【摘要】 創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，創(chuàng)新能力是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代評(píng)價(jià)人才的最高標(biāo)準(zhǔn)，要讓學(xué)生適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)，成長(zhǎng)為新時(shí)代的人才，就必須給學(xué)生插上一對(duì)創(chuàng)新的翅膀，讓每顆渴望飛翔的心靈都飛起來?！八囆g(shù)的生命就在于創(chuàng)新?！币虼?，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，顯得至關(guān)重要。美術(shù)教學(xué)不僅僅要教給學(xué)生繪畫基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、技巧，還要教給學(xué)生更為廣泛的美術(shù)文化。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)美術(shù) 教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)方法

【Abstract】 Innovation is the core of quality education， innovation ability is the highest standard of evaluation of talents in the era of knowledge economy， to enable students to adapt to the era of knowledge economy development and competition， the growth of new era of talent， we must give students a plug on innovation wings， let every heart longs to fly fly. The life of art lies in innovation.\" Therefore， it is very important to cultivate students' creative ability in primary school art teaching. Art teaching should not only teach students the basic knowledge of painting， basic skills and skills， but also teach them a wider range of fine arts.

【Key words】 ：primary school art teaching Culture method

一、創(chuàng)新思維的內(nèi)涵

創(chuàng)新思想可以說是思想的首創(chuàng)性，創(chuàng)新性最突出的特性是處理問題時(shí)思想的開放和新穎。創(chuàng)新思想的重要性顯而易見，它不僅是培育學(xué)生順應(yīng)環(huán)境的重要手段，也是決定學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)空間的重要因素之一，更是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。所謂美術(shù)創(chuàng)新思想，是指人們?cè)诿佬g(shù)作品創(chuàng)作時(shí)所表現(xiàn)出的獨(dú)特思維和創(chuàng)造性思想。美術(shù)教育作為一門重要的學(xué)科，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，但是目前我國(guó)傳統(tǒng)的美術(shù)教育對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新思想能力的培育嚴(yán)重缺乏，辦法不對(duì)，常常只注重學(xué)問的灌輸和技藝的培育。這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)造成了很多的阻礙。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)缺乏創(chuàng)新能力

就當(dāng)下我國(guó)小學(xué)美術(shù)授課模式來看，教師們大多數(shù)采用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)沫h(huán)環(huán)相扣的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式表面看起來形式考究，豐富多彩，但實(shí)質(zhì)上仍然不改教師“一言堂”“滿堂灌”的形式，教者費(fèi)心，學(xué)者費(fèi)力。創(chuàng)造能力是指人在某一領(lǐng)域內(nèi)表現(xiàn)出來的獨(dú)特、杰出、非凡而有價(jià)值的才能，它并不是單一的能力，而是以創(chuàng)造性思維為核心的各種能力的綜合。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)以提高學(xué)生的審美素質(zhì)為主線，以提高學(xué)生的創(chuàng)造能力為出發(fā)點(diǎn)，將課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生有個(gè)性、有特點(diǎn)、有專長(zhǎng)，從而善于發(fā)現(xiàn)，敢于表現(xiàn)，標(biāo)新立異。

三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力

（一）利用課堂課外資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)創(chuàng)新

“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生只有產(chǎn)生了興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，從而增加知識(shí)和提高能力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的方法有如下幾種：

1.利用美術(shù)教材。當(dāng)下所用的美術(shù)教材中，有生動(dòng)有趣的想象畫、卡通畫，以及世界各國(guó)著名畫家的作品或優(yōu)秀的兒童作品等，再加上手工制作作品以及描繪自然的寫生作品等，各種美術(shù)作品盛宴展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.利用多媒體教學(xué)。生動(dòng)有趣的動(dòng)畫片能創(chuàng)造良好的視覺效果，營(yíng)造氣氛，吸引學(xué)生進(jìn)入課堂主題，課外的圖片，物件都能激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.創(chuàng)造良好的師生關(guān)系。俗話說：“親其師信其道。”良好的師生關(guān)系對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，拋棄“師道尊嚴(yán)”，走近學(xué)生，了解、關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活和情感，力爭(zhēng)在成為學(xué)生的“良師”之前，先做學(xué)生的“益友”。學(xué)生只有發(fā)自內(nèi)心地尊敬和愛戴美術(shù)教師，才可能更加喜愛美術(shù)科目，從而努力地學(xué)習(xí)，積極地配合教師，更好地表現(xiàn)自己。

