分重要的教學(xué)任務(wù)。提高學(xué)生的寫(xiě)字水平，就得從低段抓起，并要有一定的教學(xué)策略。

優(yōu)化小學(xué)低段語(yǔ)文中的寫(xiě)字教學(xué)，不妨從以下幾方面著手。

一、 創(chuàng)設(shè)情境

寫(xiě)字教學(xué)本身就帶有些許的“枯燥”。低段的孩子形象思維占優(yōu)勢(shì)，討厭枯燥的講解。在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)中，如果要求他們認(rèn)認(rèn)真真、端端正正地聽(tīng)你枯燥的講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)、筆順規(guī)則，間架結(jié)構(gòu)，那真是“天方夜譚”。教育的成功在于最大效度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性。在充滿(mǎn)童趣的情境中，寓教于樂(lè)，孩子們的寫(xiě)字才能更加有滋有味，寫(xiě)字教學(xué)往往能取得事半功倍的效果。如我在指導(dǎo)《小鹿的玫瑰花》這篇課文中的生字書(shū)寫(xiě)時(shí)，就創(chuàng)設(shè)了這樣的情境——

“小朋友們，剛才玫瑰花姐姐送給我們那么多香噴噴的玫瑰（實(shí)際上是游戲鞏固生字，出示玫瑰，只要讀對(duì)了玫瑰背后的詞語(yǔ)，就可以得到一朵玫瑰。）以表感謝，我們送點(diǎn)小禮物給玫瑰姐姐，好嗎？”孩子們異口同聲地喊到：“好！”“玫瑰姐姐可喜歡咱們中華民族的漢字了，讓我們用能干的小巧手，扮演“書(shū)法小老師”，教玫瑰姐姐寫(xiě)幾個(gè)漂漂亮亮的字吧！”一聽(tīng)到可以當(dāng)“小老師”，孩子們馬上就樂(lè)了，興趣盎然。接著，我扮演玫瑰姐姐，書(shū)法小老師講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，筆順規(guī)則。玫瑰姐姐在小老師的指導(dǎo)下，一步一步地書(shū)寫(xiě)著。這堂課的寫(xiě)字教學(xué)取得了意想不到的效果！

二、 扶放結(jié)合

在寫(xiě)字教學(xué)中，我們常常會(huì)照著這樣的預(yù)設(shè)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：師生一起分析字形→教師范寫(xiě)，生或師講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)→生仿寫(xiě)，師巡視→展評(píng)。我們把這種指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的方式稱(chēng)為“先扶后放”。但孩子們是帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈性、興致來(lái)參與課堂活動(dòng)的，教學(xué)過(guò)程必定是變化動(dòng)態(tài)的、生成的，這些怎么可能都被“教案預(yù)設(shè)”一一網(wǎng)羅？一出現(xiàn)以前會(huì)寫(xiě)的字，不等你的“指揮”，“自以為是”的孩子們就會(huì)迫不及待地寫(xiě)起來(lái)。遇到這樣的情況，我們不妨先放手，讓學(xué)生“露一手”，再根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn)，存在的問(wèn)題進(jìn)行對(duì)癥指導(dǎo)。

三、突出重、難點(diǎn)

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的寫(xiě)字教學(xué)，對(duì)于漢字的筆畫(huà)規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，學(xué)生們都會(huì)有一定的認(rèn)識(shí)并形成一定的書(shū)寫(xiě)能力。有了這種能力的鋪墊，我們的寫(xiě)字教學(xué)根本沒(méi)必要面面俱到，而應(yīng)有所側(cè)重，突出難點(diǎn)。以《找春天》一課中要書(shū)寫(xiě)的“脫、凍、溪、棉、探、搖、野、躲、解”9個(gè)字為例。這幾個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，我們只要在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)第一個(gè)字“脫”時(shí)，回憶左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)——左窄右寬，（左右結(jié)構(gòu)的字已不是第一次出現(xiàn)）而對(duì)于“凍、溪、棉、探、搖、野、躲、解”時(shí)的書(shū)寫(xiě)，就不用再次強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn)；舉一反三，能力遷移，第二、第三個(gè)同偏旁的字就顯得“輕而易舉”了。

四、 趣味評(píng)價(jià)

《課標(biāo)》指出：激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的積極性，不能簡(jiǎn)單地用罰抄的方式達(dá)到糾正錯(cuò)別字的目的。因此，優(yōu)化評(píng)價(jià)，激趣評(píng)價(jià)就顯得尤為重要。

