小學信息技術課程是一門時代氣息很濃的科目，它跟隨著時代的脈搏，與我們的生活、學習、工作、娛樂息息相關?，F(xiàn)代信息變化非常快，有數(shù)據(jù)統(tǒng)計，全球的信息量每兩年就翻一番；全球最熱賣的蘋果手機，十年間已更新了7代；微信在短短五年間發(fā)展到8億多用戶；2016年全年的信息量遞增到1916年的100多倍。這就導致了小學信息技術教材不斷更新也無法跟上現(xiàn)代信息的變化。因此，小學信息技術課程呼吁信息技術課堂的教學再構，根據(jù)教材的內(nèi)容，增加“時尚”元素，豐富信息技術教學內(nèi)容，體現(xiàn)課程特色，為信息技術課程創(chuàng)造活力。

一、關注動態(tài)，讓自己成為IT資訊達人

由于學科的特點，作為一線的信息技術老師，應當保持著“學到老”的精神，多關注IT行業(yè)的新聞、資訊，了解生活中的時尚新玩意，這些都會成為有趣的教材內(nèi)容。

二、尋找與學生喜歡的話題切入

小學生的特點是天真、活潑、有童真，對新鮮事物總是帶著“為什么”去試探和研究。教師要捉住學生感興趣、喜歡的話題，作為切入點，讓每一節(jié)課都是變得新奇有趣。

比如，小學信息技術六年級下冊第7課《認識機器人》教材內(nèi)容比較抽象，離生活較遠，學生雖對“機器人”有興趣但不易理解。這時，教師可以介紹現(xiàn)在很多家居都擁有的“掃地機器人”作為切入點。因為這類機器人實用、價格不高，所以在網(wǎng)上也是一件熱賣產(chǎn)品，有些家庭已在使用。由于它更接地氣，所以讓學生對機器人的認識會更深刻與細致。

三、巧妙與“時尚”結伴，實現(xiàn)信息技術課堂教學再構

學生對“時尚”的東西特別感興趣，但是感興趣并不代表懂，教師把“時尚”帶到課堂時，也需要注意課堂教學完整性、合理性、條理性以及趣味性，不能隨心所欲。

1、把“時尚”的話題作為導入方式呈現(xiàn)

導入是課堂教學的一個環(huán)節(jié)，能否抓住課堂前十分鐘，引起學生的學習興趣，提高參與度和學習效率，這是關鍵一環(huán)。用時尚的話題、游戲的方式導入，能恰到好處地活躍課堂氣氛，激發(fā)小學生的學習興趣。

例如，在講授“申請網(wǎng)站帳號”一課中，如果采用直接導入，詢問學生“你有沒有在網(wǎng)站上申請帳號？”很多學生都會說沒有，因為概念性太強了，學生未能與生活中的網(wǎng)站賬號聯(lián)系起來。這時，教師可以在課前與學生玩一個小游戲，讓全班的同學都站起來，老師每出一個問題，回答“是”或“有”就坐下。然后老師問“你有沒有QQ號？”“你有沒有電子郵箱？”“你有沒有微信號？”“你以及你的家人有沒有在網(wǎng)上購物的習慣？你有沒有相關的購物帳號？”“當你需要出行的時候，有在網(wǎng)上定購機票、高鐵票嗎？”“你有沒有嘗試過滴滴打車？”一連串與生活息息相關的問題拋給學生后，學生的積極性馬上調(diào)動起來，他們會很認真地聆聽和思考老師的下一個問題，并且通過站和坐來回答。而游戲最后的結果是絕大部分的學生都坐下來了。這時學生恍然大悟，原來自己不知不覺中，已擁有了多個網(wǎng)站帳號，也已成為申請網(wǎng)站帳號的達人了。這樣的引入，簡單又有趣，學生會在驚嘆與意外中投入學習中。

2、時尚引領，類比中學習，拓展課堂知識

信息技術的學習，要求掌握技能和培養(yǎng)信息素養(yǎng)。技能的學習是可以遷移的，而類比學習，更能讓學生學會“同中尋異，異中求同”，更容易掌握知識的內(nèi)核。

比如，《網(wǎng)上對話新天地》一課，講述的是QQ聊天工具。隨著時代的發(fā)展，人們常用的聊天工具已經(jīng)不僅僅是一種了，MSN、YY還有近幾年人們熱衷的微信等，這些都是人們喜愛的聊天工具，只是適用人群不同而已?！拔⑿拧边@個網(wǎng)絡新寵，對于愛搶紅包的學生來說，一定不陌生。

我在講授此課時把“微信”這個“小時尚”帶到課堂，引導學生對QQ和微信進行類比，對它們的運行環(huán)境、適用人群、功能、模塊、操作方式、安全等作了分析。讓學生了解到QQ是基于PC機（電腦）的一種工作聊天軟件，微信是基于移動終端（手機、平板）的與親友聯(lián)系的軟件，兩款軟件從功能及應用上有比較多相似的地方，但由于運行環(huán)境、適用人群不一樣，也有不少的差異。通過把課本的知識與時尚新知作類比學習，這樣就能讓學生對課本及課外相類似的知識都有一個全面的認識，既深刻又有樂趣，更能拓展課外知識。

3、掌握“時尚”，簡化操作，提高信息技術的學習能力

社會的進步，為我們帶來舒適的生活，伴隨而來的是工具的簡化，操作的智能化。信息技術是一門“時尚”的課程，在學習的過程，我們更應掌握相關的優(yōu)化條件，使學生學得更輕松、舒適。

在學習“輸入文字”時，我們發(fā)現(xiàn)，如果要與電腦打交道，鍵盤的使用很重要，特別是文字輸入。在過去，鍵盤輸入幾乎是最快、最有效，也是最基本的輸入方式。但在今天，伴隨著高識別率寫字板的問世，高識別多種語言的語音輸入軟件的出現(xiàn)，鍵盤輸入已經(jīng)不再是唯一了。對于因為鍵盤輸入而苦惱的學困生無疑是一種福音。課堂上，教師如果給學生介紹多種的輸入方式，讓學生掌握鍵盤輸入的同時，也感受手寫、語音輸入的樂趣，這樣，學生不但感到新奇，而且方便實用，對提高信息技術的學習能力有很大的幫助。

4、感悟“時尚”，PC與移動終端互學互補

信息技術的學習，目前在許多學校只是基于電腦的使用學習。隨著電子科技產(chǎn)品的不斷發(fā)展，移動設備已經(jīng)深入到各個家庭中，甚至各個行業(yè)領域中。因此，手機、平板等移動設備的學習尤其重要，因此，在正常的教學中教師應滲透相關的移動設備知識與操作技能給學生。

比如，在講授“軟件的下載與安裝”時，教材內(nèi)容是講述如何使用電腦在網(wǎng)上下載“搜狗輸入法”并進行安裝。但現(xiàn)在很多移動設備比如智能手機、平板電腦、智能電視猶如一臺小型電腦，有CPU、內(nèi)存和操作系統(tǒng)等，所以我通過“推屏”方式為學生呈現(xiàn)手機的應用（APP）如何進行下載與安裝。

在這個信息膨脹的世界，我們還來不及回首，世界又向前邁進一大步了。面對種種的改變，我們要學會接受、適應、掌握、創(chuàng)新。我相信，信息技術這門與時代息息相關的學科，當我們運用“時尚”的手段、增加“時尚”的內(nèi)容，不斷創(chuàng)新信息技術課堂教學，定能把我們的信息技術課堂教學推向一個更高的領域，展現(xiàn)信息技術課堂的魅力！