4.運(yùn)用美術(shù)教學(xué)策略。一方面是教學(xué)方法。小學(xué)階段的學(xué)生思維主要是憑借對(duì)具體形象的聯(lián)想進(jìn)行的，所以教師在教學(xué)時(shí)，需要聯(lián)系實(shí)物幫助學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性。如，在教學(xué)生畫《誘人的水果》時(shí)，筆者并沒有像以往教學(xué)那樣簡(jiǎn)單要求學(xué)生臨摹課本上的水果，而是拿來了真實(shí)的水果，要求學(xué)生看一看水果是什么形狀，想一想還有其他什么東西是這個(gè)形狀的，再將自己想到的東西畫下來。如此一來，學(xué)生的畫紙上出現(xiàn)的就不只是水果，而是學(xué)生的各種聯(lián)想、想象的結(jié)果。這種教學(xué)方法不僅能引起學(xué)生的繪畫興趣，而且能激發(fā)學(xué)生思維的積極性。另一方面是教學(xué)語言。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)采用充滿趣味性和童話色彩的語言對(duì)教材中的作品與畫面進(jìn)行解說、描述，為枯燥的課堂教學(xué)注入興奮劑，在激發(fā)學(xué)生繪畫興趣的同時(shí)，讓學(xué)生在愉快、寬松的教學(xué)氛圍中得到美的教育。

（二）利用語言引導(dǎo)，啟發(fā)想象力

蘇霍姆林斯基在談到教學(xué)語言的功能時(shí)說：“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。”語言是教學(xué)中的主要交流手段，語言可以是教師與學(xué)生之間的交流，可以是學(xué)生與學(xué)生之間的共鳴。學(xué)生之間的交流相對(duì)是平等公開的，只要保持相互尊重的原則傾聽對(duì)方的意見，往往是孩子樂于“交流”的現(xiàn)象。但是教師在美術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)中的角色如何卻直接影響了創(chuàng)新的效果。我們常說現(xiàn)代教學(xué)要求教師成為學(xué)習(xí)的參與者、傾聽者、指導(dǎo)者，關(guān)懷學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生開展學(xué)習(xí)。

1.設(shè)置疑問

小學(xué)階段的學(xué)生繪畫大都局限于臨摹，或憑借印象來畫，看別人怎么畫，自己就照著怎么畫，缺乏獨(dú)立性和創(chuàng)造性。所以，教師在美術(shù)教學(xué)中要注重采用“一問多思”“一題多現(xiàn)”等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多方面、多角度的想象，訓(xùn)練其發(fā)散性思維。如，課文 “色彩的情感”等這一主題，很多學(xué)生覺得看不到，摸不著，無從下手。這時(shí)，教師可以設(shè)置疑問“紅色代表什么，什么物體是紅色的，氣味聯(lián)想物體等”。學(xué)生會(huì)忙不迭地說出很多答案：“熱情”“太陽”“火”“辣椒”等。不同的學(xué)生看到了不同的情境，自然也就畫出了獨(dú)具特色、屬于他們自己的畫。小學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，好探究，易興奮。所以，教師在教學(xué)中還需要給學(xué)生營(yíng)造以趣生情的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生手腦并用，視聽結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的集中性思維。

2.情境控制

眾所周知，美術(shù)作品在表現(xiàn)上往往是靜態(tài)的呈示，然而我們關(guān)注到它所表現(xiàn)的內(nèi)容又往往是動(dòng)態(tài)的。由動(dòng)態(tài)向靜態(tài)的轉(zhuǎn)變自身就是一種創(chuàng)造，畫疾馳的汽車、飛翔的小鳥、流動(dòng)的溪水等。用靜態(tài)作品來表現(xiàn)動(dòng)態(tài)美也是美術(shù)的一種表現(xiàn)手段，重在創(chuàng)造的美術(shù)創(chuàng)作學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求教師尤為關(guān)注在提供素材、指導(dǎo)觀察素材的過程中展示素材的情境空間創(chuàng)設(shè)，這是呼喚學(xué)生與素材產(chǎn)生共鳴的主要手段。這里講到的情境空間包括了觀察素材、空間背景等，當(dāng)然更包括了學(xué)生。我們希望的情境就是學(xué)生能夠走入的空間，這樣才能與學(xué)生產(chǎn)生共鳴、擦出火花。

（三）肯定創(chuàng)新

在教學(xué)中教師做一個(gè)寬容的激勵(lì)者更為重要，對(duì)于學(xué)生更多的應(yīng)該是諒解、支持與鼓勵(lì)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)、贊賞他們，讓學(xué)生有個(gè)性、有特點(diǎn)、有專長(zhǎng)，從而善于發(fā)現(xiàn)，敢于表現(xiàn)，標(biāo)新立異。教師在課堂上可以將學(xué)生的作品拍下來放在班級(jí)QQ群中，讓學(xué)生家長(zhǎng)也能欣賞到他們的作品，并肯定他們的創(chuàng)造。這樣，學(xué)生會(huì)為自己的創(chuàng)造感到自豪和愉快，從而提高美術(shù)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力，活躍思維，創(chuàng)作出更多的創(chuàng)新作品。

結(jié)束語：

總之，小學(xué)階段的美術(shù)教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有著其極重要的作用，美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)過程中要重視學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和探索問題，然后自主解決問題。教師要為學(xué)生提供自由發(fā)揮的平臺(tái)，積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)建新的思維，同時(shí)，美術(shù)教師要掌握鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)技巧，給予學(xué)生積極和正確的評(píng)價(jià)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行新的美術(shù)作品創(chuàng)作，這也能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的不斷發(fā)展。

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