【摘要】 我國經(jīng)濟的快速發(fā)展帶動著各行各業(yè)的改革，小學(xué)的教育領(lǐng)域也不例外。計算機在小學(xué)教學(xué)當中占有較大的比重，新教改下的小學(xué)數(shù)學(xué)更注重將計算機結(jié)合于實際生活。所以，本文主要分析了當今計算機教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當中的應(yīng)用現(xiàn)狀以及不足之處，并針對這些現(xiàn)象給予了合理有效的相對措施。

【關(guān)鍵詞】 新課程 小學(xué) 低年級學(xué)生 計算能力 培養(yǎng)

新教改對于小學(xué)計算教學(xué)帶來了與之相對的變化，在小學(xué)計算教學(xué)中進行了全面的整改與完善，主要要在教學(xué)的過程中要做到明確學(xué)習主體，將傳統(tǒng)老化的知識體系進行創(chuàng)新，讓學(xué)生能體會到數(shù)學(xué)計算的實用性，培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)喜愛之情。但在實際的小學(xué)計算教學(xué)當中，現(xiàn)象是不容樂觀的，在新課改下的教學(xué)當中大多數(shù)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力并沒有得到提升，甚至有部分同學(xué)有著下降的趨勢。所以基于此問題，本文進行以下相關(guān)探討，供相關(guān)專業(yè)人士參考。

一、新教改下的小學(xué)計算能力目標

小學(xué)階段的計算運用能力對低年級學(xué)生來說有著重要的意義，這在一定程度上影響著他們學(xué)習的能力，在實際生活當中要讓學(xué)生們能夠理解計算機的實用性及重要性。在小學(xué)教育中的計算機教學(xué)在新的教改下得到了教師重新的認知和定位，教師在進行計算教學(xué)的過程中要對整體教學(xué)過程做以整改，其中包括：教學(xué)目標、學(xué)生價值觀、教學(xué)難易程度及實際教學(xué)方式方法等等。與之前的教學(xué)大綱相比較的話，新下達的教育改革更為細化更為嚴格苛刻，所以教師的任務(wù)也大大增加，既要保證原有的教學(xué)大綱還要貼近于先教改任務(wù)，但這不是一件輕易就能完成的事，所以需要廣大教師共同努力。

二、現(xiàn)階段小學(xué)計算教學(xué)存在的缺陷

（一）口算的速度與方法得不到本質(zhì)的提升

長期在教學(xué)一線的教師都會知道小學(xué)生只有口算能力的增強才會使計算的能力得以提升。只有口算的準確率與速度有所提升，才會使學(xué)生在做題運用時能夠得到保障。新教改對低年級學(xué)生的教學(xué)目標是完成簡單的運算乘除表，但大多數(shù)學(xué)生還是做不到口算乘除法，這勢必將直接影響小學(xué)生對數(shù)學(xué)計算的準確性。主要原因還是因為教師過于讓學(xué)生注重筆試的準確率，而往往忽略了口算的重要性。小學(xué)生往往在進行實際運算的過程中只能記得相符合的答案數(shù)字，而往往會遺漏個別細節(jié)，這會大大影響小學(xué)生對計算的敏感度，久而久之會使學(xué)生造成粗心大意的習慣，而使口算能力降低。

（二）學(xué)生自主學(xué)習的過程被多媒體技術(shù)教學(xué)所取代

社會處于信息化時代，教學(xué)中理所應(yīng)當不會缺乏信息化教學(xué)，但要做到適度，不要過于依賴多媒體進行教學(xué)。多媒體存在的意義是為了更好的服務(wù)于教學(xué)，而不是取代課堂上的主體位置，它只屬于輔助作用。但是多媒體教學(xué)有它自身存在的必要性，因為多媒體教學(xué)可以實現(xiàn)很多課上無法實現(xiàn)的教學(xué)意義，能夠使學(xué)生得到更為廣泛的知識拓展。但教師不要讓其代替學(xué)生進行手動訓(xùn)練的實際過程，因為，本應(yīng)學(xué)生自己通過實踐得到的知識與感念如果被多媒體所取代了的話，那么，學(xué)生將對整體教學(xué)目標不清晰，教學(xué)知識點理解不深刻。

三、提升小學(xué)計算教學(xué)的有效性策略

（一）提升學(xué)生口算練習的多樣化教學(xué)手段

在新教改落實的過程中，計算教學(xué)的整體教學(xué)模式都發(fā)生著改變，在教學(xué)目標、教學(xué)方式方法、習題練習等方面都有所改變。口算也為學(xué)生帶來了不一樣的課堂教學(xué)氣氛，改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)死板氛圍。低年級學(xué)生的口算能力不是一天兩天就能形成的能力，所以，教師要在日常生活中也要求學(xué)生進行口算的實際應(yīng)用，要讓學(xué)生感覺到口算就在他們身邊，無處不在。并且教師要做到使用多樣化教學(xué)方式來吸引小學(xué)生的興趣及注意力，讓小學(xué)生對口算保持著一種新鮮好奇的感覺，只有這樣才能真正的激發(fā)出低年級學(xué)生對口算的興趣。

（二）要求學(xué)生進行答題后檢查

其實在很多院校，教師都會去讓學(xué)生們進行答后做檢查，但卻沒有得到實際的效果，因為大多數(shù)教師往往只在口頭上做以形式上的說教，而沒有做到真正的監(jiān)督管理。其實教師不應(yīng)當只在口頭上進行說教，還應(yīng)當讓學(xué)生在做習題的時候也要注意檢查的重要性，還要讓學(xué)生自行準備一個錯題本，這樣跟有助于學(xué)生對自己錯誤的審查，不至于同一錯誤再三而犯。因為低年級學(xué)生往往都是對于學(xué)習知識無從入手，所以教師要做好引導(dǎo)，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良性學(xué)習習慣，只有這樣小學(xué)生才能快速高效的進行對知識的整理，在檢查的過程中不僅能夠熟知知識要點，還能養(yǎng)成良性的學(xué)習習慣，使學(xué)生的口算能力得以提升，數(shù)學(xué)的綜合能力也會向前邁出一大步。

（三）進行靈活的算法多樣化教學(xué)

在計算教學(xué)中，算法多樣化教學(xué)有著它獨有的特點，在實際運用當中也可是課堂教學(xué)呈現(xiàn)出一種全新的教學(xué)模式理念。如若教師能夠有效正確的使用算法來進行教學(xué)，那么會使學(xué)生感到計算教學(xué)中獨有的魅力，可以大大提升學(xué)生對計算教學(xué)的興趣，也會使計算教學(xué)能在課堂中有效的開展，對學(xué)生的創(chuàng)新思維都有著一定的幫助。

結(jié)語

在上述文章我們能夠了解新教改下的小學(xué)計算教學(xué)目標不是輕易能夠達到的，相對于以前相比，有著更多細節(jié)化的要求。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要做到與時俱進，在實際的教學(xué)中多與其他教師進行相關(guān)探討，要做到完善自身教學(xué)水平，在教學(xué)中不斷研究開創(chuàng)合理有效的教學(xué)方式方法，讓學(xué)生能夠認知計算的功能并且能夠做到實際運用，只有這樣才能真正的到達小學(xué)數(shù)學(xué)計算改革教育的最終目標，至此提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，逐步形成自主學(xué)習意識。

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