在進(jìn)行“馬、鳥(niǎo)”兩個(gè)字的寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，從學(xué)生書(shū)寫(xiě)的信息中得知——“馬”的書(shū)寫(xiě)不是太胖就是太瘦；“鳥(niǎo)”在田字格中的位置不合適，掉在了田字格的下面。針對(duì)這種情況，我靈機(jī)一動(dòng)，何不根據(jù)漢字獨(dú)特的魅力進(jìn)行趣味性地、童話(huà)般的評(píng)價(jià)指導(dǎo)呢？下面就是評(píng)價(jià)指導(dǎo)的過(guò)程——

“小朋友們，你們聽(tīng)過(guò)《白雪公主》的故事嗎？”孩子們不假思索地回答：“聽(tīng)過(guò)！”“美麗的白雪公主和英俊的白馬王子過(guò)上了幸福的生活?！本驮谶@是，我將一個(gè)胖、一個(gè)瘦的“馬”字放在了實(shí)物投影儀上，指著這兩個(gè)字，說(shuō)到：“白馬王子是這樣胖、這樣瘦的嗎？”孩子們都笑了，搖搖頭說(shuō)：“不是！白馬王子是很帥的！”“那我們應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？”“不胖也不瘦！”不等我吩咐，孩子們紛紛拿起筆，認(rèn)真地寫(xiě)了起來(lái)。果然，一位帥氣十足的“白馬王子”出來(lái)了！

將掉在了田字格的下面的“鳥(niǎo)”字在實(shí)物投影儀上展出，學(xué)生們一見(jiàn)，沒(méi)多大反應(yīng)。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。于是，我就這樣問(wèn)到：“小朋友們，你們?cè)敢庋郾牨牭乜粗恢辉诳罩姓钩犸w翔的小鳥(niǎo)掉在地上嗎？”孩子們都說(shuō)——不愿意，小鳥(niǎo)會(huì)被壞人捉走的！于是，我又順勢(shì)引領(lǐng)著：“孩子們，你們都有一顆純潔無(wú)暇的心，那就讓我們將這只小鳥(niǎo)飛到空中，讓它自由地飛翔吧！”于是，我就在黑板上的田字格的中間范寫(xiě)了一個(gè)“鳥(niǎo)”字！通過(guò)對(duì)比，孩子們這下才恍然大悟，不用等我的分析、講解，他們就照著我的范字，認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)起來(lái)?！傍B(niǎo)”字終于飛到空中了！

在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，有時(shí)教師的范寫(xiě)也許會(huì)忽略了一些細(xì)微的方面。孩子的眼睛是敏銳的，他們不會(huì)輕易放棄這些看似“微不足道”的方面，非評(píng)價(jià)一番不可。這時(shí)，就得讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人。評(píng)價(jià)是準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)的內(nèi)化。有一次，我在書(shū)寫(xiě)“水”字時(shí)，一不小心，將“水”字的左邊緊緊地貼在了中間的筆畫(huà)“豎鉤”上，有位學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，根據(jù)這一書(shū)寫(xiě)的不規(guī)范，發(fā)揮合理的想象，進(jìn)行了一番巧妙的評(píng)價(jià)：“老師，你寫(xiě)的‘水’字的左邊緊緊地貼在了中間的筆畫(huà)‘豎鉤’上，‘水’都堵住了，怎能流過(guò)去，豈不是會(huì)發(fā)洪水啦！”

總之，低段語(yǔ)文的寫(xiě)字教學(xué)要應(yīng)不斷的探尋更適合孩子們學(xué)習(xí)的方法，讓他們樂(lè)于書(shū)寫(xiě)，善于書(shū)寫(xiě)，逐步掌握書(shū)寫(xiě)的精髓。當(dāng)然，這并非朝夕之事，需要我們持之以恒。

郭沫若先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“總要把字寫(xiě)得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)，這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)行專(zhuān)斷，是容易誤事的，練習(xí)寫(xiě)字可以逐漸免除這些毛病?！笨梢?jiàn)，寫(xiě)好中國(guó)的方塊字，可以培養(yǎng)良好的做人品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)[s].北京師范大學(xué)出版社

[2] 談?dòng)揽?用漢字“哺育”孩子[J].小學(xué)語(yǔ)文教師，2004