【摘要】 在高中信息技術(shù)教學(xué)中教師能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性直接影響著教學(xué)的效果。因此，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師要積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，創(chuàng)造生動(dòng)的教學(xué)情境，從而不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】 高中教學(xué) 信息技術(shù) 積極性 教學(xué)策略

眾所周知，興趣是最好的老師。只有學(xué)生對所學(xué)習(xí)的東西產(chǎn)生濃厚的興趣，他們才會(huì)有主動(dòng)性和積極性，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，才會(huì)積極的參與思考，所以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要途徑。本篇文章主要結(jié)合新階段高中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以此提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、合理的運(yùn)用游戲教學(xué)

不管是哪個(gè)階段的學(xué)生，游戲?qū)λ麄兌加兄豢煽咕艿奈?，是他們非常喜愛的一個(gè)娛樂活動(dòng)。游戲蘊(yùn)含著豐富多彩的圖片、音樂、聲音、動(dòng)畫，這能夠?qū)W(xué)生的感官造成一個(gè)很大的刺激，能夠調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)新知識。所以，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以將學(xué)習(xí)的知識和游戲巧妙地結(jié)合起來，增加信息技術(shù)教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，吸引學(xué)生的注意力，這樣他們的學(xué)習(xí)積極性自然而然就提高了。例如，在學(xué)習(xí)“文本信息加工”的相關(guān)知識時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對鍵盤非常的陌生，這給他們的學(xué)習(xí)帶來了一定的障礙。于是，教師為了讓學(xué)生對鍵盤更加的熟悉，打字的速度更加快一些，教師可以利用金山打字通里的一些游戲，比如“打地鼠”、“吃蘋果”等游戲，結(jié)合“空中射擊”和“牛牛學(xué)打字”的游戲，來不斷的訓(xùn)練學(xué)生的打字的速度和正確率，使得學(xué)生不僅樂于參加這樣的練習(xí)，還會(huì)和其他同學(xué)形成一個(gè)競爭，互相比較著誰的速度和正確率更好。借助游戲開展教學(xué)，能夠極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是教師在這個(gè)過程中要加強(qiáng)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從游戲中總結(jié)和歸納學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，避免學(xué)生沉迷于游戲，而忽視了學(xué)習(xí)。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，寓教于樂，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)水平。

二、創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境

高中信息技術(shù)的學(xué)習(xí)具有一定的抽象性和難度，教師如果僅僅按照教材來進(jìn)行照本宣科式的教學(xué)，學(xué)生不僅不會(huì)主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中去，還會(huì)對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。因此，教師在進(jìn)行高中信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，要能夠根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們自覺地參與到教學(xué)中去。一個(gè)良好的教學(xué)情境，學(xué)生的積極性和思維會(huì)被激發(fā)，會(huì)主動(dòng)的去問“為什么”。例如，在學(xué)習(xí)EXCEL中函數(shù)的運(yùn)用時(shí)，按照教學(xué)目標(biāo)的要求，學(xué)生只要掌握和熟練運(yùn)用SUM 和 AVERAGE這兩個(gè)函數(shù)就可以了。教師在教學(xué)中如果只是簡單的給學(xué)生演示一遍，然后讓給他們記住。教師會(huì)發(fā)現(xiàn)在具體的實(shí)踐中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)許許多多的錯(cuò)誤。但是教師如果換一種教學(xué)方式，效果會(huì)大不一樣。教師可以先給學(xué)生看一個(gè)表格，表格中有評語、總分等信息，而且當(dāng)總分變化的時(shí)候評語會(huì)自動(dòng)變化。然后，教師在具體的講解函數(shù)的引用方法、引用步驟，最后分別運(yùn)用SUM、AVERAGE、MAX、MIN、IF這幾個(gè)函數(shù)進(jìn)行具體的操作，使得學(xué)生對函數(shù)的運(yùn)用過程更加的熟悉。通過這樣的一個(gè)教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，能夠大大提高他們的積極性和主動(dòng)性。

三、采取分層教學(xué)

每一個(gè)學(xué)生的信息技術(shù)的基礎(chǔ)和水平不一樣，因此在開展高中信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，要能夠?qū)崿F(xiàn)分層教學(xué)，照顧到每一個(gè)層次的學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠積極的參與到課堂教學(xué)中來。教師在第一節(jié)信息技術(shù)上，就可以做一個(gè)簡單的調(diào)查問卷，了解一下學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)、對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的看法。教師會(huì)發(fā)現(xiàn)雖然都是一個(gè)班，但是這些學(xué)生的家庭情況不一樣、就讀的學(xué)校不一樣，有的學(xué)生從小就系統(tǒng)的學(xué)過信息技術(shù)，有的家里就有電腦所以對一些基本的操作很熟練，有的學(xué)生還在比賽中獲得過獎(jiǎng)，但是也有來自農(nóng)村的學(xué)生，從來沒有接觸過電腦，對相關(guān)知識非常的陌生。針對學(xué)生的這些情況，教師要給不同層次的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)目標(biāo)，也實(shí)現(xiàn)有針對性的教學(xué)策略，使得每一個(gè)學(xué)生都能夠有所進(jìn)步。在上機(jī)操作上，可以將不同的層次學(xué)生進(jìn)行組合，讓他們相互幫助，相互學(xué)習(xí)；在布置作業(yè)的時(shí)候，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，布置不同的練習(xí)。通過這樣的一個(gè)層教學(xué)，使得每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中找到目標(biāo)，找到努力的方向，這樣他們會(huì)更加積極地投入到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中去。

結(jié)語

綜上所述，在高中信息技術(shù)教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，需要教師能夠進(jìn)行教學(xué)方式方法的創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中去?？梢詫⑿畔⒓夹g(shù)的學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合起來，增加學(xué)習(xí)的趣味性，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教師還需要根據(jù)學(xué)生的不同情況，采取不同的教學(xué)方式，使得每一個(gè)學(xué)生都能夠在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中有所收獲，從而更加主動(dòng)地參與到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，切實(shí)提升高中信息技術(shù)的水平。

參考文獻(xiàn)

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